小學(xué)音樂教育論文淺析小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的研究-資料下載頁
2025-06-05 19:05本頁面
【正文】 學(xué)間缺乏交流，合作、動手機(jī)會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是教師唱 “ 獨(dú)角戲 ” ，學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動的聽眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時間的推移，學(xué)生便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問 題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從 “ 教書匠 ” 的角色轉(zhuǎn)變成音樂實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。 三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維 藝術(shù) 來源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運(yùn)用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回 “ 爸爸媽媽 ” ，以組為單位結(jié)成各個 “ 小家庭 ” ，開展“ 烹飪大賽 ” ，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報(bào)菜名時，則要求學(xué)生用 “” 節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中 “” 節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介 紹自己家庭的 “ 成果 ” 。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵下 總結(jié) 并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計(jì)，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實(shí)音樂就在我們身邊。 內(nèi)容摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是 音樂 教育 的主要目標(biāo)之 一。大量也事實(shí)證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想 像力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行了闡述。
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