教育與人的發(fā)展(2)(編輯修改稿)
2025-06-15 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門對智商在 130以上的 1528名超常兒童，進行了歷時 50年之久（從 1921年～ 1972年）的追蹤觀察與系統(tǒng)研究。 結(jié)論是，早年智力測驗并不能正確地預(yù)測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)。 一個智力超常的兒童 可能 會成為一位優(yōu)秀的科學(xué)家； 一個音樂天賦高的兒童 可能 會成為一個音樂家， 一個運動天賦高的兒童 可能 會成為一名優(yōu)秀的運動員； 討論： 中科大的少年班是否該繼續(xù)辦下去？ 有調(diào)查顯示：少年班孩子長大之后有作為的人寥寥無幾。寧鉑遁入空門、謝彥波 “ 自我封閉 ” 、干政 “ 有心理問題 ” 遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著個體身心發(fā)展的過程和階段。 美國 心理學(xué)家 格塞爾（ Gesell,A. 1880~1961) 的成熟理論 在兒童沒有達到明顯的成熟準(zhǔn)備之前，經(jīng)驗的訓(xùn)練是收效甚微的，即使在最初的訓(xùn)練中取得了一點成績，也同樣沒有多大價值。到了一定的成熟準(zhǔn)備期，從未接受過這種行動訓(xùn)練的孩子，只要略加訓(xùn)練就可以迎頭趕上。 雙生子爬梯實驗 48周的小孩 歷時 6周 學(xué)會爬梯 52周的小孩 歷時 2周 學(xué)會爬梯 任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個 “最佳教育期” 。 遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用 在醫(yī)院嬰兒室里，可以看到，出生幾天后的嬰兒，就有不同的表現(xiàn)。 一個生來失明的孩子，培養(yǎng)成為一個畫家 ——難 一個生來失聰?shù)暮⒆?，培養(yǎng)成為音樂家 ——難 一個神經(jīng)活動靈敏、智力超常的兒童，教育 ——易 一個天生的弱智兒童，教育 ——難 據(jù)中國科學(xué)院心理研究所調(diào)查 ，發(fā)現(xiàn)低能兒約占 3％～ 4％，而低能兒中有 50％以上是先天因素造成的（其中父母低能與近親配婚而造成遺傳缺陷的占相當(dāng)比例）。 遺傳素質(zhì)具有可塑性 遺傳素質(zhì)很難改變，但在特殊的環(huán)境下或是后天教育 的作用下可以改變。 日本人對下一代的生長發(fā)育和健康非常重視，其中的一個表現(xiàn)就是牛奶的免費發(fā)放。 從婦女懷孕開始，當(dāng)?shù)氐恼块T便開始給予免費的牛奶，由專人負(fù)責(zé)發(fā)放，每天兩瓶發(fā)到家里，一直到孩子 2歲大。 各個地方政府部門的規(guī)定稍有不同，有些地方發(fā)放的時期還要長一些。 “九一八 ” 事變前的 1931年，當(dāng)時日本 18歲男女青年的平均身高分別只有 米，是名副其實的 “ 小日本 ” ； 而到了 1985年，男女身高已分別達到 厘米和 ，完全摘掉了矮個兒的帽子。 其中 1960～ 1975年，日本青少兒身高每 10年增長為 （男）和 （女），被西方學(xué)者譽為是 “ 人類體質(zhì)發(fā)展奇跡 ” 。 人的環(huán)境的多層性 ? 小環(huán)境 ? 中環(huán)境 ? 外環(huán)境 ? 大環(huán)境 二、 環(huán)境 在人的發(fā)展中的作用 —— 提供外部客觀條件 環(huán)境是圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響地 外部世界，包括個體所接觸的自然環(huán)境和社會環(huán)境。 自然環(huán)境：天然形成的自然環(huán)境 （生態(tài)環(huán)境） 人工改造過的自然環(huán)境 （公園、綠地、小區(qū)、村莊） 社會環(huán)境包括：宏觀的社會環(huán)境 （社會生產(chǎn)、生活方式、社會關(guān)系、社會精神文化） 微觀的社會環(huán)境 （ 家庭、鄰里、親友、工作單位、娛樂場所） 人只有處在一定的環(huán)境中才能發(fā)展，環(huán)境只有經(jīng)過實踐才能起作用 狼孩、豹孩、熊孩、豬孩的報道。 環(huán)境對人的影響是潛移默化的 “近朱者赤，近墨者黑” 俗語 “孟母三遷” 故事 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。 …… 故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也”。 《 荀子 勸學(xué) 》 ? “感覺剝奪實驗 ” （ Sensory Deprivation） 試圖控制或去除對人的感覺刺激的一種實驗。心理學(xué)家通過切斷志愿者各種感官對外界信息的獲取途徑，讓志愿者處于高度隔絕的狀態(tài)。 ? 實驗證明，豐富多變的環(huán)境刺激是人生存的必要條件；在被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷。 最新的感覺剝奪實驗 “感覺剝奪實驗 ” 被試 48小時的心理變化 ? 0半小時：說話，唱歌； ? 半小時后：厭煩，焦慮不安中入睡； ? 8小時后：妄想，痛哭； ? 24小時后：注意力渙散，思維遲鈍； ? 30小時后：不停地在房內(nèi)踱步； ? 40小時后：幻覺，感覺房間飛了起來； ? 48小時后：實驗結(jié)束，處理信息能力受損，記憶力差，暗示性強。 湖南 “ 人魚寶寶 ” 主要是環(huán)境污染等外界因素，導(dǎo)致其多發(fā)性畸形。
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