【文章內容簡介】 習（ ） 為提高教職工教科研理論學習水平，科學指導教育教學實踐，學校計劃每月集中組織一次教科研理論學習， 每學期每位教師至少學習四次教科研理論，按學校要求參與學習，且記錄完善者計 分，缺一次扣 ，直至扣完為止，此項滿分為 。 ③ 各級課題立項及結題（ 2分） 根據市教科室工作計劃， 加強課題研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展。教育科研是教師走向專業(yè)化發(fā)展的最有效途徑，學校要牢牢把握“科研興校、科研興教”的指導思想，堅持全體教師人人“以崗選題 人人立項”。確立自己的研究專題，人人都依照著“在研中 做，在做中學”的原則開展教育教學工作。要將課題研究和課例研究有機地結合起來，同時要將德育工作、養(yǎng)成教育、教育教學管理和評價等工作中存在的問題納入課題研究范疇，利用校本教研平臺，教學模式研討課、研討會等活動進行有計劃地課題研究，提高教師科研能力。 教師能夠聯(lián)系個人教育教學實際，本著切實可行、改有成效的原則， 人人參與課題立項，每位教師每學年至少主持或參與一項縣、市級以上的課題研究立項。按上級教科研部門的要求：申報課題立項，撰寫好開題報告事、中期動態(tài)研究報告，做好日常教學研究過程中的教科研研究記錄，收集好過程性材 料，撰寫好課題的階段性小結，做好課題的結題工作，搞好課題結題的申報和結題報告的撰寫工作等等。 6 沒有參與課題立項研究的教師，此項工作計 0 分；每項立項課題必須有結題，否則視為無課題立項，此項工作計 0分。 各項課題研究材料上交齊全，且符合上級教科研部門要求者計 1分， 缺交一項扣 ，直至扣完為止，此項滿分為 2分。 ④ 《鄭州教育科研》稿源征集工作 （ ） 學校每個月都要向全體教師征集一次《鄭州教育科研》稿件，全校分語教研組、數(shù)教研組、英教研組、政史地教研組、理化生教研組和體音美教研組六個大教研組，六個教研組長安 排好本組成員各上交 1 篇！紙質稿件一份，同時將電子稿發(fā)送到學校公用郵箱，由學校統(tǒng)一上交市教科室。每個月都按時按要求上交的教研組，全組成員均計 ， 缺交一次的教研組 全組成員均扣 ，直至扣完為止，此項滿分為 分。 ⑤ 上交教科研論文、教科研成果工作（ ） 總結成果，撰寫論文，是體現(xiàn)教師轉變觀念、深化教改的主要標志，是檢驗教師綜合能力的重要方式。能夠將學習的教育科研理論，進行的教科研課題研究聯(lián)系教學工作實際，按上級教科研部門要求，及時撰寫、上交教育科研論文、 教科研成果 。 為提高教師撰寫論文工作的積極性，學校強化教科研管理，加大獎懲力度，將此項工作納入考評積分，凡參與學校 教科研論文、教科研成果 評選的每位教師每次計 ，凡被學校、中心學校推薦到上級教科研部門評選，且獲得獎勵者（以獲獎證書為憑），每位教師每次計 ，不參與的教師此項工作計 0分，此項滿分為 。 ⑥ 其他教科研材料上交工作（ ） 學校根據上級教科研部門規(guī)定收交的其他教科研材料， 上交齊全且符合學校要求者計 分， 缺交一項者扣 ，直至扣完為止，此項滿分為 。 ⑦ 有關教科研考評積分的幾點說明： A為確保立項結題的順利進行，依據上學年的立項結題情況而逐層選拔選拔出高一個層次的課題申報人員，如上學年未參與鄭州市級立項的人員，不得參與省級課題的申報工作。 B課題的組長不得主持其他課題，課題的參與教師最多只能參與兩個不同課題的申報。 C為確保課題的準確率，申報課題時，本校內盡量不重復申報同一課題，若有實力相同的課題組成員申報同一課題，我校將組織校內專家組進行論證，最終確定一組。 D為確保立項結題的嚴肅性，所有參與立項的教師應在規(guī)定時間內及時上交高質量的結題論文或結 題報告，只參與立項而未結題者，倒扣本組成員 ，且下學年不準參與立項。 E本著人人立項，科研興校的原則，要求所有教師都要參與立項。未參與立項的教師，除扣除教科研積分 2分外，不得參與教科室組織的相關優(yōu)質課的評比活動。 F上級教科室組織的相關優(yōu)質課的評比活動，三內參與過評選且獲得獎勵證書的教師，當年度不再參與評選活動。 G凡被推薦到鎮(zhèn)級以上的實驗成果優(yōu)質課，或市級以上的論文評審而未參與者，學校將取消其校級交改達標成績獲論文評選獎分。 （ 2）教師培訓工作（ 5分） 根據《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021－ 2020）》、教育部《關于大力加強中小學教師培訓 7 工作的意見》等文件，以“崇文通里，成就人生”為理念，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為教師隊伍建設的基本理念，按照新鄭市教育體育局人事管理和師訓工作計劃部署，我校師訓工作堅持以“遵循教育規(guī)律，促內涵式發(fā)展”為指導，牢固樹立“教育大計，教師為本”、“發(fā)展教育，教師先行”的思想，以“三查三評”活動為載體，唱響“師德教育”主旋律，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度 ，加強兩支隊伍建設，務實創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作的新局面， 制定我校的教師培訓工作考評積分，細則如下： ① 積極參加各項培訓工作 （ 2分） 依照上級教育主管部門要求和文件精神，自覺進行專業(yè)知識、教育理論學習和上級教育主管部門舉辦的各類培訓工作，如各級骨干教師培訓、班主任培訓、教育技術培訓、“國培”“省培”計劃培訓、繼續(xù)教育培訓、“班班通”電子白板的使用培訓、計算機培訓、教師崗位培訓、普通話培訓、教師置換培訓、學歷進修培訓、拓展培訓等培訓活動。按人事部門規(guī)定，按時到達指定地點按要求參加培訓學習活動， 無遲到早退現(xiàn)象，成績考試合格者計 2分。曠一次課扣 1分，遲到一次扣 分，請假一次扣 分，不能按培訓單位要求上交作業(yè)者，一次扣 分。以上考評積分以人事部門和培訓單位下發(fā)的學情通報為準。不能按上級教育主管部門要求完成學習任務，最終考核不合格者，此項考評積分計 0分，此項滿分為 2分。 ② 教師專業(yè)發(fā)展檔案整理工作 （ 1分） 每個學期初和學期末，學校教導處都會要求各任科教師對自己的教師發(fā)展發(fā)展檔案進行整理，整理的內容包括：本學年上學期獲得的各項證書復印件；填寫本學期的個人發(fā)展評價表（由學校教導處統(tǒng)一發(fā)放）；本學 期教學教研工作總結、教科研工作總結；本學期教學教研工作計劃、教科研工作計劃；每位教師往自己的教師專業(yè)發(fā)展檔案里放一些能夠體現(xiàn)自己特色的資料，如經驗材料，論文、德育案例、導學案、作業(yè)設計、讀書心得體會、課例評析、教學反思等等，來見證自己最 近 三年來教師生涯的成長歷程等等。 整理教師專業(yè)發(fā)展檔案資料的放置順序，要求紙張方向一致，同類材料歸置到一處。每個學期初學校都將對教師的專業(yè)發(fā)展檔案進行評比，分為一類和二類，檔案按學校要求按時整理完善者為一類計 1 分，檔案沒有按學校要求按時整理完善者為二類計 ，不上交者此項 考評分計 0分，此項滿分為 1分。 ③ 教師專業(yè)知識測試工作 和專業(yè)技能測試工作 （ 1分） 根據學校、中心學校和上級教育