信息技術與課程的深層次整合和基礎教育的跨越式發(fā)展(2004_3)(編輯修改稿)
2025-06-18 14:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驟 2 所確定的標準進行測量與評價 ， 然后按評價結果對整合的方式做出相應的 調(diào)整 ， 以便更有效地達到目標 。 這樣的 步驟方法不涉及 “ 整合 ” 的 指導思想 ， 不涉及 “ 整合 ” 的 教學設計 、 教學資源與教學模式 。 就事論事 ， 我認為對老師們沒有多少幫助 。 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 14 二、敢問路在何方？ 從實踐中自主創(chuàng)新 —— 我們自己對 “信息技術 與課程整合 ” 的理解 所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來建構一種理想的 教學環(huán)境 ，這種環(huán)境可以支持真實的 情境創(chuàng)設 、不受時空限制的 資源共享 、快速靈活的 信息獲取 、豐富多樣的 交互方式 、打破地區(qū)界限的 協(xié)作交流 、以及有利于培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性的 自主發(fā)現(xiàn) 和 自主探索 …… ，在此基礎上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體地位的新型 學習方式（例如研究性學習與合作式學習）。 簡而言之，所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來建構一種 理想教學環(huán)境 ，以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主 、 探究、合作”為特征的 新型學習方式 。 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 15 二、敢問路在何方？ 由此可見， 信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術營造一種理想 教學環(huán)境 ，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等多方面要求的 新型 學習方式 ，從而把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來， 使課堂的 教學結構發(fā)生根本變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處 。這正是我們素質(zhì)教育的重點目標（即創(chuàng)新人才培養(yǎng)）所需要的。 總之 ， 信息技術與課程整合的 實質(zhì) 是通過 理想 教學環(huán)境的營造 來改變傳統(tǒng)教學結構，創(chuàng)設新型教學結構，以便使 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標落到實處。 我們認為 ， 對 信息技術 與課程整合的這種理解是科學的，至少是符合中國國情的，因為 —— 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 16 信息技術與課程整合的實質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學結構創(chuàng)建新型教學結構 （ 1） 當前教學改革存在的主要問題 —— 忽視“教學結構”改革 教學內(nèi)容 、 手段 、 方法的改革，不一定會觸動教育思想 、 教與學理論等深層次問題；教學結構改革才能觸動這類問題 。 “ 教學結構 ” 是指 在一定的教育思想 、 教學理論 、 學習理論指導下的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式，是教學系統(tǒng)四要素相互聯(lián)系相互作用的具體體現(xiàn)。 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 17 信息技術與課程整合的實質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學結構創(chuàng)建新型教學結構 多年來統(tǒng)治我們各級各類學校的傳統(tǒng)教學結構，用一句話來概括，就是以教師為中心的教學結構。在這種結構下，教學系統(tǒng)中四個要素的關系是： 教師 是主動的施教者，甚至是教學過程的絕對權威，教師通過口授、板書把知識傳遞給 學生 ；作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中只是用耳朵在聽，處于被動接受狀態(tài)，是外部刺激的接受器（相當于收音機或電視機）； 媒體在教學過程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點和難點的直觀教具，傳統(tǒng) CAI就是起這種作用；在這種結構下， 教材 是學生獲取知識的惟一來源，老師講這本教材，復習和考試都是依據(jù)這本教材 。 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 18 信息技術與課程整合的實質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學結構創(chuàng)建新型教學結構 （ 2） 忽視教學結構改革的嚴重后果 支持傳統(tǒng)教學結構的 教育思想：傳道授業(yè)解惑 （ 知識傳承 ） ， 重教輕學 教學理論：傳遞接受 （ 教育傳播理論 ） 學習理論：刺激 — 反應 后果 — 窒息創(chuàng)造性思維，抑制創(chuàng)新人才成長 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 19 信息技術與課程整合的基本原則 （ 1）要運用先進的教育思想、理論（特別是 建構主義理論 ）為指導； （ 2）要緊緊圍繞 “ 新型教學結構 ” 的創(chuàng)建這一實質(zhì)來進行整合；
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1