【文章內(nèi)容簡介】 本課 程在教學(xué)過程中，堅(jiān)持 “ 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體 ” 的教學(xué)理念；針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、啟發(fā)討論、案例分析、邊講邊練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交互式等多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)資料 為配合課程改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，按照課程內(nèi)容，收集整理大量的工程實(shí)例，建立了以直觀、趣味、實(shí)用為特色的裝飾材料資源庫，同時(shí)，課程的電子教材、教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題庫等全部上網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)立了較好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。 考核要求 期末考核評(píng)價(jià)、過程評(píng) 價(jià)、集中實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)、課程成績形成方式等。 （ 四）建筑裝飾構(gòu)造 課程名稱 建筑裝飾構(gòu)造 課程編碼 實(shí)施學(xué)期 2 總學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí) 實(shí)踐學(xué)時(shí) 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實(shí)踐）課（ √ ）、純實(shí)踐課（ ） 先修課程 建筑 制圖 與識(shí)圖 、建筑裝飾材料 教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)建筑裝飾構(gòu)造課程中地面、墻面和頂棚各個(gè)部分的構(gòu)造逐一進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 , 讓學(xué)生掌握建筑裝飾構(gòu)造原理與構(gòu)造做法，了解建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)流程。通過實(shí)際建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)項(xiàng)目反復(fù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐 , 使學(xué)生熟練掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)崗位相關(guān)的設(shè)計(jì)技能，熟悉相 關(guān)工作要求，具備獨(dú)立完成建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)的能力 ,實(shí)現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容 圍繞崗位工作能力目標(biāo)以室內(nèi)設(shè)計(jì)三大面 ： 地面、墻面、頂棚為課程的主要教學(xué)內(nèi)容 。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 建筑構(gòu)造原理及裝飾構(gòu)造技術(shù)，裝飾施工圖的設(shè)計(jì)方法 ；教學(xué)難點(diǎn)： 建筑裝飾從整體空間構(gòu)成到細(xì)部的構(gòu)造技術(shù)。 教學(xué)組織 課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的施工圖設(shè)計(jì)工作任務(wù)入手，按照工作任務(wù) ——崗位能力 ——課程設(shè)置 ——課程內(nèi)容重構(gòu)與綜合 ——教學(xué)實(shí)施來分析選擇、組織課程內(nèi)容，實(shí)施理論實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目課程教學(xué)。課程以 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為指導(dǎo)，讓學(xué)生在建筑裝飾構(gòu)造理論指導(dǎo)下進(jìn)行與工作任務(wù)相一致的工程項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中到校外實(shí)訓(xùn)基地施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓企業(yè)技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使課堂知識(shí)與實(shí)際工程緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主動(dòng)的參與，而不是被動(dòng)的聽課。學(xué)生在項(xiàng)目課程實(shí)訓(xùn)過程中理解掌握建筑裝飾構(gòu)造原理和做法，融合 “教、學(xué)、做 ”為一體。課程有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生在分解的工作任務(wù)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，改變過去與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科課程模式，并打破按照知識(shí)本身的相關(guān) 性組織課程的模式，按照工作任務(wù)的 11 相關(guān)性來重新組織課程。 教學(xué)手段和方法 采取 “做中學(xué) ”的項(xiàng)目課程教學(xué)模式，模擬真實(shí)的工程項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，識(shí)讀真實(shí)的裝飾工程施工圖紙，到裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，經(jīng)過 “學(xué)—做 —看 —分析 —做 ”幾個(gè)環(huán)節(jié)的 “學(xué)做結(jié)合 ”加深對(duì)建筑裝飾構(gòu)造原理、方法的理解，從而使學(xué)生掌握建筑裝飾構(gòu)造做法，具備建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)能力。 教學(xué)資料 建筑裝飾構(gòu)造課程提供課程設(shè)計(jì)任務(wù)書等常規(guī)教學(xué)資源 ， 為學(xué)生提供了課件、教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖片、網(wǎng)站推薦、習(xí)題庫答案、家裝設(shè)計(jì)案例、工裝設(shè)計(jì) 案例等網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供課外設(shè)計(jì)時(shí)的參考資料 。 考核要求 建立多方位考查、全面評(píng)價(jià)，重視過程考核，更加重視學(xué)生的能力提升。 （五） 建筑裝飾設(shè)計(jì) 課程名稱 建筑裝飾設(shè)計(jì) 課程編碼 實(shí)施學(xué)期 3 總學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí) 實(shí)踐學(xué)時(shí) 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實(shí)踐）課（ ）、純實(shí)踐課（ ） 先修課程 建筑裝飾材料、建筑制圖與識(shí)讀等 教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)以 “ 建筑裝飾裝修 設(shè)計(jì)員” 崗位知識(shí)和技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與新時(shí)期對(duì)人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的建筑裝飾設(shè)計(jì)思維能力、表現(xiàn)能力和溝通表達(dá)能 力，使其具備從事建筑裝飾設(shè)計(jì)工作所必需的基本職業(yè)素質(zhì)。 教學(xué)內(nèi)容 課程內(nèi)容整合為建筑裝飾設(shè)計(jì)基本原理、室內(nèi)外典型空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維方法三部分，建立與理論教學(xué)體系相互交融的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)比重，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：建筑裝飾設(shè)計(jì)的基本原理和基本方法。難點(diǎn)：理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 教學(xué)組織 根據(jù) 人才培養(yǎng)目標(biāo)將學(xué)生應(yīng)該具備的能力分解為若干分項(xiàng)能力，通過先期進(jìn)行分項(xiàng)的能力訓(xùn)練（室內(nèi)空間、家具與陳設(shè)、采光與照明、色彩與材質(zhì)、綠化、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序） 使學(xué)生掌握基本的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨后將這些分項(xiàng)的能力進(jìn)行整合，體現(xiàn)在不同類型的建筑空間設(shè)計(jì)方面（居住、交通聯(lián)系、商業(yè)、辦公、旅游、觀演、室外店面），能力訓(xùn)練貫穿與整個(gè)課程體系的全過程，形成以能力培養(yǎng)為主線的課程特色。 教學(xué)手段和方法 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目教學(xué)法，努力營造出基于工作過程的教學(xué)情境。以來自企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，突出了知識(shí)的應(yīng)用和崗位技能的培養(yǎng)。 教學(xué)資料 通過校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，電 子閱覽室、計(jì)算機(jī)教室的開放，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、查閱課程相關(guān)知識(shí)，如課程介紹、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教案、多媒體課件、參考資料等，并可通過電子郵件、 及電話與授課教師進(jìn)行網(wǎng)上或遠(yuǎn)程交流。 考核要求 注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合課堂提問或答辯、調(diào)查報(bào)告（筆記）、實(shí)訓(xùn)成果、 12 課堂紀(jì)律綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。加強(qiáng)了過程評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。 （六） 室內(nèi)設(shè)計(jì) 課程名稱 室內(nèi)設(shè)計(jì) 課程編碼 實(shí)施學(xué)期 3 總學(xué)時(shí) 72 理論學(xué)時(shí) 36 實(shí)踐學(xué)時(shí) 36 課程類型 純理論課 （ ） 、（理論 +實(shí)踐）課（ √ ）、純實(shí)踐課（ ） 先修課程 建筑美術(shù)基礎(chǔ)、建筑裝飾材料、建筑裝飾制圖與識(shí)圖、建筑裝飾構(gòu)造等 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解建筑的空間特性，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能，熟悉各種建筑室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、技巧，具備較高的創(chuàng)造性、綜合性才能和解決設(shè)計(jì)中實(shí)際問題的統(tǒng)攝能力。知識(shí)要求：熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)思維等，包括美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、表現(xiàn)圖繪制 、計(jì)算機(jī)空間模擬、采光與照明等內(nèi)容。了解構(gòu)造、材料、設(shè)備等技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)內(nèi)容。能力要求：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力，樹立正確的建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，具備綜合運(yùn)用新材料、新技術(shù)、新工藝的能力。 教學(xué)內(nèi)容 課程分三大內(nèi)容 （ 室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、生活室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共室內(nèi)設(shè)計(jì) ) 和五大模塊 ( 室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、生活空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)程序與方法、設(shè)計(jì)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn) ) ，可根據(jù)需要選擇相關(guān)模塊學(xué)習(xí)或參考，并可在各模塊學(xué)習(xí)過程中選擇不同課時(shí)、不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 是 如何組織空間 ， 設(shè)計(jì)好構(gòu)圖 ， 注意透視、色彩和燈光 。 教學(xué)難點(diǎn)主要是如何利用構(gòu)圖表現(xiàn)個(gè)性 ， 如何利用透視和光表現(xiàn)空間 ， 如何利用色彩和空間表現(xiàn)風(fēng)格等 。 教學(xué)組織 根據(jù)裝飾行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位完成實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)有室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、方案設(shè)計(jì)能力、手繪表達(dá)能力，和較高的藝術(shù)素養(yǎng)要求，制定基于工作過程的案例和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在完整的、綜合的工作任務(wù)中學(xué)習(xí)和思考，掌握公共空間的功能設(shè)計(jì)能力。提高風(fēng)格設(shè)計(jì)的藝術(shù)思想，深化、細(xì)化和優(yōu)化人性化設(shè)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)理念。 教學(xué)手段和方法 制定項(xiàng)目制教學(xué)方案，以案例或 真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品、項(xiàng)目結(jié)合起來；大力開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)在課程組織中的合理運(yùn)用，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與提煉。 教學(xué)資料 建校外實(shí)習(xí)基地，使校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的建設(shè)應(yīng)完全滿足課程教學(xué)需要。開發(fā)校本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教學(xué)指導(dǎo)書和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等，建立集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的立體化教學(xué)資源庫。進(jìn)一步建設(shè)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，形成資源共享、教學(xué)服務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 考核要求 制定以職業(yè)能力考核為核心的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的 課程考核評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、操作、制作作品相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。 13 十二、學(xué)生成績?cè)u(píng)定 建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè) 項(xiàng)目化 人才培養(yǎng)模式和課程體系的建立，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新的要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及拓展知識(shí)的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)。考核方式可分為： （一） 工作過程導(dǎo)向的職業(yè)崗位課程可 采取獨(dú)立、派對(duì)和小組的形式完成，重在對(duì)具體工作任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過程考查，涵蓋各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)銜接和協(xié)作分工等內(nèi)容，可通過工作過程再現(xiàn)、分工成果展示、學(xué)生之間他評(píng)、自評(píng) 、 互評(píng)相結(jié)合等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)（見下 表）。 職業(yè)崗位課程考核與評(píng)價(jià)表 考核類別 考核方法 比例