復件教學案例的研究(編輯修改稿)
2025-06-19 23:09 本頁面
【文章內容簡介】 孤立無助的現(xiàn)象，有助于提升校本教研的實效性。在交流研討的過程中，可以把案例作為一種交流的載體，引導教師對案例進行分析、討論，使教師在案例寫作中研究自己，反省自己、自學調整教學行為，在研究別人的案例中又可以分享他人的成功經驗或失敗教訓，相互學習，取長補短，共同提高。 近年來我縣在很多教研活動中都是采用“ 案例法 ” 的形式。如周五研討日活動，教研員和實驗教師共聚一堂，分 “ 反思交流、集體備課 ” 兩個階段進行。在反思階段，先由教師交流自己一周比較典型的教學事件，然后大家一起討論 “ 新理念體現(xiàn)在哪里？ ”“ 可以如何改進？ ” 力求在理論上說清楚，在實踐上說具體。這樣，使理論變得看得見、摸得著，真正體現(xiàn) “ 以案例展示理論，讓理念回歸課堂 ” ，能給教師以具體的幫助。 又如，我縣舉行的 “ 優(yōu)秀教師與新課程同行 ”“ 教師與骨干教師對話 ” 等活動，也是采用 “ 案例法 ” 的研討方式，先由承辦單位提供一節(jié)研討課，然后按照 “ 聽課－說課－反思－評議 ” 的程序，與會者暢所欲言，既談自己對本課的看法，又結合自己的教學談做法。實踐證明，這樣的研討活動為教師們所接受和歡迎，對推進新課程實驗的順利實施起了積極的作用。 五、教學案例的一般要素與關鍵 （一）要素 ? 1. 背 景 ? 2. 主 題 ? 3. 細 節(jié) ? 4. 結 果 ? 5. 評 析 背景： 所謂背景，即是向讀者交待清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例 很重要的環(huán)節(jié) ，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解事件有用的背景資料，如所在學校的情況、個人工作背景、事件發(fā)生的起因等。 主題： 每篇案例要有 一個鮮明的主題 ，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對教材重點、難點的把握和處理等等。案例的主題，是案例描述的人物行為、事件所顯示出來貫穿于全篇的基本思想，它是案例撰寫者對事例經過深入了解、綜合分析及對案例題材、背景的處理與提煉而得出來的思想結晶，是案例的 靈魂 。 細節(jié) ： 有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚，要特別注意揭示人物心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù)。面對同一情景，不是的教師可能有不同的處理方式。為什么會有 各種不同的做法 ？這些教學行為的 內在邏輯 是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者 既知其然 ，又 知所以然 。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述， 展現(xiàn)問題解決 的過程、步驟的及問題解決中出現(xiàn)的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。（ 2） 細節(jié) 和結果是案例正文的最基本的要素。案例描述是案例的主題部分，應該能夠比較客觀準確地講明案例所要反映的事件和情況。語言要求平實、簡潔、
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