【正文】 3 (1)雙元制教學(xué)模式 雙元制教學(xué)模式是德國職業(yè)教育的主體。學(xué)生一部分時(shí)間在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)，一部分時(shí)間在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合在一起。它是近年來西方國家，尤其是北美較為流行的一種教學(xué)模式， 20 世紀(jì) 90 年代初傳人我國。 (3)MES 教學(xué)模式 MES 教學(xué)模式是一種就業(yè)技能模塊教學(xué)法，是國際勞工組織研究開發(fā)出來的，以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能訓(xùn)練為核心的教學(xué)模式。以單項(xiàng)能力作為模塊單元進(jìn)行培訓(xùn)，以不同的模塊組合適應(yīng)不同要求的培訓(xùn)計(jì)劃。 上述以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心思想的人才培養(yǎng)模式，要求按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度，從而具備就業(yè)頂崗能力、就業(yè)應(yīng)變能力。 近年來，我國廣大高職院校吸收國外“能力本位”模式的精髓， 4 創(chuàng)造了大量的“能力本位”模式的變式，如：“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式、“校企合作”模式、“工學(xué)結(jié)合”模式 、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式、“以就業(yè)為導(dǎo)向”模式等，收到了很大的成效。 為了使我校建筑工程技術(shù)專業(yè) 得到健康 、持續(xù) 發(fā)展 ， 培養(yǎng)符合 崗位 需求的專業(yè)人才，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論與方法對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，是非常必要的。該目標(biāo)既是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的歸宿；第三步，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定 專業(yè) 人才的培養(yǎng)規(guī)格；第四教學(xué) 實(shí)踐 培養(yǎng) 目標(biāo) 教學(xué) 資源 課程 標(biāo)準(zhǔn) 課程 安排 課程 體系 培養(yǎng) 規(guī)格 評(píng)價(jià) 修正 社會(huì) 需求分析 （專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)） 教 學(xué) 資 源 設(shè) 計(jì) 程 體 課 系 設(shè) 計(jì) 校園文化 環(huán)境 方案 設(shè)計(jì) 實(shí)施 前端 教學(xué)分析 設(shè) 計(jì) 程 課 案 方 與 開 發(fā) 5 步，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的要求和現(xiàn)代課程理論，構(gòu)建 本專業(yè) 的課程體系；第五步，根據(jù)人才綜合能力的形成規(guī)律和各門課程之間的銜接關(guān)系，做出課程安排（即通常所說的 人才培養(yǎng)方案 ）。主要內(nèi)容有： 前言 （包括課程的性質(zhì)、課程的理念、課程的價(jià)值與功能、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路）、 課程目標(biāo) 、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 、 實(shí)施建議 （教與學(xué)的建議、教材編寫建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議）等 ；第七步，設(shè)計(jì)（選擇、利用）教學(xué)資源，其中包括根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選定或編寫教材、組織和培訓(xùn)師資、建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境（教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料等），以及完善管理體制；第八步，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 下面根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式 ， 對(duì) 河套大學(xué)建筑工程技術(shù) 專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。但與發(fā)達(dá)國家相比較，我國的城市化水平還相當(dāng)?shù)?。這一宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理方面的專業(yè)技術(shù)人才提出了急迫的、大量 的需求。另外，《建筑法》的頒布和建筑質(zhì)量責(zé)任終身制政策的出臺(tái)，使企業(yè)對(duì)質(zhì)量更加重視，加劇了對(duì)建筑技術(shù)人才的需求。為此，培養(yǎng)服務(wù)于一線的技術(shù)應(yīng)用型人才來充實(shí)建筑業(yè)成為必然。而依據(jù)建筑施工企業(yè)資質(zhì)對(duì)技術(shù)人員的數(shù)量要求實(shí)際為 17444 人，缺口 6608 人，占總需求量的 %。且現(xiàn)有的技術(shù)人員中，還有相當(dāng)一部分是一些從業(yè)時(shí)間較長的工人晉升上來的，傳統(tǒng)施工經(jīng)驗(yàn)豐富， 但 專業(yè)綜合素質(zhì)低下，遠(yuǎn)不能適應(yīng)新技術(shù)、新材料、新機(jī)械大量應(yīng)用的現(xiàn)代施工業(yè)的需要，急需更新?lián)Q代。 從以上分析可見，無論從全國還是從自治區(qū)范圍看，社 會(huì)大量需求的是生產(chǎn)一線的施工技術(shù)人員（施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員等）和建筑及相關(guān)行業(yè)（建設(shè)單位及建設(shè)主管部門、房產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等）的管理和技術(shù)人員。由于建筑業(yè)是一個(gè)恒久產(chǎn)業(yè)，而我校是面向全國招生，所以為建筑施工企業(yè)輸送合格的高職高專畢業(yè)生，仍是前景廣闊。 為了 進(jìn)一步 了解企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求情況，我們 編制的調(diào)查問卷 內(nèi)容如下： 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！ 首先，衷心感謝貴單位對(duì) 河套 大學(xué)高職學(xué) 校 的關(guān)心和支持！ 為了加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，聽取您對(duì)我 校 教育教學(xué)的意見和建議，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷。（說明：請(qǐng)?jiān)谒x項(xiàng)目前的括號(hào)內(nèi)劃 “√” ） 單位名稱＿＿＿＿＿＿＿ 聯(lián)系人＿＿＿＿ 聯(lián)系方式＿＿＿＿＿ （ ）黨政機(jī)關(guān) /事業(yè)單位、（ ）國有企業(yè)、（ ）民營企業(yè)、（ ）部隊(duì)、（ ）外資企業(yè)（包括 港、臺(tái)）、（ ）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、（ ）其他（請(qǐng)寫明） （ ） 200 人以下 （ ） 200500 人 （ ） 5001000 人 （ ） 10003000 人（ ） 300010000 人 （ ） 1 萬人以上 今后 需要人才的類型 （ ）應(yīng)用性人才 （ ）復(fù)合型人才 （ ）創(chuàng)新型人才 （ ）既懂理論又會(huì)操作的人才（ ）綜合素質(zhì)高的人才 培養(yǎng)的 建筑工程技術(shù) 專業(yè) 人才能滿足貴單位發(fā)展需要嗎？ 1）能否滿足需要：（ ）能 （ ）不能 2）不能滿足需要的 原因： 8 （ ）專業(yè)不對(duì)口、 （ ）技能達(dá)不到要求、 （ ）文化素質(zhì)差、 （ ）專業(yè)理論差、 （ ）職業(yè)道德素質(zhì)差、（ ）其他原因 具體是： 3）建議增設(shè)的專業(yè)： 4）建議增設(shè)的課程： 5）建議加強(qiáng)的課程： ，貴單位需要什么才能的畢業(yè)生？ 7. 貴單位認(rèn)為畢業(yè)生主要應(yīng)具備哪些素質(zhì)或能力？ ， 下述哪些 專業(yè) 技術(shù) 能力 最實(shí)用： 繪制與識(shí)讀施工圖的能力：繪制建筑工程施工圖、竣工圖 ( )；識(shí)讀建筑工程施工圖 ( )；識(shí)讀設(shè)備專業(yè)常用的施工圖 ( )；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明 ( )。 基本建筑構(gòu)件的驗(yàn)算及設(shè)計(jì)能力：確定結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖和內(nèi)力的計(jì)算（ ）；常見結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)知（ ）；基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)和驗(yàn)算（ ）；施工中結(jié)構(gòu)問題的認(rèn)知和處理（ ）；工程地質(zhì)資料的應(yīng)用和基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)處理（ ）。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力：文字及數(shù)據(jù)的處理（ ）；應(yīng)用 CAD 進(jìn)行技術(shù)工作（ ）；應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程預(yù)算和 決算（ ）；應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助施工管理（ ）。 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力：進(jìn)行土建工程量的計(jì)算（ ）；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件（ ）；編制土建工程預(yù)算（ ）；進(jìn)行土建工程的工料分析（ ）；參與竣工決算（ ）。 施工質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ赫莆胀两üこ淌┕さ馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（ ）；掌握主要工種檢驗(yàn)的程序和手段（ ）；一般質(zhì)量缺陷的處理（ ）；工程質(zhì)量檢驗(yàn)及驗(yàn)收表格的填寫（ ）。 還需增加哪些能力： 。 五 年人才需求情況：（請(qǐng)務(wù)必填寫） 建筑工程技術(shù) 專業(yè)或崗位學(xué)歷要求預(yù)計(jì)需求人才數(shù)量 2020 年 （ ）； 2020 年 （ ）； 2020 年 （ ）；2020 年 （ ） 我們 將上述的問卷調(diào)查通過學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)放，同時(shí)我們組織課題 組成員 走訪 了 內(nèi)蒙西部區(qū)巴市、 鄂爾多斯市、包頭等地建筑企業(yè)， 除了以走訪的形式 與 企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé) 人 訪談，還對(duì)一線的項(xiàng)目經(jīng) 10 理 進(jìn)行問卷調(diào)研。 建筑工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu) 表一 能力結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 基本素質(zhì) 政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì) 熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨、擁護(hù)社會(huì)主義、積極參加社會(huì)主義建設(shè)；初步樹立起科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀及價(jià)值觀；行為規(guī)范、舉止得體，懂得社交與職業(yè)禮儀；敬業(yè)、服務(wù)的職業(yè)道德意識(shí)和較強(qiáng)的職 業(yè)競爭和合作能力；自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神。 參與竣工決算 安全施工的管理能力 （核心能力） 參與編制施工安全技術(shù)措施 參與施工安全教育 進(jìn)行施工安全技術(shù)交底 參與處理施工安全事故 施工質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)芰? （核心能力） 掌握土建工程施工的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 掌握主要工種檢驗(yàn)的程序和手段 一般質(zhì)量缺陷的處理 工程質(zhì)量檢驗(yàn)及驗(yàn)收表格的填寫 工程監(jiān)理的能力 （核心能力） 建設(shè)工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制 建設(shè)工程合 同、信息、安全管理 建設(shè)工程各方關(guān)系的協(xié)調(diào) 建筑工程主要工種的操作能力（選其中 12 個(gè)工種）（核心能力） 鋼筋工 模板工 砌筑工 抹灰工 混凝土工 考取崗位職業(yè)資格證書的能力 測量員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、預(yù)算員、材料員、資料員、監(jiān)理員等執(zhí)業(yè)資格證書；一、二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格證書 2） 我 院 應(yīng) 進(jìn)一步 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，力爭 在最短的時(shí)間內(nèi) 將 建工 專業(yè) 建成自治區(qū)品牌 專業(yè)。尤其在專業(yè)實(shí)習(xí) 、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更要加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性 。 12 5） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，及時(shí)改變就業(yè)觀念。而我 院 目前有一部分學(xué)生的心態(tài)是想到 大城市 地區(qū)工作，想到輕松崗位工作，想到高收入單位工作，未能充分了解 未來 社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如仍抱著上述思想將會(huì)導(dǎo)致就業(yè)難的情況。 6） 本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在一些基層 建筑 單位存在技術(shù)合作的空間 ，同 時(shí)亦拓寬了我 院 畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域 表 2 相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域 學(xué)科任務(wù)分析 能力結(jié)構(gòu) 建筑制圖、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑設(shè)備 、竣工圖 繪制與識(shí)讀施工圖的能力 建筑材料 材料的性能及應(yīng)用 、存放及保管 常用建筑材料的應(yīng)用能力 建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、數(shù)學(xué) 基本建筑構(gòu)件的驗(yàn)算能力 建筑工程測量、建筑施工技術(shù) 、垂直度控制 建筑施工測量的能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、工程 CAD、建筑工 CAD 進(jìn)行技術(shù)工作 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 13 程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織 工程建設(shè)法規(guī)與合同管理、建筑工程監(jiān)理概論、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織 施工管理能力 建筑制圖、房屋建筑學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 工程建設(shè)法規(guī)與合同管理、建筑施工技術(shù)、建筑安全技術(shù)與管理 安全施工的管理能力 建筑施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定、建筑工程事故分析與處理 施工質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)芰? 建筑施工技術(shù) 鋼筋工、模板工、砌筑工、抹灰工 、混凝土工 建筑工程主要工種的操作能力 建筑工程管理與實(shí)務(wù)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、工程建設(shè)法規(guī)與合同管理、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì) 法規(guī)與合同管理、施工組織設(shè)計(jì)、工程案例分析、經(jīng)濟(jì)效益分析 考取崗位執(zhí)業(yè)資格證書的能力 本 專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)模型 本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解見表 3。 建筑工程技術(shù)專業(yè) 職業(yè)拓展方向知識(shí)與能力結(jié)構(gòu) 表 表 5 綜合能力 專項(xiàng)能力 對(duì)應(yīng)課程（選修） 工程監(jiān)理 工程建設(shè)監(jiān)理概論 工程建設(shè)法規(guī)與合同管理 建設(shè)工程投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制 建筑工程造價(jià) 應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程預(yù)算和決算 安裝工程計(jì) 量與計(jì)價(jià) 工程造價(jià)軟件應(yīng)用 綜上所述，建筑技術(shù)專業(yè)人才必備的能力結(jié)構(gòu)模型應(yīng)如圖 1 所示。 畢業(yè)生主要面向建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、造價(jià)及監(jiān)理等工作 。 本專業(yè)畢業(yè)生可以勝任以下工作： 事 現(xiàn)場施工組織與管理 工作； 工作； ； 17 程的施工管理工作。 四 、確定培養(yǎng)規(guī)格 為 建筑工程技術(shù)專業(yè) 學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)滿足下列各項(xiàng)要求： （一）德育要求 培養(yǎng)應(yīng)具有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表思想的基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛社會(huì)主義國家，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，熱愛本職工作，熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗，實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新，成為有理想、有道德，有文化、有紀(jì)律， 具有良好思想道德、面向施工現(xiàn)場從事 施工技術(shù)與組織管理工作的高等職業(yè)技術(shù)?？飘厴I(yè)生。 （三）能力結(jié)構(gòu)要求 ； 、保管的能力； 18 構(gòu)件計(jì)算、設(shè)計(jì)和驗(yàn)算的能力； ； ；