【文章內容簡介】 崗位上獲取的，這樣的經歷本身就難以形成職業(yè)意識，因此對學生職業(yè)意識的引導和形成作用有限。三、基于能力本位的文秘專業(yè)課堂教學優(yōu)化措施 (一 )以能力培養(yǎng)為目標優(yōu)化課程體系 課程體系的確定應根據社會對秘書崗位的要求，以就業(yè)為導向，以能力為本位來確定。通過分析典型的秘書工作任務來確定核心課程，根據完成工作任務所需具備的能力要求來確定相應的支撐課程。如果考慮到完成工作任務所需的職業(yè)素養(yǎng)和遷移能力，可開設相應的人文素養(yǎng)類課程和技能拓展類課程來做補充。如 辦公室事務 是秘書崗位的典型工作任務，在核心課程設置上就可開設《秘書學概論》和《秘書實務》這兩門課程來實現(xiàn)對工作崗位內容與要求的認知 。處理辦公室事務需要具備較強的溝通能力、語言表達能力、辦公軟件操作能力、公文寫作能力等，因此可 以根據需要開設《公共關系》、《演講與口才》、《辦公自動化》、《秘書寫作》這些支撐課程來強化工作能力 。要進一步加強職業(yè)素養(yǎng)與工作遷移能力還可開設《公關禮儀》、《人際溝通》、《客戶服務》、《商務談判》等課程。 在課程內容的選擇上應基于能力本位，突出專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課，通過夯實專業(yè)基礎，打牢能力基礎。同時，有選擇的開設專業(yè)選修課，給學生提供更多的學習選擇，增強學習主動性。另外，應適度增加專業(yè)實訓課和實訓教學環(huán)節(jié)的比例。 (二 )創(chuàng)新實踐教學形式 教學模式的選擇和運用是教學質量高低的一個重 要的影響因素，文秘專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，因此應本著 必需 和 夠用 的原則合理分配理論與實踐教學的學時比例，通過 在做中學，在學中用 培養(yǎng)學生的動手能力。培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有效教學模式應體現(xiàn)職業(yè)化的特征，重點強化實踐技能。實踐證明，通過工作任務情境設置，可以有效的把學生帶入角色，通 過讓學生參與問題解決，可以幫助學生獲得更多的經驗，在參與的整個過程中，可使學生了解具體的環(huán)節(jié)，從而提高自身能力。 在教學模式與方法改革中，采用 課前預熱――課中學習、分享――課后拓展 三段式教學模式開展教學有利 于學生能力的培養(yǎng)。在課前預熱 階段告知學生新內容的重難點，提供豐富的電子學習資料給學生閱讀 (學生獨立完成 )。在 課中學習、分享 階段，進行知識點的鞏固、重難點提示、分享信息、作業(yè)鞏固 (采用共同學習和小組合作 )。在 課后拓展 階段，使用實訓任務單，通過明確任務描述、任務要求、注意事項、成果清單、評價標準來指導實踐 (學生獨立實踐或小組合作完成 )。在教學方法的選擇上綜合運用案例分析法、研究性學習、情境模擬、項目教學法等來開發(fā)實踐教學模式。通過激發(fā)出學生的學習興趣，提升學習的獲得感。 (三 )提升師生現(xiàn)代職 業(yè)意識 針對學生的職業(yè)意識出現(xiàn)滯后性，角色定位不夠及時，缺乏職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，教師缺乏職業(yè)意識導致學生缺失就業(yè)意識等現(xiàn)實問題，在教學和課堂改革中應雙管齊下。加強教師的現(xiàn)代職業(yè)意識，可以通過培訓、到企業(yè)調研、在學?；蚱髽I(yè)的行政管理崗位任職等形式來提高教師的職業(yè)意識。在課堂教學中，教師職業(yè)意識的課堂引導作用主要通過在課堂中明確文秘專業(yè)的職業(yè)性質和職業(yè)要求來實現(xiàn)，在潛移默化中逐漸將這一意識發(fā)展為職業(yè)行為，在課堂教學中加強學生職業(yè)修養(yǎng)的提升，注重教學內容和教學行為的有效融合，這樣可以直接影響學生的職業(yè)意識 ，使學生的職業(yè)能力得到提升。 培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，主要是樹立文秘工作的職業(yè)意識。在課堂教學中 明確具體的工作任務和表現(xiàn)要求，圍繞知識、技能和態(tài)度提出清晰、準確、具體的學習目標，在教學活動中貫穿職業(yè)意識，在考核評價中明確職業(yè)標準，通過營造職業(yè)氛圍，有利于樹立學生正確的職業(yè)意識和觀念。另外，還可采用開放式辦學的方式，邀請企業(yè)、學校等部門當中比較優(yōu)秀的文秘人才擔任輔導教師，拉近專業(yè)距離，讓職業(yè)教育無縫對接學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的真才實學。另外，還可通過校企合作的方式，搭建創(chuàng)新實踐平臺，通過跟崗實習、 見習、邀請專家開講座的方式將課堂教學與實際工作穿插相聯(lián)，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。 總之，無論是教師還是學生，學校和課堂都要為其創(chuàng)造文秘專業(yè)的職業(yè)氛圍，營造出良好的學習環(huán)境，通過明確當今行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)就業(yè)需求，引導學生更多的去關注和討論職業(yè)發(fā)展，這樣可以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)概念，培養(yǎng)學生的能力。 (四 )采用行為導向評價模式，創(chuàng)新教學評價體系 教育評價是人才培養(yǎng)的關鍵，但高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)的評價標準大多是修滿學分，考試成績合格即可畢業(yè)，這大大降低了人才培養(yǎng)標準，不利于高技能、 高素質人才的培養(yǎng)，高職院校亟待建立一套科學、嚴格的評價制度。衡量一個文秘專業(yè)學生是否具備職業(yè)能力，必須依據職業(yè)標準，以學生的 親身實踐 來評價。 改革創(chuàng)新教育評價體系可以嘗試建立行為導向評價模式，即依據職業(yè)標準，羅列從事秘書職業(yè)應達到的表現(xiàn)標準及所需的知識、技能和態(tài)度，評價標準則羅列檢查從業(yè)人員的表現(xiàn)時應評價的具體內容。然后將完成同一工作任務可能發(fā)生的各種典型行為進行評分度量， ?⑼ ?一維度的績效水平 按等級進行量化，從而給出相應的分數(shù)。能力本位評價是基于職業(yè)標準中描述的知識、技能和態(tài)度要求， 在學生的 親身實踐 中，通過課堂表現(xiàn)評價、實訓評價和實習評價來綜合給出。課堂及實踐教學環(huán)節(jié)的評估由科任教師負責，專業(yè)實務、實訓成績由輔導教師及職業(yè)專家負責，實習、跟崗評價由企業(yè)及企業(yè)專家負責。 四、結語 面對市場的機遇與挑戰(zhàn)，高職文秘人才培養(yǎng)應結合市場需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標進行改革?；谀芰Ρ疚慌囵B(yǎng)的理念應始終貫穿在文秘教學的專業(yè)課堂中，通過加強學校和社會有效銜接，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心內容，采用 三段式 教學模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和意識，采用行為導向評價模式有效評價學生能力水平，從而建 立文秘專業(yè)的新型人才培養(yǎng)途徑。 文秘英語的行業(yè)市場分析 我國加入 WTO 之后，經濟與世界經濟接軌，大量的國外企業(yè)紛紛進駐中國，與此同時國內的許多大公司也陸續(xù)走向世界。中國與國外的接觸和交流日益頻繁，社會上越來越需要既熟悉日常文秘業(yè)務，又能熟練運用英語的各級各類文秘人員。進行文秘英語的行業(yè)市場分析在于培養(yǎng)初級應用型人才，結合當代大學生的實際英語水平和畢業(yè)后的工作實際，讓學生了解未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學生運用英語從事秘書工作的能力。 一、文秘英語的行業(yè)市場分析 (一 )行業(yè)競爭力 全世界目前有 160 余種職業(yè)，文秘排在第六位。據北京市 2021 年第一季度公布的統(tǒng)計數(shù)字，北京市文秘需求數(shù)排在第三位。崗位與應聘人數(shù)比例是 1： 6，因此今后商務秘書、涉外秘書將成為民營企業(yè)秘書需求的主要類型。崗位需求量與應聘者數(shù)量比例越來越大，行業(yè)競爭力也隨之增大。 如此大需求量的人員輸出就導致了兩種片面性的發(fā)展愈演愈烈，一是專業(yè)的文秘行業(yè)人員英語水平相對弱勢，另一方面則是英語類專業(yè)人才對文秘知識的掌握量不足。而這種片面性的發(fā)展更是突出了文秘英語的重要性和價值性，對文秘英語這一 課程提出來更高的要求。外向化經濟的大背景下，掌握文秘知識和技能，順利從事文秘日常工作和行政管理事務，僅僅是基礎性工作職能，行業(yè)英語更是基礎工作順利開展的保障。 (二 )市場格局 國家機關、事業(yè)單位的文秘人員需求量在逐步遞減，而外資企業(yè)、民辦企業(yè)的文秘人員需求量在逐步遞增。不同行業(yè)崗位間對于英語類文秘人才的需求量也是不可比較的，經過前期調查發(fā)現(xiàn)，生活用品類、食品酒水類和建筑類的大型外貿企業(yè)對于此類人才的需求量高居不下。這就證明了文秘英語類人才的輸出方向并不單一，且存在多樣性發(fā)展空間。但市場大格局 顯示，對各小語種的需求逐年上升。對于小語種專業(yè)人才而言，英語是必修技能，這對英語類文秘人才提出了更大的挑戰(zhàn)，這就要求英語類文秘人才在專業(yè)知識和技能上必須高過人均水平線。 (三 )職業(yè)能力 現(xiàn)代的英語文秘人才除了必須具備語言能力和文秘專業(yè)知識以外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎知識。文秘英語人員在日常工作中接觸到人 事、財務、專業(yè)業(yè)務的機會比較廣泛，對各方面技能要求很高。對文秘英語人才而言，一方面，需要具備較強的文字與語言表達能力，尤其是較為扎實的英語語言文字功底，能夠運用不同手段進行英語 溝通。另一方面，需要具備業(yè)務能力及相關能力。文秘英語的核心業(yè)務能力包括文書擬寫與處理、會議組織、辦公室日常事務管理、協(xié)調工作、文件檔案管理、接待工作和信息工作。相關從業(yè)能力主要包括法律與法規(guī)知識、商務知識、速記速錄、財務管理等能力。 二、文秘英語發(fā)展的對策及建議 (一 )調整課程設置 在文秘英語人才培養(yǎng)中，根據市場情況更新課程。對于主體需求較強的行業(yè)向學生進行基礎知識補給，增加通用型基礎知識課程，保證學生基礎知識儲備。根據個人興趣和職業(yè)規(guī)劃進行類別培訓，細化各行業(yè)專業(yè)知識和技，以適應各行業(yè)對人才的基本需求。適當增加專業(yè)方向課程比重。開設 秘書 +商務英語 、 秘書 +財會 、 秘書 +國貿 、秘 +商務管理 等秘書方向，走復合化培養(yǎng)道路。復合化培養(yǎng)模式有助于強化學生的綜合素質，拓寬學生的就業(yè)渠道。增設選修課程。選修課的內容可以涵蓋人文、社會、經濟、管理等學科，如企業(yè)文化學、企業(yè)管理學、 經濟法基礎、書法等，以增強學生對社會、企業(yè)以及個人的了解。 (二 )提升專業(yè)技能 在課程調整的基礎上，加強學生的專業(yè)技能培訓，基礎知識只是前期儲備，提升學生專業(yè)技能是適應工作的關鍵點。針對需求量大的行業(yè)可以著重培養(yǎng)，尤其是涉及各行業(yè)相應涉及的法規(guī)條例、涉外條例、商務禮儀、 企業(yè)現(xiàn)代化管理能力、策劃能力、營銷能力、熟練運用辦公軟件等一系列專業(yè)技能。從需求的秘書類型上看，現(xiàn)在企業(yè)對秘書知識結構的要求，更趨向于專業(yè)化、職業(yè)化。根據公司所處行業(yè)的不同，也對秘書提出了專業(yè)知識方面的要求。例如， IT、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，就越來越多地要求秘書在工作中可利用自身所學的行業(yè)相關專業(yè)知識，解決一些遇到的具體問題，并更好地了解公司的產品和商務解決方案。 (三 )提高英語口語 文秘英語行業(yè)要求從事人員有流暢表達英語的能力，熟悉各地域口音，熟練的進行交流，這是必備能力也是應聘時必須考察的能力。文秘英語不僅要熟練書面表達常規(guī)格式，更要注重口語交流，準確翻譯和流暢應答是文秘英語人才必須要掌握的基本技能，各行業(yè)的相關用語和地域差別都要有所涉及，為以后工作打下堅實基礎。 三、結語 文秘英語崗位的大量需求，外貿經濟的高速發(fā)展都帶來了職業(yè)崗位的全新發(fā)展，更好的推動了文秘英語課程的更新發(fā)展和廣闊的市場前景。在課程改革中立足現(xiàn)有社會經濟條件和市場框架，及時引進和更新現(xiàn)代課程理念。這樣才能適應企業(yè)的需要，也才能適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網友投稿 第三篇：對于文秘論文例文特輯 關于文秘的論文的范文特輯 導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《關于文秘的論文的范文特輯》的內容，具體內容：文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。探究黨委辦公室文秘人員的業(yè)務素養(yǎng)一、從根本上提高黨委文秘工作人員的素質是非 ... 文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 探究黨委辦公室文秘人員的業(yè)務素養(yǎng) 一、從根本上提高黨委文秘工作人員的素質是非常重要的 (一 )時代需求 自從我國 實行改革開放的基本國策以來，我國真正的融入到世界經濟大環(huán)境中，各級黨委組織為了做好黨務工作，帶來黨建工作的有效提高，并且很好的適應全球化經濟大環(huán)境，因此就必須要將黨建工作作為日