空氣質(zhì)量與健康教學(xué)案例分析與研究(編輯修改稿)
2025-08-14 14:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣 教師 : 播放優(yōu)美的風(fēng)景片 ，欣賞怡人景觀，體現(xiàn)人與自然的和諧；展示大氣污染圖 ，使學(xué)生了解大氣污染狀況，形成鮮明對(duì)比 ，引發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)美環(huán)境、清新空氣的向往。 教學(xué)過(guò)程 二、 在自身體驗(yàn)中走近科學(xué)、體味探究 教學(xué)過(guò)程 ①資料收集 。 各組成員互相配合，上網(wǎng)搜集相關(guān)材料，做好下載、記錄、存儲(chǔ)工作。 ② 野外采風(fēng)。對(duì)我縣縣城及周邊環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察。 三、在 檢索和整理信息中得到環(huán)保意識(shí)的教育，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 四、在成果匯報(bào)中感受成功，獲得快樂(lè)。 五、在交流中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中提高，在提高中升華。 六、 “再探究”深化課題，捕捉新發(fā)現(xiàn)。 七、關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。 教學(xué)過(guò)程 成功之處： 。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，更加強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展。 ，形成了多層面、多維度的溝通情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了與他人合作的能力。 ，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。 。“環(huán)境教育”是一個(gè)社會(huì)性的主題。教師根據(jù)本地具體情況，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，達(dá)到了潛移默化的教育目的。 。通過(guò)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表 ,使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的作用。 教學(xué)反思 不足之處： ，但有些評(píng)價(jià)要求過(guò)于籠統(tǒng)，不便操作。 。這樣的課堂教學(xué)雖很大程度的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是也給個(gè)別不能自治的學(xué)生留下了自由空間。 教學(xué)反思 探究課題：
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