【文章內容簡介】 本課 程在教學過程中，堅持 “ 以教師為主導，以學生為主體 ” 的教學理念；針對課程內容和學生特點，靈活采用現場教學、啟發(fā)討論、案例分析、邊講邊練、任務驅動、交互式等多種教學方法，優(yōu)化教學過程，切實提高教與學的質量和效率，著力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 教學資料 為配合課程改革，豐富教學內容，擴展學生視野，按照課程內容，收集整理大量的工程實例，建立了以直觀、趣味、實用為特色的裝飾材料資源庫，同時，課程的電子教材、教案、學習指導、習題庫等全部上網，為學生創(chuàng)立了較好的自主學習平臺。 考核要求 期末考核評價、過程評 價、集中實訓評價、課程成績形成方式等。 （ 四）建筑裝飾構造 課程名稱 建筑裝飾構造 課程編碼 實施學期 2 總學時 理論學時 實踐學時 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實踐）課（ √ ）、純實踐課（ ） 先修課程 建筑 制圖 與識圖 、建筑裝飾材料 教學目標 針對建筑裝飾構造課程中地面、墻面和頂棚各個部分的構造逐一進行項目學習與訓練 , 讓學生掌握建筑裝飾構造原理與構造做法，了解建筑裝飾施工圖設計流程。通過實際建筑裝飾構造設計項目反復學習與實踐 , 使學生熟練掌握建筑裝飾設計崗位相關的設計技能，熟悉相 關工作要求，具備獨立完成建筑裝飾施工圖設計的能力 ,實現建筑裝飾工程技術專業(yè)高素質技能人才的培養(yǎng)目標。 教學內容 圍繞崗位工作能力目標以室內設計三大面 ： 地面、墻面、頂棚為課程的主要教學內容 。 教學重點與難點 教學重點： 建筑構造原理及裝飾構造技術，裝飾施工圖的設計方法 ；教學難點： 建筑裝飾從整體空間構成到細部的構造技術。 教學組織 課程從室內設計崗位的施工圖設計工作任務入手，按照工作任務 ——崗位能力 ——課程設置 ——課程內容重構與綜合 ——教學實施來分析選擇、組織課程內容，實施理論實訓一體化項目課程教學。課程以 工學結合教學模式為指導，讓學生在建筑裝飾構造理論指導下進行與工作任務相一致的工程項目課程設計實訓，在學習實訓過程中到校外實訓基地施工現場認識實習，讓企業(yè)技術人員在施工現場傳授經驗和知識，使課堂知識與實際工程緊密聯系，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習過程中是主動的參與，而不是被動的聽課。學生在項目課程實訓過程中理解掌握建筑裝飾構造原理和做法，融合 “教、學、做 ”為一體。課程有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，幫助學生在分解的工作任務中去學習知識，改變過去與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，并打破按照知識本身的相關 性組織課程的模式，按照工作任務的 11 相關性來重新組織課程。 教學手段和方法 采取 “做中學 ”的項目課程教學模式，模擬真實的工程項目進行課程設計實訓，識讀真實的裝飾工程施工圖紙，到裝飾施工現場參觀實習，經過 “學—做 —看 —分析 —做 ”幾個環(huán)節(jié)的 “學做結合 ”加深對建筑裝飾構造原理、方法的理解，從而使學生掌握建筑裝飾構造做法，具備建筑裝飾施工圖設計能力。 教學資料 建筑裝飾構造課程提供課程設計任務書等常規(guī)教學資源 ， 為學生提供了課件、教學錄像、學習指南、習題庫、構造節(jié)點圖片、網站推薦、習題庫答案、家裝設計案例、工裝設計 案例等網上資源，為學生提供課外設計時的參考資料 。 考核要求 建立多方位考查、全面評價，重視過程考核，更加重視學生的能力提升。 （五） 建筑裝飾設計 課程名稱 建筑裝飾設計 課程編碼 實施學期 3 總學時 理論學時 實踐學時 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實踐）課（ ）、純實踐課（ ） 先修課程 建筑裝飾材料、建筑制圖與識讀等 教學目標 課程目標以 “ 建筑裝飾裝修 設計員” 崗位知識和技能要求為標準，結合行業(yè)發(fā)展與新時期對人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)學生良好的建筑裝飾設計思維能力、表現能力和溝通表達能 力，使其具備從事建筑裝飾設計工作所必需的基本職業(yè)素質。 教學內容 課程內容整合為建筑裝飾設計基本原理、室內外典型空間設計、設計思維方法三部分，建立與理論教學體系相互交融的實踐教學體系，加大實踐教學比重，突出實踐能力培養(yǎng)。 教學重點與難點 重點：建筑裝飾設計的基本原理和基本方法。難點：理論與實踐的結合，學生設計能力的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 教學組織 根據 人才培養(yǎng)目標將學生應該具備的能力分解為若干分項能力，通過先期進行分項的能力訓練（室內空間、家具與陳設、采光與照明、色彩與材質、綠化、設計方法、設計程序） 使學生掌握基本的能力知識結構，隨后將這些分項的能力進行整合，體現在不同類型的建筑空間設計方面（居住、交通聯系、商業(yè)、辦公、旅游、觀演、室外店面），能力訓練貫穿與整個課程體系的全過程，形成以能力培養(yǎng)為主線的課程特色。 教學手段和方法 采用任務驅動下的項目教學法，努力營造出基于工作過程的教學情境。以來自企業(yè)的真實設計項目為主，整個教學圍繞工作任務的解決展開，以學生探究性學習為主，教師加以適當的引導。提高了學生分析問題、解決問題的能力，突出了知識的應用和崗位技能的培養(yǎng)。 教學資料 通過校園網教學平臺的建設，電 子閱覽室、計算機教室的開放，學生可以通過網絡自學、查閱課程相關知識，如課程介紹、教學大綱、學習指導、教案、多媒體課件、參考資料等，并可通過電子郵件、 及電話與授課教師進行網上或遠程交流。 考核要求 注重學生的職業(yè)能力考核，采用項目評價和目標評價相結合評價模式，強調評價的多元性。結合課堂提問或答辯、調查報告（筆記）、實訓成果、 12 課堂紀律綜合評價學生的成績。加強了過程評價，注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予積極引導和特別鼓勵，綜合評價學生能力。 （六） 室內設計 課程名稱 室內設計 課程編碼 實施學期 3 總學時 72 理論學時 36 實踐學時 36 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實踐）課（ √ ）、純實踐課（ ） 先修課程 建筑美術基礎、建筑裝飾材料、建筑裝飾制圖與識圖、建筑裝飾構造等 教學目標 通過學習，使學生深入理解建筑的空間特性，掌握室內設計的知識與技能，熟悉各種建筑室內空間環(huán)境的設計、表現、技巧，具備較高的創(chuàng)造性、綜合性才能和解決設計中實際問題的統(tǒng)攝能力。知識要求：熟悉室內設計理論，設計表現，設計思維等，包括美術史、美術基礎、表現圖繪制 、計算機空間模擬、采光與照明等內容。了解構造、材料、設備等技術性較強的專業(yè)內容。能力要求：培養(yǎng)學生的獨立工作和創(chuàng)新能力，樹立正確的建筑室內空間環(huán)境藝術設計觀念，具備綜合運用新材料、新技術、新工藝的能力。 教學內容 課程分三大內容 （ 室內設計原理、生活室內設計、公共室內設計 ) 和五大模塊 ( 室內設計原理、生活空間室內設計、公共空間室內設計、室內設計程序與方法、設計項目綜合實訓 ) ，可根據需要選擇相關模塊學習或參考，并可在各模塊學習過程中選擇不同課時、不同層次的學習內容。 教學重點與難點 教學 重點 是 如何組織空間 ， 設計好構圖 ， 注意透視、色彩和燈光 。 教學難點主要是如何利用構圖表現個性 ， 如何利用透視和光表現空間 ， 如何利用色彩和空間表現風格等 。 教學組織 根據裝飾行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和室內設計師職業(yè)崗位完成實際項目中應有室內設計的基礎知識、方案設計能力、手繪表達能力，和較高的藝術素養(yǎng)要求，制定基于工作過程的案例和項目驅動教學法，讓學生在完整的、綜合的工作任務中學習和思考，掌握公共空間的功能設計能力。提高風格設計的藝術思想，深化、細化和優(yōu)化人性化設計的職業(yè)素質理念。 教學手段和方法 制定項目制教學方案，以案例或 真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品、項目結合起來；大力開展現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學在課程組織中的合理運用，并對教學方法進行總結與提煉。 教學資料 建校外實習基地，使校內外實訓、實習條件的建設應完全滿足課程教學需要。開發(fā)校本教材、實驗實訓指導書、教師教學指導書和學生學習指導書等，建立集紙質與電子、靜態(tài)與動態(tài)的圖書和網絡資源于一體的立體化教學資源庫。進一步建設課程實習實訓場所，形成資源共享、教學服務實習實訓平臺。 考核要求 制定以職業(yè)能力考核為核心的考核標準，建立分模塊的 課程考核評價方式，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、操作、制作作品相結合，開卷、閉卷相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，校內老師評價與企業(yè)、社會評價相結合，學生自評、互評相結合的評價方式。 13 十二、學生成績評定 建筑裝飾工程技術專業(yè) 項目化 人才培養(yǎng)模式和課程體系的建立，對考核標準和方式提出了新的要求。其考核應具有全面性、整體性，以學生學習新知識及拓展知識的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準?？己朔绞娇煞譃椋? （一） 工作過程導向的職業(yè)崗位課程可 采取獨立、派對和小組的形式完成，重在對具體工作任務的計劃、實施和評價的全過程考查，涵蓋各個階段的關聯銜接和協(xié)作分工等內容，可通過工作過程再現、分工成果展示、學生之間他評、自評 、 互評相結合等方式進行評價（見下 表）。 職業(yè)崗位課程考核與評價表 考核類別 考核方法 比例