【文章內容簡介】 筑施工、建筑工程計量與計價、施工管理、質量檢驗、施工安全等專業(yè)技術知識； ； 、新工藝、新技術的相關信息。 （三）能力結構要求 ； 、保管的能力； 18 構件計算、設計和驗算的能力； ； ； ； ； 、二個主要工種操作的初步技能； ； 、處理公共關系的基本能力； ； 。 本專業(yè)學生應具備的專業(yè)核心能力為：較強的施工現(xiàn)場組織與管理以及處理施工中技術問題的能力；編制 工程造價及投標報價的能力；建筑工程監(jiān)理的工作能力等，即應具備在工程建設第一線擔任施工員、預算員、監(jiān)理員、質檢員等職業(yè)崗位能力。 （四）綜合素質結構要求 熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線和改革開放的政策，事業(yè)心強，有奉獻精神；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人誠實、正直、謙虛、謹慎，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。 具有專業(yè)必需的文化基礎，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力；知識面寬，自學能力強；能用得體的語言、文字和行為表達自己的意愿，具有社交能力和禮 儀知識；有嚴謹務實的工作作風。 19 擁有健康的體魄，能適應崗位對體質的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進取；思路開闊、敏捷，善于處理突發(fā)問題。 具有從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力；具有創(chuàng)新精神、自覺學習的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識； 有較強的事業(yè)心、責任感和團隊合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關系； 初步形成適應社會主義市場經(jīng)濟需要的就業(yè)觀和人生觀。 建筑工程技術 專業(yè)人才的知識、能力、素質結構分析見圖 2： 計算機應用能力 社會交往能力 人才培養(yǎng)規(guī)格 知 識 結 構 人文社會知識 專業(yè)基礎知識 專業(yè)技術知識 職業(yè)能力結構 施工技術管理能力 施工組織管理能力 事故分析處理能力 項目經(jīng)營管理能力 素 質 結 構 政治素質 文化素質 身心素質 職業(yè)素質 20 圖 2 建筑工程技術專業(yè)人才的知識、能力、素質結構 圖 五 、構建課程體系 課程體系是指為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而精心設計的所有課程的總體 （一）專業(yè)培養(yǎng)方案課程開發(fā)要做到以下幾個方面 ，畢業(yè)生質量標準要明確具體，人才培養(yǎng)模式能反映高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求； ，使學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展 ； ，建立起既相對獨立又密切聯(lián)系的理論和 實踐教學體系； 內容 的合理整合，減少理論課程學時數(shù)，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)，建立以職業(yè)能力 培養(yǎng)為核心的實踐教學體系 。 （二）課程體系設計思路 課程是人才培養(yǎng)方案的基本要素，課程體系是人才培養(yǎng)方案設計的關鍵環(huán)節(jié) 。 根據(jù)全國高職高專教育專家指導委員會建議以及地區(qū)行業(yè)發(fā)展要求，按照新的人才培養(yǎng)模式 ， 以體現(xiàn)“就業(yè)需要→確定崗位→確定能力→確定知識→確定課程”的原則，每一崗位的技能由一個系列課程教學進行培養(yǎng) ， 重新構建課程體系 如圖 3。 圖 3 課程體系結構圖 專業(yè)基礎及基礎技能課程 — 專業(yè)必修課 實踐技能課程 實驗實踐課程 實踐課程體系 固定課程 活動課程 公共必修課 公共選修課 基本素質與能力課 職業(yè)素質與能力 課 正式課程 非正式課程：潛在課程 課程體系 專業(yè)限選課 專業(yè)任 選課 理論課程體系 21 （三）課程開發(fā) 根據(jù)上述結構，本專業(yè)的課程體系如下： ： 在構建以就業(yè)需要為導向的理論課程體系時，注重工學結合，充分聽取企業(yè) 意見，本著“必需、夠用”的原則，將理論課程體系設計為基礎性學習領域的理論課、單項職業(yè)能力的理論課、崗位專門能力的理論課、專業(yè)拓展能力課 4 個階段，其中基礎性學習領域的理論課是該專業(yè)所有學生共有的基礎性課程 — 共同課，主要是加強大學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文素質；單項職業(yè)的理論課是各專業(yè)方向都必須掌握的單項知識課程 — 專業(yè)基礎及基礎技能課程，是支撐專業(yè)核心能力的基礎課程；崗位專門能力的理論課是根據(jù)崗位群典型工作的能力培養(yǎng)要求所確定的綜合性知識課程 — 實踐技能課程；專業(yè)拓展課是指在立足本專業(yè)專業(yè)技術能力 的基礎上所開設與專業(yè)相關的能力拓展課程，一方面，是為了發(fā)展學生個性特長和提高學生的綜合素質而設置，以實現(xiàn)學生專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，為使學生畢業(yè)就能持證上崗工作，在專業(yè)拓展課中設置了建造師職業(yè)資格證書考證模塊課程。 公共課： 包括 思想道德修養(yǎng)與法律基礎、民族理論與民族政策、形勢與政策、毛澤東思想概論、鄧小平理論及“三個代表”重要思想概論、英語、體育、專業(yè)導論、高等數(shù)學、計算機文化基礎、軍事理論、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 等必修課 以及人文素質教育、應用文寫作等公共選修 課。 專業(yè)基礎及基礎技能課程 (專業(yè)必修課 )：數(shù)學 、建筑制圖、建筑材料、建筑工程測量、建筑力學、工程 CAD、建筑設備、房屋建筑學、土力學與地基基礎、建筑結構、建設工程法規(guī)與合同管理、建筑工程 22 質量驗收與評定、建筑施工技術、建筑工程計量與計價。 實踐技能課（專業(yè)限選課）：建筑工程施工組織與管理方向：建筑施工組織、建筑工程事故分析與處理、建筑安全技術與管理；工程監(jiān)理方向：建設工程進度控制、建設工程質量控制、建設工程投資控制、工程建設監(jiān)理該輪；工程造價方向：安裝工程計量與計價、建筑施工組織、工程造價軟件應用。 專業(yè)拓展課（專業(yè)任選課）：鋼結構、建設工程經(jīng)濟、建設工 程管理與實務、建設工程項目管理。其中建設工程經(jīng)濟、建設工程管理與實務、建設工程項目管理等課程為職業(yè)技能考核課程。 課程 體系 實踐教學是體現(xiàn)高職教育特色的關鍵所在。本專業(yè)突出畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)崗位群對職業(yè)能力的要求，構建了與人才培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系。在實施實踐教學過程中，我們按照循序漸進的認知規(guī)律，能力形成規(guī)律，將理論教學與實踐教學有機地結合起來，形成整體。本專業(yè)的實踐教學分為基本技能訓練、單項技能訓練和綜合技能實訓?；炯寄芎蛦雾椉寄苡柧毰c課程教學相結合，通過課程實驗、課程設計、課內 實訓等環(huán)節(jié)完成 (主要集中在第一學年 )；綜合技能實訓通過生產實習（第二學年）、暑期工程實踐（第二學年）、畢業(yè)設計（第三學年）、頂崗實習（第三學年）等環(huán)節(jié)實現(xiàn)，通過這個實踐環(huán)節(jié)，進行學生綜合職業(yè)能力和素質，以及就業(yè)觀念、適應能力和交際能力的拓展培養(yǎng)，并逐步樹立起愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、團隊意識、協(xié)作意識、質量意識和規(guī)范意識，使本專業(yè)學生的職業(yè)技術能力和綜合素質得到全面的提升。同時，通過這種三年不斷線的工學交替的實習、實訓，也使本專業(yè)學生職業(yè)技術能力強的特點得到充分體現(xiàn)。 23 1） 本專業(yè) 實踐教學體系如 圖 4。 圖 4 實踐教學體系 2）本專業(yè) 實踐教學安排 如下 表 6 實訓項目 實訓時間 時（周） 數(shù) 實訓地點 教師配備 職業(yè)素質訓導 實踐教學內容體系 基本技能訓練模塊 專業(yè)技能訓練模塊 綜合應用技能訓練模塊 工程測量實訓 建 筑 施工測量能力 建筑材料實驗 建筑材料試驗 技能 制圖實訓 工程識圖能力 計算機操作 實訓 CAD實訓 計算機應用能力 各工種實訓 建筑程主要工種的操作能力 工程造價及招投標 專項實訓 編制工程造價的能力 施工組織項目實訓 施工 生產實習 施工 組織管理能力 項目專項訓練 施工質量的檢驗能力 能 力 驗能力 力 力 工程施工生產實習 施工技術管理 能力 建筑結構課設 工程 構件 設計能力 土 工實驗 工程力學試驗 力學試驗技能 綜合實訓 （社會實踐調查） 創(chuàng)新能力 畢業(yè)設計綜合訓練 綜合設計能力 綜合生產實習 綜合應用能力 24 基 本 技 能 訓 練 計算機應用基礎訓練 第一學期 84學時 計算機房 任課教師及專職實驗員 CAD 實訓 第二學期 56學時 計算機房 建筑制圖大作業(yè) 第二學期 20學時 計算機房 建材實驗 第一學期 8 學時 建材實驗室 測量實驗 第二學期 24學時 測量實訓室 測量實訓 第二學期 3 周 校園 力學實驗 第一學期 6 學時 力學實驗室 土工實驗 第三學期 12學時 土工實驗室 專 業(yè) 技 能 訓 練 建筑方案設計 第二學期 24學時 教室 任課教師 建筑結構課程設計 第三學期 24學時 教室 建筑工程計量與計價課程設計 第四學期 30學時 教室 施工組織課程設計 第四學期 24 周 教室 建筑施工技術生產實習 第四、五學期 11 周 建筑工地 雙師型教師、工程技術人員 建筑施工技術工種實訓 第四學期 24學時 實訓室 任課教師 專 業(yè) 綜 合 技 能 實 訓 社會實踐 暑假 6 周 企事業(yè)單位 畢業(yè)頂崗實習 第六學期 15 周 建筑工地 雙師型教師、企業(yè)單位技術骨干 畢業(yè)設計 第五學期 4 周 教室、計算 機房 輔導教師 3）本專業(yè) 實踐教學環(huán)節(jié)的組織與考核 所有實踐性教學環(huán)節(jié)都由任課教師編制實訓大綱、項目任務書與指導書或實驗報告冊、實訓安排計劃。學院有完善的校內外實習實訓管理制度，并要求實訓指導教師有實訓教案。 課程設計、實驗：由任課教師負責指導，成績考核應根據(jù)學生現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告或設計成果等綜合打分，并按一定比例記入期末該課程的 考核成績。 測量實習：由所有測量教師分組指導，實訓期間，學生必須遵照 25 學校正常作息時間到指定地點進行實訓且必須按實訓計劃分階段保質保量地完成實訓任務，以考察其知識應用能力、協(xié)作能力和互助能力。訓練成績考核工作由教研室安排教師負責進行。根據(jù)學生在實訓期間的表現(xiàn)、實訓成果、儀器基本操作考核，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五等，單獨計入學生的學習成績。 施工生產實習、畢業(yè)頂崗實習：由專業(yè)教研室組織和管理，實習單位的落實由學院統(tǒng)一安排和學生自己解決相結合。由實習單位安排具有一定資質的人員擔任現(xiàn)場指導，并由學院指派專 業(yè)實習指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調。實習成績的考核由以下幾部分組成：實習日記、實習報告、實習過程的表現(xiàn)（實習基地鑒定）、實習答辯等。即要求實習學生每日記載實習情況，包括實習內容、實習體會等，實習結束后應按實習大綱的要求做實習總結。然后，由實習單位的指導教師根據(jù)學生在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績做出鑒定，并由主管部門簽章。學院的相關專業(yè)教師組成實習考核小組進行實習答辯，再結合上述資料給出學生實習成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，單獨記入學習成績。 畢業(yè)設計：由專業(yè)教研室組織和管理，并指派專業(yè)指 導教師進行輔導。畢業(yè)設計題目由專業(yè)教研室統(tǒng)一擬定。畢業(yè)設計期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)設計且嚴格遵照時間安排分階段保質保量地完成設計。成績評定應根據(jù)設計期間學生的知識應用能力、設計成果和答辯情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，單獨記入學習成績。 學校的人文環(huán)境、學術氛圍，以及校風、 院 風、學風、教風等，對學生的人生價值取向、專業(yè)思想風格、文化底蘊有著極其重要的影 26 響。因此，在對本專業(yè)進行教學系統(tǒng)設計時， 重視 這些重要因素 對人才培養(yǎng)的影響，并在人才培養(yǎng)方案執(zhí)行 過程中，努力營造良好的人文環(huán)境和學術氛圍，很抓教風、學風 。 據(jù)此構建出本專業(yè)課程體系如下圖。 公共課 公共必修課： 思想道德修養(yǎng)與法律基礎、民族理論與民族政策、形勢與政策、毛澤東思想概論、鄧小平理論及“三個代表”重要思想概論、英語、體育、專業(yè)導論、高等數(shù)學、計算機文化基礎、軍事理論、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 基本素質與能力課 公共選修課： 人文素質 教育、應用文寫作等 崗位操作技能 職業(yè)素質 可