初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及整改措施(編輯修改稿)
2025-06-01 21:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行口語 交 際 ： What ’ syourfriend ’sname?Howoldisshe/he?Whatdoesshe/helike?What ’sher/hisfavoritefood?...交 流后，學(xué)生便歸納出朋友的相關(guān)信息，如：。在寫作中，學(xué)生往往觀察片面沒有條理，想象不夠豐富。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，并加以合理想象，描述出天氣、周圍環(huán)境、人物動作及情感，使短文寫得更精彩。 （ 3）明確時態(tài)，對比寫作。在初中一般現(xiàn)在時、一般進行時、一般過去時和一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時 6 種時態(tài)。在平時閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分 析、比較相關(guān)句型，歸納出各種時態(tài)的特征及構(gòu)成形式。在對比中，明確各種時態(tài)表示不同時間發(fā)生的動作及基本構(gòu)成形式。如：一般將來時的構(gòu)成形式be(am,is,are)goingto+動詞原形等。只有在充分了解、明確各種時態(tài)的構(gòu)成和使用范圍的前提下，學(xué)生才會寫出簡單、正確的句子，避免出現(xiàn)因為時態(tài)混淆而出現(xiàn)的病句。在寫作指導(dǎo)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，如：寫“你和你的家人昨晚都吃了什么”，看到“昨晚”就應(yīng)該想到用過去時，動詞要用過去式。又如：寫“你的夢想”，就要用一般將來時等。只要認(rèn)真審題，結(jié)合所學(xué)的時態(tài)，學(xué)生就能寫 出正確的語句。其次，可以通過對比寫作，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深印象。如介紹自己： Mynameis?I’ ?接著，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣描述自己的朋友。通過交流、討論，學(xué)生創(chuàng)造出了新句子：?.在模仿、比較中，學(xué)生很快明確了由于人稱變化所帶來的區(qū)別。這樣的寫作既輕松而且記得牢。 （ 4）相互交流、激勵評價。寫作完成后，教師可以組織學(xué)生小組交 流閱讀、修改。寫得好的習(xí)作，可以粘貼在學(xué)習(xí)園地供其他同學(xué)閱讀、學(xué)習(xí)。對于學(xué)生個體的進步、發(fā)展，教師應(yīng)及時肯定，充分鼓勵，從而增強他們的寫作信心。另外，教師應(yīng)及時批改作文，盡量面批，對全班同學(xué)容易出錯的進行集體講評。通過批改、講評，讓學(xué)生明確到錯誤的原因，增強認(rèn)識，從而提高寫作能力。 2（ 5）了解中西方文化差異，培養(yǎng)英語思維能力。在英語教學(xué)中，我們不僅要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，更要培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，排除他們在英語實踐中的障礙。在課外，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，收看相關(guān)電視節(jié)目，影像資料等， 拓寬知識，豐富對中西方文化的了解，從而對自己的表達(dá)作出正確判斷。 總之，農(nóng)村初中寫作教學(xué)是一個艱辛而漫長的過程。我們在閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語的積累和運用，從而提高寫作的能力，為今后的英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。 第四篇：美術(shù)課堂存在問題及整改措施 美術(shù)課堂存在的問題及整改措施 時間分配與教學(xué)任務(wù)的達(dá)成 美術(shù)課分繪畫和手工兩部分 ,如果是繪畫課 ,我基本上是前 15 分鐘引導(dǎo)授新 ,中間 20 分鐘學(xué)生創(chuàng)作 ,最后幾分鐘展示 ,但學(xué)生作業(yè)完不成。如果是手工課 ,在引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生完成其中部分 ,給學(xué)生整理完成 15 分鐘 ,有時候?qū)W生不能當(dāng)堂完成 ,但是效果不是很好。 一周兩節(jié)美術(shù)課可以連起來上。 在美術(shù)課堂教學(xué)中如何讓孩子自覺攜帶美術(shù)用具 這著實是個令人頭痛的麻煩事 .許多學(xué)生經(jīng)常會忘記帶材料 ,尤其上到手工課 ,需要帶的材料很多 ,情況就更糟糕了。 這學(xué)期 ,我采用了小組合作制 ,經(jīng)常在一起合作的小 伙伴們 ,可以分工帶不同的材料 ,一人一樣 ,減少了帶許多材料的負(fù)擔(dān) ,在上課時大家把材料放到一起來合作 ,幫助培養(yǎng)小組合作精神 ,效果極佳。 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)如何有效開展教師范畫 使用范畫學(xué)生一味模仿 ,不用范畫學(xué)生不知如何下手。 所以我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)生使用范畫給予引導(dǎo)是必要地，如 :可以在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一起構(gòu)思 ,添加等。 提升學(xué)生技能重要還是個性發(fā)展重要 把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務(wù)，把重點放在培養(yǎng)孩子的正 確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為重要任務(wù)。美術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的審美為主 ,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,既要培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，還要培養(yǎng)他們的繪畫技巧。美術(shù)課是循序漸進的過程，我認(rèn)為小學(xué)生開發(fā)他的思維能力更重要。 學(xué)習(xí)方法的困惑和疑問 如何對待學(xué)生的美術(shù)作業(yè) ,大部分學(xué)生的作業(yè)不盡如人意 ,構(gòu)圖不清楚 ,色彩亂涂 ,有的畫面不整潔。學(xué)生會想出很多想法，但是很難表現(xiàn)出來，每個同學(xué)的作品又都有可取之處。 教師的評價就不再是像不
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