【文章內(nèi)容簡介】 視一些小事和細節(jié)，文秘工作者應該盡可能做到適當提醒。 辦公室工作事務繁雜，哪一項工作少了都不行。在日常工作中，文秘工作者還要牢固樹立辦公室工作無小事的理念，盡量避免或減少差錯，進 一步強化優(yōu)質(zhì)服務意識。文秘工作者尤其要在籌備會議、起草文稿、傳遞文件、接聽電話、收發(fā)傳真、下達通知等工作上，注意自身的服務意識。爭取做到大事慎辦、小事大看，對每一項工作盡心盡責，對每一個環(huán)節(jié)精心把關(guān)。 另外由于工作的需要，文秘工作者自身，要加強體育鍛煉，特別是要加強工作間隙的頸椎活動，防止職業(yè)病，以保證有一個健康的體魄，才能更好地勝任本職工作。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第三篇：與文秘相關(guān)論文集編 與文秘相關(guān)的論文錦集 下面是我整理整合的一 些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 論機關(guān)公文應講究語言文采 提起機關(guān)公文，不少擬寫者厭倦，認為沒寫頭 。更多的閱讀者皺眉，認為沒看頭。以下就是由我為您提供的機關(guān)公文應講究語言文采。 我想起 1942 年毛澤東同志在延安干部會上所作的《反對黨八股》的講演中列舉的黨八被的罪狀。其中的空話連篇，言之無物、語言無味，象個癟三、甲乙丙丁，開中藥鋪，倒是言中了我們當今公文中的一個十分嚴重，卻又末被充分認識的問題。這就是缺少文采，甚至根本沒有文采，成了當今公文的一個通病。 為什么 55 年前毛澤東同志指出的問題，今天重又出現(xiàn)呢 ?這有多方面的原因： 一是歷史的原因。古人寫文章是很講究文采的，孔子說 。言之無文，行而不遠，這是十分中肯的意見。一部《論語》，不但是孔子和他的弟子的思想和學問體現(xiàn)，其語言的精煉、優(yōu)美、含蓄，也是古代文章的典范。后世的學者也都很注重文章的文采，人們所以愛讀司馬遷的《史記》，不只是為了了解歷史，還常常是出于欣賞文章的文采。至于諸葛亮的《出師表》、陳琳的《為袁紹檄豫州文》等雖屬公文，也是很有文采的。但是，自從文學與其他學科顯著地分途以來，有些非文學作品的作者對于文章，特別是 對公文的文采便有所忽視。宋代以后，甚至有作文 害道之說。清代某些主張經(jīng)世致用的學者，更有輕視文采的傾向。到了本世紀 40 年代則有黨八股的出現(xiàn)。以上可以說是歷史的原因。 二是認識上的原因。不少人對公文語言必須莊重、樸實的要求作了片面的理解，以為莊重就不能抒發(fā)情感，樸實就不能使用華麗的詞句。于是公文語言在運用上便越來越枯燥乏味，在表情達意上便越來越平淡浮淺，好似患了貧血病和營養(yǎng)不良癥。又有不少人認為公文屬于應用文，又不是文學作品，只要通俗、明白、易懂就行了，要什么文采 ?于是不少公文便只有抽象的道理，缺少具體的形象 。便只有一二三四的敘述，沒有生動鮮明的 論證。這就是毛澤東同志所說的那種不生動，不形象，使人頭痛的文章。還有一些人則死守著公文的既定框框和固有程式，不敢超越雷池一步。所以，如今雖說誰都認為毛澤東的文稿很有文采，也常以他的《湖南農(nóng) ****動考察報告》作為范文?？梢钦l真的象毛澤東那樣撰寫調(diào)查報告，恐怕十個有十個要以不合規(guī)范，沒有章法被斃掉。而我們經(jīng)常接觸到的一些調(diào)查報告，雖然是既合規(guī)范，又有章法，卻是沒了生氣，沒了個性，形式呆板，語言枯燥，不要說群眾不愿意看，就連自己讀起來也味同嚼蠟。 三是作者的原因。領(lǐng)導懶于動筆是其一。領(lǐng)導在辦文上如何使 用秘書，毛澤東同志對此講得最多，最尖銳，也最深刻。他歷來主張領(lǐng)導自己動手，不要秘書代勞。可是現(xiàn)在又有多少領(lǐng)導親自動手寫文章呢 7 有的同志原本是寫文章的，文筆也不錯，但一當了領(lǐng)導就馬放南山，刀槍入庫了。如今，大領(lǐng)導不寫，小領(lǐng)導也不寫，甚至不寫文章的辦公室主任也大有人在。曹操、王安石等古代將相的文章為什么很有文采，毛澤東、鄧小平等老一輩 無產(chǎn)階級革命家的文章為什么很有文采，原因盡管是多方面的，但自己動手，不要秘書代勞，是一個重要原因。領(lǐng)導著一個方面的工作，甚至是領(lǐng)導著一項偉大事業(yè)的領(lǐng)導干部，其嘔心瀝血的辛 勞，其屢經(jīng)挫折的感慨，其運籌帷幄的靈感，其百戰(zhàn)百勝的激情，絕非秘書所能感受，更非秘書所能寫出。唯有領(lǐng)導親自動筆，才能情感洋溢，異彩紛呈。缺乏真情實感是其二。公文雖屬受命之作，但若沒有真摯的情懷，實際的感受，也是不可能寫出文采的，更不可能以這樣的文章去感染、感動他人。如《轉(zhuǎn)發(fā)通知的通知的通知》之類的接力既無新內(nèi)容，也無新舉措，更無新精神，年年如此的季節(jié)照顧方方面面，大段摘抄引證，不能不發(fā)的應景文。還有一些要求下級令行禁止的公文，需要深入調(diào)查研究才能寫好的公文，本人卻不令行禁止，自己從不下去，又讓秘書閉門造車， 又怎能寫出文采呢 ?素質(zhì)太差勉為其難是其三。多數(shù)機關(guān)工作人員，包括秘書原本文學功底就淺，進入機關(guān)這個門后，又從沒遇上個本領(lǐng)高強的師傅，如此一代傳一代，文通字順已經(jīng)很不簡單了，哪有文采之說。加之，今天晚上布置的文，明天早上就必須交卷，只好蘿卜快了不洗泥，質(zhì)量服從速度，還講什么文采 ? 最新文秘開題報告 論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的文秘開題報告。 課題研究是一個有目的、有計劃的認識活動過程，包括 選擇課題、制訂計劃、實施活動、分析整理資料、撰寫報告和論文五個步驟，而選題是研究的第一步。 選題的基礎(chǔ)原則 實用性：根據(jù)目前的情況，選擇迫切需要解決的問題，著眼于未來。 新穎性：有新意、有新知、能言人之所未言。 可行性：是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。 科學性：必須具有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律。 選題的一般步驟： (1)查閱文獻，調(diào)查研究，提出問題 。 (2)擬寫課題的研究方案 。 (3)課題確立，提出申 請，填報項目議定書 。 (4)開題論證。學校舉行課題開題報告會可以請省、市專家作專項指導。 選題的具體方法 : (1)根據(jù)形勢需要同步選題，注意切合自己的實際。 (2)隨機性選擇課題。 (3)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，提出選題。 (4)分解子課題。承擔子課題的研究。 選題應注意的問題 : (1)課題大小要適度，開始宜小一點，逐步再擴大。 (2)研究的問題要明確，要清楚要解決什么問題。 (3)選題要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作 ，聯(lián)系教學實際。 (4)注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第四篇：對于文秘論文例文集編 關(guān)于文秘的論文范文錦集 導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于文秘的論文范文錦集》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。高職院校文秘專業(yè)《語言藝術(shù)》課程設(shè)計近年來，隨著教育部關(guān)于高職院校以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。高職教育是以適應職業(yè)需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線來設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，根據(jù) 高職院校文秘專業(yè)學生的職業(yè)需要和就業(yè)的實際情況來看，主要就業(yè)職位為企事業(yè)單位的公關(guān)、內(nèi)勤、銷售等工作，所以課程總的教學目標確定為培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言交際能力，通過反復的有針對性的職場模擬情景實訓，使學生具有良好的職場口才風范，靈活駕馭祖國語言文字的能力。具體目標安排如下。 學生系統(tǒng)學習口語交際的基本理論，重點掌握日常語言交際藝術(shù)和秘書日常事務處理的語言藝術(shù)，強調(diào)知識的基礎(chǔ)性、時代性、實踐性、開放性的特點，以使學生具備語言表達中最基本的知識與技能。 首先，能夠合理運用有聲語言發(fā)音技巧和態(tài)勢語，做到能朗讀，會演講。其次，能夠靈活運用日常交際語言藝術(shù)進行溝通和交流，合理運用稱呼、 介紹、贊美、批評、安慰、拒絕等藝術(shù)。再次，掌握秘書聽話理解和話語傳遞技巧，培養(yǎng)一定的公關(guān)，管理和內(nèi)勤工作能力，做好上傳下達工作。 最后，掌握秘書日常事務處理的語言藝術(shù)，做到能拜訪，能接待，能調(diào)研，能訪談，能電話交流，能做會議主持等工作。 在素質(zhì)目標方面重點培養(yǎng)學生具有秘書工作者的風范，使學生具備在一定的秘書工作場合，能夠選用合 適的語言表達方式出色完成秘書工作的基本職業(yè)素養(yǎng)。 三、課程設(shè)計 《語言藝術(shù)》是文秘專業(yè)的基礎(chǔ)課程，承載著心理質(zhì)素培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的雙重任務，是學生將所學理論知識付諸實踐的有效途徑，是文秘人員職業(yè)素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。在課程設(shè)計的理念上充分考慮到秘書工作人員內(nèi)外兼修的需要，從秘書工作的實際出發(fā)，以職業(yè)技能訓練為主線，學生為中心，就業(yè)為導向 。以技能訓練為主，理論講授為輔 。以學生為主，教師為輔，使學生通過模擬交際實訓，逐步提高口語表達能力和語言交際能力。 課程在內(nèi)容選取上充分考慮到高職類學生口語表達提升的需要和未來職業(yè)發(fā)展的需要，既要學生掌握較為完備的語言知識，又要培養(yǎng)語言運用能力，強調(diào)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實訓內(nèi)容的職業(yè)適應性，立足于學生開口能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的調(diào)整，激發(fā)學生對口語表達能力的重視程度，把握學生的心理特點和能力訴求，