【文章內(nèi)容簡介】 收入增長率中占 23％；同時因知識進(jìn)展而增加的國民收 入的年增長率為 o． 59％，在全部國民收入增長率中占 20％，其中知識進(jìn)展的 3／ 5亦是教育的作用，故 教育對國民收入增長率的貢獻(xiàn)為 35％。 教育經(jīng)費的含義 ：指一 國為其國民教育體系內(nèi)的各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)活動提供的費用支出。 （ detail 264） 教育經(jīng)費的衡量指標(biāo) ： 政府教育支出占國民生產(chǎn)總值的比例 政府預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費與財政支出的比 例（ 268） 教育經(jīng)費管理的含義 ：指遵循國家有關(guān)法律法規(guī)和政策制度以及管理原則，對教育經(jīng)費進(jìn)行籌措、分配、 使用、檢查以及審計的過程。 教育經(jīng)費管理的主體 ：（ 265） 教育經(jīng)費管理的功能 ： 籌資功能 導(dǎo)向功能 監(jiān)管功能 （ 266267） 教育經(jīng)費管理的基本制度 ： 8 教育預(yù)算制度 教育稅收制度 教育會計制度 教育決算制度 教育審計制度 教育經(jīng)費的籌措渠道 （來源）：（ 271） 教育經(jīng)費的負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu) ：（ 271） 學(xué)校收入來源 ：（ 273） 教育經(jīng)費的分配原則 ：均等性原則，效益性原則 （ 274） 教育經(jīng)費的分配方式 （趨向）：（ 275） 教育經(jīng)費的使用方向 （ none） 學(xué)校經(jīng)費支出和使用 （ 278） 校園經(jīng)濟(jì)的含義 ：指學(xué)校中以追求經(jīng)濟(jì)利益為手段，以育人為終極目的而開展的各種經(jīng)濟(jì)活動，這種活動 具有兩個特征，第一，經(jīng)濟(jì)行為的特征。校園經(jīng)濟(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)活動，必然具有經(jīng)濟(jì)行為的特征，因此追求經(jīng)濟(jì)效 益，獲取最大的利潤是無可非議的。第二，教育行為的特征。由于校園經(jīng)濟(jì)是學(xué)校中的經(jīng)濟(jì)活動，而不是社會的一般經(jīng)濟(jì)活動，所以它還具有教育行為的特征，具體表現(xiàn)在：為學(xué)校提供一部分辦學(xué)經(jīng)費，改善辦學(xué)條件，為實施教育與勞動相結(jié)合提供必要的場地和設(shè)備。 校園經(jīng)濟(jì)與教育教學(xué)活動 ：促進(jìn)教育的改革，校園經(jīng)濟(jì)直接動因是為了應(yīng)付辦學(xué)經(jīng)費日益匱乏的局面，但實際上卻蘊含了促進(jìn)教育改革的強大動力。主要表現(xiàn)在：第一，它突破了原有的教育模式，變封閉的學(xué)校教育為開放的學(xué)校教育，使教育直接面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，從而密切了教育與經(jīng)濟(jì)，教育與社會的聯(lián)系 ，使學(xué)校的職能擴大，由單純的教學(xué)機關(guān)，向教學(xué)和生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的實體轉(zhuǎn)化。第二，它使企業(yè)管理逐漸滲透到學(xué)校中去，拓寬了學(xué)校管理者的視野，推動了學(xué)校管理體制的改革。推動教育質(zhì)量的提高。第三，促進(jìn)了辦學(xué)條件的改善。校園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了教師的福利待遇，調(diào)動了教師的積極性，從而使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了充分的保證。 校園經(jīng)濟(jì)的類型 ：（ 1）校內(nèi)獨立經(jīng)營型 。 這是最為普遍的一種形式。它一般由學(xué)校獨立出資舉辦，經(jīng)營場所也在校內(nèi)，消費群體主要是本校師生，經(jīng)營目的主要是為教學(xué)服務(wù)和生活服務(wù)，規(guī)模較小，檔次較低，并且?guī)в幸欢ǖ?服務(wù)性和福利性。 （ 2）對外租賃承包型 。 隨著學(xué)校后勤制度的改革，這種形式也逐漸多起來。它通常由學(xué)校提供場地和大型設(shè)備，由租賃承包方注入流動資金從事經(jīng)營，并定期向?qū)W校繳納租金或承包費。 （ 3）校外獨立經(jīng)營型 。 這是校園經(jīng)濟(jì)的校外延伸。相對校內(nèi)經(jīng)營來講，其服務(wù)性和福利性大大減弱，除作為校辦企業(yè)可享受一定稅收優(yōu)惠外，基本要于其他經(jīng)濟(jì)組織一樣接受市場洗禮。 （ 4）校外合作經(jīng)營型 。 這是校園經(jīng)濟(jì)的高層次、高水平發(fā)展。其具體方式，既可以是股份制，也可以是合作制。對于優(yōu)勢互補，共同開發(fā)市場，有著其他方式難以比擬的 優(yōu)越性。尚主要集中在高校創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)中。 校園經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)驗 ： 義務(wù)教育階段開發(fā)校園經(jīng)濟(jì)應(yīng)慎重與適度 不宜從事風(fēng)險性經(jīng)營 明晰產(chǎn) 權(quán)關(guān)系 盡可能完善獨立法人地位 體現(xiàn)校園經(jīng)濟(jì)特色 教育科研的含義 、 教育科研的特點 、 教育科研的意義 ：（ 245） 教育科研的類型 ： 基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究 定量研究和定性研究 （ 247249） 教育科研管理的含義 ：為了指導(dǎo)、規(guī)范和發(fā)展學(xué)校教育科研而進(jìn)行的一種管理活動，也是學(xué)校教育科研化、科學(xué)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。 教育科研管理的意義 ： 有利于教育科研工作的規(guī) 范化 有利于提高教育科研工作的質(zhì)量 有利于提高教育工作者的科研積極性。 （ 250） 教育科研計劃管理 ： 制定教育科研計劃 確定教育科研課題指南 組織科研項目申報和對申報 項目進(jìn)行論證 核準(zhǔn)和撥發(fā)教育科研經(jīng)費 協(xié)調(diào)和檢查教育科研實施情況 （ 250255） 教育科研經(jīng)費及其來源 ： 國家財政撥款 科學(xué)基金 科研協(xié)作費 開展有償服務(wù) （ 252） 9 教育科研經(jīng)費的撥付與管理 （ 253） 教育科研的情報與檔案管理 ： 教育科研的情報管理 教育科研的檔案管理 （ 255） 教 育科研成果管理 ： 教育科研成果的鑒定 、 教育科研成果的獎勵 、 教育科研成果的推廣應(yīng)用（ 253254） 國外的教育科研骨干里機構(gòu)與學(xué)術(shù)團(tuán)體 、 我國的教育科研管理機構(gòu)與學(xué)術(shù)團(tuán)體 、 基層學(xué)校的教育科研及其 管理機構(gòu) （ 256258） 教育科研的隊伍建設(shè) ： 教育科研人員的職業(yè)素養(yǎng) ：職業(yè)道德，知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu) 教育科研人員 的培訓(xùn) ：脫產(chǎn)進(jìn)修，業(yè)余輪訓(xùn)，直接在基層學(xué)校學(xué)習(xí)，自學(xué) （ 259260） 教育評價的定義 ： 是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法， 對所實施的各種教育活動、教育 過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程。 教育價值 ： 定義 1：教育價值就是教育對人與社會的功效。教育價值表明一種社會關(guān)系，即教育活動這一實體與人和社會需要之間的關(guān)系。定義 2：所謂教育的價值，即教育對人的需要的滿足，具體來說，就是通過教育的進(jìn)行培養(yǎng)一定的人，滿足人的需要；教育的價值，就是教育對人的意義。 教育評價的作用 ：（ 導(dǎo)向作用 鑒定、選拔作用 診斷、改進(jìn)作用 管理與監(jiān)控作用 激勵作用 交流作用 ）： 1．鑒定功能 ：是指教育評價認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等 實際價值的功效和能力。 導(dǎo)向功能 ：是指教育評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評價標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。 3．激勵功能 ：是指合理有效運用教育評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作的積極性和創(chuàng)造性。 診斷功能 ：是指教育評價對教育的成效、矛盾和問題作出判斷的功效和能力。 5．調(diào)節(jié)功能 ：是指教育評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的功效和能力。 6．監(jiān)督功能 ：是指教育評價有對被評價對象起檢查、督促的功效和能力。 管理功能 ：是指教育評價具有使管理活動及評價對象的行為得到調(diào)節(jié)、控制、規(guī)范并使其趨向于教育目標(biāo)實現(xiàn)的效用和能力。 （版本 2） 導(dǎo)向功能：教育評價以教育目標(biāo)作為價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置評價指標(biāo)體系。 鑒定功能：通過對搜集的信息資料進(jìn)行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)缺點及存在的問題。 激勵功能：評價通常要區(qū)分水平高低、等級次序。由于 評價 結(jié)論直接影響到評價對象的物質(zhì)和精神利益，評價常 ?？梢约ぐl(fā)被評者的成就動機和工作的積極性。 改進(jìn)功能：評價不但能發(fā)現(xiàn)和診斷問題，而且對有效的教育內(nèi)容、 方法 、 措施 、手段的設(shè)計和形成有很大的積極作用。 管理功能：教育評價在教育過程中真實反映評價對象的信息，并及時反饋給決策層或評價 對象而為改進(jìn)教育、完善教育提供依據(jù)。 研究功能：教育評價的過程是一種科學(xué)探究活動，在某種程度上也可以說是教育研究的過程。 教育評價的種類 ：（ 按評價的核心成分分類 按評價所涉及的范圍分類 按評價的主體分類 按評價的功能分類 ） 按照評價參照的基準(zhǔn)，可分為相對評價、絕對評價（達(dá)標(biāo)評價）和個體內(nèi)差異評價（縱向、橫向比較）；按照評價的目的和功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；按照評價的主體，可分為自我評價和他人評價；按照評價對象的度量方式，可分 10 為定量評價和定性評價；按評價對象的存在狀態(tài)，可 分為靜態(tài)評價和動態(tài)評價；按評價考察的范圍，可分為分析評價和綜合評價 教育 評價模式的含義 ： 教育評價模式就是教育評價基本理論與方法的總體概括，是進(jìn)行某種教育評價的 總構(gòu)思。它包括評價的大體范圍、基本程序、主要內(nèi)容和一般方法。在國外，目前教育評價模式已有幾十 種之多，較有影響的模式主要有四種。 教育 評價模式的分類 ： 我國理論工作者提出的在普教界具有一定影響的評價模式。 （一）教育型目標(biāo)調(diào)控模式教育型目標(biāo)調(diào)控模式就是以形成性評價和自我評價為中心，充分發(fā)揮多種評價功能的一種評價模式。由北京市一些教育評價研究人員在教育 評價實踐基礎(chǔ)上概括而成。 （二）協(xié)同自評模式：協(xié)同自評模式是由上海市的研究人員在確立被評價者的主體地位和肯定其個性特征的基礎(chǔ)上，一種以被評價者自我評價為主，在評價人員的協(xié)同下，共同完成從制定評價目標(biāo)開始的一系列活動的評價模式。 （三）發(fā)展性目標(biāo)評價模式：這是一種課堂教學(xué)評價模式。是由上海師范大學(xué)的研究人員針對目前課堂教學(xué)評價普遍存在的問題而提出的。這種評價模式在強調(diào)評價的發(fā)展和改進(jìn)功能的同時，重視對教育目標(biāo)的評價，當(dāng)然目標(biāo)本身也是發(fā)展變化的。 現(xiàn)代教育評價發(fā)展的趨勢 ： 研究和運用發(fā)展性評價 教育評價的基本流程 ： 準(zhǔn)備階段 實施階段 反饋階段 評價準(zhǔn)則的定義 ： 是對評價活動內(nèi)容或方面質(zhì)的規(guī)定 ， 它是評價方案的核心部分，規(guī)定評價活動評什么、不評什么。