【文章內(nèi)容簡介】 崗位上獲取的，這樣的經(jīng)歷本身就難以形成職業(yè)意識，因此對學(xué)生職業(yè)意識的引導(dǎo)和形成作用有限。三、基于能力本位的文秘專業(yè)課堂教學(xué)優(yōu)化措施 (一 )以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化課程體系 課程體系的確定應(yīng)根據(jù)社會對秘書崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位來確定。通過分析典型的秘書工作任務(wù)來確定核心課程，根據(jù)完成工作任務(wù)所需具備的能力要求來確定相應(yīng)的支撐課程。如果考慮到完成工作任務(wù)所需的職業(yè)素養(yǎng)和遷移能力，可開設(shè)相應(yīng)的人文素養(yǎng)類課程和技能拓展類課程來做補(bǔ)充。如 辦公室事務(wù) 是秘書崗位的典型工作任務(wù)，在核心課程設(shè)置上就可開設(shè)《秘書學(xué)概論》和《秘書實(shí)務(wù)》這兩門課程來實(shí)現(xiàn)對工作崗位內(nèi)容與要求的認(rèn)知 。處理辦公室事務(wù)需要具備較強(qiáng)的溝通能力、語言表達(dá)能力、辦公軟件操作能力、公文寫作能力等，因此可 以根據(jù)需要開設(shè)《公共關(guān)系》、《演講與口才》、《辦公自動化》、《秘書寫作》這些支撐課程來強(qiáng)化工作能力 。要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與工作遷移能力還可開設(shè)《公關(guān)禮儀》、《人際溝通》、《客戶服務(wù)》、《商務(wù)談判》等課程。 在課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)基于能力本位，突出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，通過夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，打牢能力基礎(chǔ)。同時，有選擇的開設(shè)專業(yè)選修課，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。另外，應(yīng)適度增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。 (二 )創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式 教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用是教學(xué)質(zhì)量高低的一個重 要的影響因素，文秘專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此應(yīng)本著 必需 和 夠用 的原則合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例，通過 在做中學(xué)，在學(xué)中用 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)化的特征，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐技能。實(shí)踐證明，通過工作任務(wù)情境設(shè)置，可以有效的把學(xué)生帶入角色，通 過讓學(xué)生參與問題解決，可以幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，在參與的整個過程中，可使學(xué)生了解具體的環(huán)節(jié)，從而提高自身能力。 在教學(xué)模式與方法改革中，采用 課前預(yù)熱――課中學(xué)習(xí)、分享――課后拓展 三段式教學(xué)模式開展教學(xué)有利 于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課前預(yù)熱 階段告知學(xué)生新內(nèi)容的重難點(diǎn)，提供豐富的電子學(xué)習(xí)資料給學(xué)生閱讀 (學(xué)生獨(dú)立完成 )。在 課中學(xué)習(xí)、分享 階段，進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固、重難點(diǎn)提示、分享信息、作業(yè)鞏固 (采用共同學(xué)習(xí)和小組合作 )。在 課后拓展 階段，使用實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，通過明確任務(wù)描述、任務(wù)要求、注意事項(xiàng)、成果清單、評價標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)實(shí)踐 (學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐或小組合作完成 )。在教學(xué)方法的選擇上綜合運(yùn)用案例分析法、研究性學(xué)習(xí)、情境模擬、項(xiàng)目教學(xué)法等來開發(fā)實(shí)踐教學(xué)模式。通過激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的獲得感。 (三 )提升師生現(xiàn)代職 業(yè)意識 針對學(xué)生的職業(yè)意識出現(xiàn)滯后性，角色定位不夠及時，缺乏職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，教師缺乏職業(yè)意識導(dǎo)致學(xué)生缺失就業(yè)意識等現(xiàn)實(shí)問題，在教學(xué)和課堂改革中應(yīng)雙管齊下。加強(qiáng)教師的現(xiàn)代職業(yè)意識，可以通過培訓(xùn)、到企業(yè)調(diào)研、在學(xué)校或企業(yè)的行政管理崗位任職等形式來提高教師的職業(yè)意識。在課堂教學(xué)中，教師職業(yè)意識的課堂引導(dǎo)作用主要通過在課堂中明確文秘專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)要求來實(shí)現(xiàn)，在潛移默化中逐漸將這一意識發(fā)展為職業(yè)行為，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的提升，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為的有效融合，這樣可以直接影響學(xué)生的職業(yè)意識 ，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，主要是樹立文秘工作的職業(yè)意識。在課堂教學(xué)中 明確具體的工作任務(wù)和表現(xiàn)要求，圍繞知識、技能和態(tài)度提出清晰、準(zhǔn)確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動中貫穿職業(yè)意識，在考核評價中明確職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過營造職業(yè)氛圍，有利于樹立學(xué)生正確的職業(yè)意識和觀念。另外，還可采用開放式辦學(xué)的方式，邀請企業(yè)、學(xué)校等部門當(dāng)中比較優(yōu)秀的文秘人才擔(dān)任輔導(dǎo)教師，拉近專業(yè)距離，讓職業(yè)教育無縫對接學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。另外，還可通過校企合作的方式，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，通過跟崗實(shí)習(xí)、 見習(xí)、邀請專家開講座的方式將課堂教學(xué)與實(shí)際工作穿插相聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。 總之，無論是教師還是學(xué)生，學(xué)校和課堂都要為其創(chuàng)造文秘專業(yè)的職業(yè)氛圍，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過明確當(dāng)今行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生更多的去關(guān)注和討論職業(yè)發(fā)展，這樣可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 (四 )采用行為導(dǎo)向評價模式，創(chuàng)新教學(xué)評價體系 教育評價是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，但高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)大多是修滿學(xué)分，考試成績合格即可畢業(yè)，這大大降低了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不利于高技能、 高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高職院校亟待建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的評價制度。衡量一個文秘專業(yè)學(xué)生是否具備職業(yè)能力，必須依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的 親身實(shí)踐 來評價。 改革創(chuàng)新教育評價體系可以嘗試建立行為導(dǎo)向評價模式，即依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，羅列從事秘書職業(yè)應(yīng)達(dá)到的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)及所需的知識、技能和態(tài)度，評價標(biāo)準(zhǔn)則羅列檢查從業(yè)人員的表現(xiàn)時應(yīng)評價的具體內(nèi)容。然后將完成同一工作任務(wù)可能發(fā)生的各種典型行為進(jìn)行評分度量， ?⑼ ?一維度的績效水平 按等級進(jìn)行量化，從而給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。能力本位評價是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中描述的知識、技能和態(tài)度要求， 在學(xué)生的 親身實(shí)踐 中，通過課堂表現(xiàn)評價、實(shí)訓(xùn)評價和實(shí)習(xí)評價來綜合給出。課堂及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評估由科任教師負(fù)責(zé)，專業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)成績由輔導(dǎo)教師及職業(yè)專家負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)、跟崗評價由企業(yè)及企業(yè)專家負(fù)責(zé)。 四、結(jié)語 面對市場的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職文秘人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合市場需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行改革?；谀芰Ρ疚慌囵B(yǎng)的理念應(yīng)始終貫穿在文秘教學(xué)的專業(yè)課堂中，通過加強(qiáng)學(xué)校和社會有效銜接，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心內(nèi)容，采用 三段式 教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和意識，采用行為導(dǎo)向評價模式有效評價學(xué)生能力水平，從而建 立文秘專業(yè)的新型人才培養(yǎng)途徑。 文秘英語的行業(yè)市場分析 我國加入 WTO 之后，經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌，大量的國外企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國，與此同時國內(nèi)的許多大公司也陸續(xù)走向世界。中國與國外的接觸和交流日益頻繁，社會上越來越需要既熟悉日常文秘業(yè)務(wù)，又能熟練運(yùn)用英語的各級各類文秘人員。進(jìn)行文秘英語的行業(yè)市場分析在于培養(yǎng)初級應(yīng)用型人才，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際英語水平和畢業(yè)后的工作實(shí)際，讓學(xué)生了解未來工作崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語從事秘書工作的能力。 一、文秘英語的行業(yè)市場分析 (一 )行業(yè)競爭力 全世界目前有 160 余種職業(yè)，文秘排在第六位。據(jù)北京市 2021 年第一季度公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，北京市文秘需求數(shù)排在第三位。崗位與應(yīng)聘人數(shù)比例是 1： 6，因此今后商務(wù)秘書、涉外秘書將成為民營企業(yè)秘書需求的主要類型。崗位需求量與應(yīng)聘者數(shù)量比例越來越大，行業(yè)競爭力也隨之增大。 如此大需求量的人員輸出就導(dǎo)致了兩種片面性的發(fā)展愈演愈烈，一是專業(yè)的文秘行業(yè)人員英語水平相對弱勢，另一方面則是英語類專業(yè)人才對文秘知識的掌握量不足。而這種片面性的發(fā)展更是突出了文秘英語的重要性和價值性，對文秘英語這一 課程提出來更高的要求。外向化經(jīng)濟(jì)的大背景下，掌握文秘知識和技能，順利從事文秘日常工作和行政管理事務(wù)，僅僅是基礎(chǔ)性工作職能，行業(yè)英語更是基礎(chǔ)工作順利開展的保障。 (二 )市場格局 國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的文秘人員需求量在逐步遞減，而外資企業(yè)、民辦企業(yè)的文秘人員需求量在逐步遞增。不同行業(yè)崗位間對于英語類文秘人才的需求量也是不可比較的，經(jīng)過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活用品類、食品酒水類和建筑類的大型外貿(mào)企業(yè)對于此類人才的需求量高居不下。這就證明了文秘英語類人才的輸出方向并不單一，且存在多樣性發(fā)展空間。但市場大格局 顯示，對各小語種的需求逐年上升。對于小語種專業(yè)人才而言，英語是必修技能，這對英語類文秘人才提出了更大的挑戰(zhàn)，這就要求英語類文秘人才在專業(yè)知識和技能上必須高過人均水平線。 (三 )職業(yè)能力 現(xiàn)代的英語文秘人才除了必須具備語言能力和文秘專業(yè)知識以外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識。文秘英語人員在日常工作中接觸到人 事、財(cái)務(wù)、專業(yè)業(yè)務(wù)的機(jī)會比較廣泛，對各方面技能要求很高。對文秘英語人才而言，一方面，需要具備較強(qiáng)的文字與語言表達(dá)能力，尤其是較為扎實(shí)的英語語言文字功底，能夠運(yùn)用不同手段進(jìn)行英語 溝通。另一方面，需要具備業(yè)務(wù)能力及相關(guān)能力。文秘英語的核心業(yè)務(wù)能力包括文書擬寫與處理、會議組織、辦公室日常事務(wù)管理、協(xié)調(diào)工作、文件檔案管理、接待工作和信息工作。相關(guān)從業(yè)能力主要包括法律與法規(guī)知識、商務(wù)知識、速記速錄、財(cái)務(wù)管理等能力。 二、文秘英語發(fā)展的對策及建議 (一 )調(diào)整課程設(shè)置 在文秘英語人才培養(yǎng)中，根據(jù)市場情況更新課程。對于主體需求較強(qiáng)的行業(yè)向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識補(bǔ)給，增加通用型基礎(chǔ)知識課程，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備。根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行類別培訓(xùn)，細(xì)化各行業(yè)專業(yè)知識和技，以適應(yīng)各行業(yè)對人才的基本需求。適當(dāng)增加專業(yè)方向課程比重。開設(shè) 秘書 +商務(wù)英語 、 秘書 +財(cái)會 、 秘書 +國貿(mào) 、秘 +商務(wù)管理 等秘書方向，走復(fù)合化培養(yǎng)道路。復(fù)合化培養(yǎng)模式有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。增設(shè)選修課程。選修課的內(nèi)容可以涵蓋人文、社會、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科，如企業(yè)文化學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、書法等，以增強(qiáng)學(xué)生對社會、企業(yè)以及個人的了解。 (二 )提升專業(yè)技能 在課程調(diào)整的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，基礎(chǔ)知識只是前期儲備，提升學(xué)生專業(yè)技能是適應(yīng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。針對需求量大的行業(yè)可以著重培養(yǎng)，尤其是涉及各行業(yè)相應(yīng)涉及的法規(guī)條例、涉外條例、商務(wù)禮儀、 企業(yè)現(xiàn)代化管理能力、策劃能力、營銷能力、熟練運(yùn)用辦公軟件等一系列專業(yè)技能。從需求的秘書類型上看，現(xiàn)在企業(yè)對秘書知識結(jié)構(gòu)的要求，更趨向于專業(yè)化、職業(yè)化。根據(jù)公司所處行業(yè)的不同，也對秘書提出了專業(yè)知識方面的要求。例如， IT、通訊、機(jī)械、電子、微電子等行業(yè)，就越來越多地要求秘書在工作中可利用自身所學(xué)的行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識，解決一些遇到的具體問題，并更好地了解公司的產(chǎn)品和商務(wù)解決方案。 (三 )提高英語口語 文秘英語行業(yè)要求從事人員有流暢表達(dá)英語的能力，熟悉各地域口音，熟練的進(jìn)行交流，這是必備能力也是應(yīng)聘時必須考察的能力。文秘英語不僅要熟練書面表達(dá)常規(guī)格式，更要注重口語交流，準(zhǔn)確翻譯和流暢應(yīng)答是文秘英語人才必須要掌握的基本技能，各行業(yè)的相關(guān)用語和地域差別都要有所涉及，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、結(jié)語 文秘英語崗位的大量需求，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展都帶來了職業(yè)崗位的全新發(fā)展，更好的推動了文秘英語課程的更新發(fā)展和廣闊的市場前景。在課程改革中立足現(xiàn)有社會經(jīng)濟(jì)條件和市場框架，及時引進(jìn)和更新現(xiàn)代課程理念。這樣才能適應(yīng)企業(yè)的需要，也才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第三篇：對于文秘論文例文特輯 關(guān)于文秘的論文的范文特輯 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于文秘的論文的范文特輯》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。探究黨委辦公室文秘人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)一、從根本上提高黨委文秘工作人員的素質(zhì)是非 ... 文秘論文怎么寫呢 ?下面是我整理整合的一些關(guān)于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 探究黨委辦公室文秘人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng) 一、從根本上提高黨委文秘工作人員的素質(zhì)是非常重要的 (一 )時代需求 自從我國 實(shí)行改革開放的基本國策以來，我國真正的融入到世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，各級黨委組織為了做好黨務(wù)工作，帶來黨建工作的有效提高，并且很好的適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，因此就必須要將黨建工作作為日