復(fù)件教學(xué)案例的研究-閱讀頁
2025-06-03 23:09本頁面
【正文】 例。 （ 1）選擇復(fù)雜的情境 所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。 復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。 所謂復(fù)雜，也是相對的。因此教育情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。一是要符合 當(dāng)前教改實踐的需要 ，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍， 是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。 這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。人們常說 “ 備課要備兩頭 ” ：備教材， 備學(xué)生 。 （ 3）具有獨到的思考 同一件事，可以引發(fā)不同的思考。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的 觀察角度出發(fā) ，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進行的。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進行實踐探索。說到底，好文章 不是 “ 寫 ” 出來，而是“ 做 ” 出來的。 ? 把注意力集中在一個中心論題上 ， 要突出一個主題 （ 目標(biāo) ） 。 ? 需要對面臨的疑難問題提出解決方法 。 六、案例在哪里？（ 選 ） — 走向教學(xué)的田野 ? 預(yù)設(shè)與教學(xué)的反差 → ? 兩種教學(xué)思路 （ 方法 ） 的比較 → ? 對某個教學(xué)片段的反思 → ? 突發(fā)事件的處理與平息 → ? 靈機一動的收獲 ? 對教學(xué)問題的歸因 → ? 對教學(xué)細(xì)節(jié)的開掘 一教師精心準(zhǔn)備了一堂公開課，由于上課時過于緊張，對一問題的解釋出現(xiàn)了思路上的偏差，致使得出了錯誤的結(jié)論。對此，班里學(xué)生非常著急，引發(fā)了一場爭為老師理思路的騷動。由于中途出了這個岔，致使教師沒有完成事先預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，非常懊惱。 ? ，卻令學(xué)生感到收獲最大，為什么 ? ，看似教師對學(xué)生失去了控制，效果卻反而更好。 七、 本次隨班就讀教育教學(xué)案例征集活動，必須包括的內(nèi)容與其他案例比較 ： ? 1. 案主情況分析 ? 2. 教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo) ? 3. 具體措施及實施過程和方法 ? 4. 效果表現(xiàn) ? 5. 反思與評價 ? ? 1. 背 景 ? 2. 主 題 ? 3. 細(xì) 節(jié) ? 4. 結(jié) 果 ? 5. 評 析 ? 太陽每天都是新的 對于我們來說，需要的是： 敏于發(fā)現(xiàn)的眼睛； 善于思考的大腦； 真誠的關(guān)愛之心； 勤于記錄的雙手。 謝 謝！
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1