【文章內(nèi)容簡介】 筑施工、建筑工程計量與計價、施工管理、質(zhì)量檢驗、施工安全等專業(yè)技術(shù)知識； ； 、新工藝、新技術(shù)的相關(guān)信息。 （三）能力結(jié)構(gòu)要求 ； 、保管的能力； 18 構(gòu)件計算、設(shè)計和驗算的能力； ； ； ； ； 、二個主要工種操作的初步技能； ； 、處理公共關(guān)系的基本能力； ； 。 本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力為：較強的施工現(xiàn)場組織與管理以及處理施工中技術(shù)問題的能力；編制 工程造價及投標報價的能力；建筑工程監(jiān)理的工作能力等，即應(yīng)具備在工程建設(shè)第一線擔(dān)任施工員、預(yù)算員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員等職業(yè)崗位能力。 （四）綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線和改革開放的政策，事業(yè)心強，有奉獻精神；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人誠實、正直、謙虛、謹慎，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。 具有專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力；知識面寬，自學(xué)能力強；能用得體的語言、文字和行為表達自己的意愿，具有社交能力和禮 儀知識；有嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)。 19 擁有健康的體魄，能適應(yīng)崗位對體質(zhì)的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進??；思路開闊、敏捷，善于處理突發(fā)問題。 具有從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力；具有創(chuàng)新精神、自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識； 有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和團隊合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關(guān)系； 初步形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的就業(yè)觀和人生觀。 建筑工程技術(shù) 專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析見圖 2： 計算機應(yīng)用能力 社會交往能力 人才培養(yǎng)規(guī)格 知 識 結(jié) 構(gòu) 人文社會知識 專業(yè)基礎(chǔ)知識 專業(yè)技術(shù)知識 職業(yè)能力結(jié)構(gòu) 施工技術(shù)管理能力 施工組織管理能力 事故分析處理能力 項目經(jīng)營管理能力 素 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 政治素質(zhì) 文化素質(zhì) 身心素質(zhì) 職業(yè)素質(zhì) 20 圖 2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 圖 五 、構(gòu)建課程體系 課程體系是指為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而精心設(shè)計的所有課程的總體 （一）專業(yè)培養(yǎng)方案課程開發(fā)要做到以下幾個方面 ，畢業(yè)生質(zhì)量標準要明確具體，人才培養(yǎng)模式能反映高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求； ，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展 ； ，建立起既相對獨立又密切聯(lián)系的理論和 實踐教學(xué)體系； 內(nèi)容 的合理整合，減少理論課程學(xué)時數(shù)，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，建立以職業(yè)能力 培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系 。 （二）課程體系設(shè)計思路 課程是人才培養(yǎng)方案的基本要素，課程體系是人才培養(yǎng)方案設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 。 根據(jù)全國高職高專教育專家指導(dǎo)委員會建議以及地區(qū)行業(yè)發(fā)展要求，按照新的人才培養(yǎng)模式 ， 以體現(xiàn)“就業(yè)需要→確定崗位→確定能力→確定知識→確定課程”的原則，每一崗位的技能由一個系列課程教學(xué)進行培養(yǎng) ， 重新構(gòu)建課程體系 如圖 3。 圖 3 課程體系結(jié)構(gòu)圖 專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能課程 — 專業(yè)必修課 實踐技能課程 實驗實踐課程 實踐課程體系 固定課程 活動課程 公共必修課 公共選修課 基本素質(zhì)與能力課 職業(yè)素質(zhì)與能力 課 正式課程 非正式課程：潛在課程 課程體系 專業(yè)限選課 專業(yè)任 選課 理論課程體系 21 （三）課程開發(fā) 根據(jù)上述結(jié)構(gòu)，本專業(yè)的課程體系如下： ： 在構(gòu)建以就業(yè)需要為導(dǎo)向的理論課程體系時，注重工學(xué)結(jié)合，充分聽取企業(yè) 意見，本著“必需、夠用”的原則，將理論課程體系設(shè)計為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課、單項職業(yè)能力的理論課、崗位專門能力的理論課、專業(yè)拓展能力課 4 個階段，其中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是該專業(yè)所有學(xué)生共有的基礎(chǔ)性課程 — 共同課，主要是加強大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)；單項職業(yè)的理論課是各專業(yè)方向都必須掌握的單項知識課程 — 專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能課程，是支撐專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)課程；崗位專門能力的理論課是根據(jù)崗位群典型工作的能力培養(yǎng)要求所確定的綜合性知識課程 — 實踐技能課程；專業(yè)拓展課是指在立足本專業(yè)專業(yè)技術(shù)能力 的基礎(chǔ)上所開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的能力拓展課程，一方面，是為了發(fā)展學(xué)生個性特長和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)置，以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，為使學(xué)生畢業(yè)就能持證上崗工作，在專業(yè)拓展課中設(shè)置了建造師職業(yè)資格證書考證模塊課程。 公共課： 包括 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、民族理論與民族政策、形勢與政策、毛澤東思想概論、鄧小平理論及“三個代表”重要思想概論、英語、體育、專業(yè)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、軍事理論、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 等必修課 以及人文素質(zhì)教育、應(yīng)用文寫作等公共選修 課。 專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能課程 (專業(yè)必修課 )：數(shù)學(xué) 、建筑制圖、建筑材料、建筑工程測量、建筑力學(xué)、工程 CAD、建筑設(shè)備、房屋建筑學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)、建設(shè)工程法規(guī)與合同管理、建筑工程 22 質(zhì)量驗收與評定、建筑施工技術(shù)、建筑工程計量與計價。 實踐技能課（專業(yè)限選課）：建筑工程施工組織與管理方向：建筑施工組織、建筑工程事故分析與處理、建筑安全技術(shù)與管理；工程監(jiān)理方向：建設(shè)工程進度控制、建設(shè)工程質(zhì)量控制、建設(shè)工程投資控制、工程建設(shè)監(jiān)理該輪；工程造價方向：安裝工程計量與計價、建筑施工組織、工程造價軟件應(yīng)用。 專業(yè)拓展課（專業(yè)任選課）：鋼結(jié)構(gòu)、建設(shè)工程經(jīng)濟、建設(shè)工 程管理與實務(wù)、建設(shè)工程項目管理。其中建設(shè)工程經(jīng)濟、建設(shè)工程管理與實務(wù)、建設(shè)工程項目管理等課程為職業(yè)技能考核課程。 課程 體系 實踐教學(xué)是體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵所在。本專業(yè)突出畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)崗位群對職業(yè)能力的要求，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。在實施實踐教學(xué)過程中，我們按照循序漸進的認知規(guī)律，能力形成規(guī)律，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，形成整體。本專業(yè)的實踐教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練和綜合技能實訓(xùn)?；炯寄芎蛦雾椉寄苡?xùn)練與課程教學(xué)相結(jié)合，通過課程實驗、課程設(shè)計、課內(nèi) 實訓(xùn)等環(huán)節(jié)完成 (主要集中在第一學(xué)年 )；綜合技能實訓(xùn)通過生產(chǎn)實習(xí)（第二學(xué)年）、暑期工程實踐（第二學(xué)年）、畢業(yè)設(shè)計（第三學(xué)年）、頂崗實習(xí)（第三學(xué)年）等環(huán)節(jié)實現(xiàn)，通過這個實踐環(huán)節(jié)，進行學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，以及就業(yè)觀念、適應(yīng)能力和交際能力的拓展培養(yǎng)，并逐步樹立起愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、團隊意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識和規(guī)范意識，使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。同時，通過這種三年不斷線的工學(xué)交替的實習(xí)、實訓(xùn)，也使本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力強的特點得到充分體現(xiàn)。 23 1） 本專業(yè) 實踐教學(xué)體系如 圖 4。 圖 4 實踐教學(xué)體系 2）本專業(yè) 實踐教學(xué)安排 如下 表 6 實訓(xùn)項目 實訓(xùn)時間 時（周） 數(shù) 實訓(xùn)地點 教師配備 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo) 實踐教學(xué)內(nèi)容體系 基本技能訓(xùn)練模塊 專業(yè)技能訓(xùn)練模塊 綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練模塊 工程測量實訓(xùn) 建 筑 施工測量能力 建筑材料實驗 建筑材料試驗 技能 制圖實訓(xùn) 工程識圖能力 計算機操作 實訓(xùn) CAD實訓(xùn) 計算機應(yīng)用能力 各工種實訓(xùn) 建筑程主要工種的操作能力 工程造價及招投標 專項實訓(xùn) 編制工程造價的能力 施工組織項目實訓(xùn) 施工 生產(chǎn)實習(xí) 施工 組織管理能力 項目專項訓(xùn)練 施工質(zhì)量的檢驗?zāi)芰? 能 力 驗?zāi)芰?力 力 工程施工生產(chǎn)實習(xí) 施工技術(shù)管理 能力 建筑結(jié)構(gòu)課設(shè) 工程 構(gòu)件 設(shè)計能力 土 工實驗 工程力學(xué)試驗 力學(xué)試驗技能 綜合實訓(xùn) （社會實踐調(diào)查） 創(chuàng)新能力 畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練 綜合設(shè)計能力 綜合生產(chǎn)實習(xí) 綜合應(yīng)用能力 24 基 本 技 能 訓(xùn) 練 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一學(xué)期 84學(xué)時 計算機房 任課教師及專職實驗員 CAD 實訓(xùn) 第二學(xué)期 56學(xué)時 計算機房 建筑制圖大作業(yè) 第二學(xué)期 20學(xué)時 計算機房 建材實驗 第一學(xué)期 8 學(xué)時 建材實驗室 測量實驗 第二學(xué)期 24學(xué)時 測量實訓(xùn)室 測量實訓(xùn) 第二學(xué)期 3 周 校園 力學(xué)實驗 第一學(xué)期 6 學(xué)時 力學(xué)實驗室 土工實驗 第三學(xué)期 12學(xué)時 土工實驗室 專 業(yè) 技 能 訓(xùn) 練 建筑方案設(shè)計 第二學(xué)期 24學(xué)時 教室 任課教師 建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計 第三學(xué)期 24學(xué)時 教室 建筑工程計量與計價課程設(shè)計 第四學(xué)期 30學(xué)時 教室 施工組織課程設(shè)計 第四學(xué)期 24 周 教室 建筑施工技術(shù)生產(chǎn)實習(xí) 第四、五學(xué)期 11 周 建筑工地 雙師型教師、工程技術(shù)人員 建筑施工技術(shù)工種實訓(xùn) 第四學(xué)期 24學(xué)時 實訓(xùn)室 任課教師 專 業(yè) 綜 合 技 能 實 訓(xùn) 社會實踐 暑假 6 周 企事業(yè)單位 畢業(yè)頂崗實習(xí) 第六學(xué)期 15 周 建筑工地 雙師型教師、企業(yè)單位技術(shù)骨干 畢業(yè)設(shè)計 第五學(xué)期 4 周 教室、計算 機房 輔導(dǎo)教師 3）本專業(yè) 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與考核 所有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都由任課教師編制實訓(xùn)大綱、項目任務(wù)書與指導(dǎo)書或?qū)嶒瀳蟾鎯?、實?xùn)安排計劃。學(xué)院有完善的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)管理制度，并要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師有實訓(xùn)教案。 課程設(shè)計、實驗：由任課教師負責(zé)指導(dǎo)，成績考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告或設(shè)計成果等綜合打分，并按一定比例記入期末該課程的 考核成績。 測量實習(xí)：由所有測量教師分組指導(dǎo)，實訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照 25 學(xué)校正常作息時間到指定地點進行實訓(xùn)且必須按實訓(xùn)計劃分階段保質(zhì)保量地完成實訓(xùn)任務(wù)，以考察其知識應(yīng)用能力、協(xié)作能力和互助能力。訓(xùn)練成績考核工作由教研室安排教師負責(zé)進行。根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)期間的表現(xiàn)、實訓(xùn)成果、儀器基本操作考核，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五等，單獨計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 施工生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)：由專業(yè)教研室組織和管理，實習(xí)單位的落實由學(xué)院統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合。由實習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由學(xué)院指派專 業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。實習(xí)成績的考核由以下幾部分組成：實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)過程的表現(xiàn)（實習(xí)基地鑒定）、實習(xí)答辯等。即要求實習(xí)學(xué)生每日記載實習(xí)情況，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實習(xí)大綱的要求做實習(xí)總結(jié)。然后，由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績做出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)院的相關(guān)專業(yè)教師組成實習(xí)考核小組進行實習(xí)答辯，再結(jié)合上述資料給出學(xué)生實習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，單獨記入學(xué)習(xí)成績。 畢業(yè)設(shè)計：由專業(yè)教研室組織和管理，并指派專業(yè)指 導(dǎo)教師進行輔導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計題目由專業(yè)教研室統(tǒng)一擬定。畢業(yè)設(shè)計期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)設(shè)計且嚴格遵照時間安排分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成績評定應(yīng)根據(jù)設(shè)計期間學(xué)生的知識應(yīng)用能力、設(shè)計成果和答辯情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，單獨記入學(xué)習(xí)成績。 學(xué)校的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍，以及校風(fēng)、 院 風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，對學(xué)生的人生價值取向、專業(yè)思想風(fēng)格、文化底蘊有著極其重要的影 26 響。因此，在對本專業(yè)進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計時， 重視 這些重要因素 對人才培養(yǎng)的影響，并在人才培養(yǎng)方案執(zhí)行 過程中，努力營造良好的人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，很抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng) 。 據(jù)此構(gòu)建出本專業(yè)課程體系如下圖。 公共課 公共必修課： 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、民族理論與民族政策、形勢與政策、毛澤東思想概論、鄧小平理論及“三個代表”重要思想概論、英語、體育、專業(yè)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、軍事理論、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 基本素質(zhì)與能力課 公共選修課： 人文素質(zhì) 教育、應(yīng)用文寫作等 崗位操作技能 職業(yè)素質(zhì) 可