蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：唐素梅學(xué)校：合肥市(編輯修改稿)
2024-10-11 15:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”“不由自主”造句。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。 了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。 理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 有這樣一句話：有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千 里， 但今天能有機(jī)會(huì)相聚在一起，實(shí)在是你我的緣份，值得好好珍惜。現(xiàn)在我有一個(gè)小小的提議：讓我們成為好朋友，你們同意嗎？ 在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛(ài)的小動(dòng)物們交朋友。鳥(niǎo)就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥(niǎo)兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過(guò)和理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？希望大家在講述時(shí)，力爭(zhēng)做到以下兩點(diǎn)： 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)； 飽含感情，能打動(dòng)人。 (課前調(diào)查準(zhǔn)備，推舉一位同學(xué)講述 )。 (組織學(xué)生評(píng)價(jià) ) 教師：是啊，在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故 事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥(niǎo)》，相信它對(duì)同學(xué)們今后的閱讀、寫(xiě)作會(huì)有所啟發(fā)。 【 設(shè)計(jì)意圖： 拉近與陌生學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生狀況； 調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來(lái)； 提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高閱讀、寫(xiě)作能力。 】 二、快速閱讀，整體感知。 自主快速閱讀，完成以下任務(wù)： 這篇文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？ (引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容：人與鳥(niǎo)的親密接觸，或： “我 ”和 “珍珠鳥(niǎo) ”一家三口從相識(shí)熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過(guò) 程。 ) “我 ”在與鳥(niǎo)兒的相處中得到什么感受？從文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。 (信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 ) 在這個(gè)故事中，給你留下深刻印象是誰(shuí)？ 【 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。 】 三、 品讀取名，朗讀回味。 教師：如果我把這可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)送給你作寵物，你們喜歡嗎？平時(shí)我們自己養(yǎng)寵物時(shí)，總會(huì)給寵物起名字，如 “寶寶 ”、 “汪汪 ”、 “咪咪 ”、 “小可愛(ài) ”…… 等等 。如果你是作者，你會(huì)給文中的小珍珠鳥(niǎo)起什么名字？ 圍繞 “起名 ”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生品讀文章 (6—14 段 )，在課文有關(guān)的語(yǔ)句旁寫(xiě)上自已為珍珠鳥(niǎo)起的名字，可以起一個(gè)，也可以起兩個(gè)、三個(gè) …… 自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。 【 設(shè) 計(jì) 意圖：通過(guò)取名喚起學(xué)生與文本內(nèi)容相一致的情感，披文入情和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，通過(guò) “換位思考 ”和表演，讓文本在學(xué)生心目中血肉豐滿起來(lái)。引發(fā)學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的思考，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，為下一課時(shí)拓展閱讀服務(wù)。 】 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查； 聽(tīng) 寫(xiě)詞語(yǔ)。 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 二、 學(xué)習(xí)課文第 2自然段。 指名讀，想想你從中讀懂了什么？ 學(xué)生交流 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 ① 開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？ ② “巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的 ?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的什么樣的感情？ ③ “我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？ ④ 齊讀第 2自然段。 指導(dǎo)朗讀 師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。 三、 學(xué)習(xí)第 36自然段 指名讀第 3自然段，想想 :這一自然段講 了什么？圈出有關(guān)詞句。 ① 出示句子“三個(gè)月后 ?? 蓬松的球兒”。 A、 學(xué)生自由讀， 體會(huì) 并找出描寫(xiě)雛 兒 特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 B、 學(xué)生交流。 ② 齊讀第 3自然段。 ③ 師總結(jié) :這一自然段作者按 照從 部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)第 4自然段。 ① 自由讀，想想你從中讀懂了什么？ ② 學(xué)生交流。 ③ 同桌討論：課文是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的 ?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 ④ 根據(jù)學(xué)生交流。相機(jī)板書(shū)。 ⑤ “漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手 法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？ ⑥ 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí) 6自然段 ① 師引讀第 5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。 白天 ?? ，傍晚 ?? ② 板書(shū)：飛到、扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)。 ③ 指名讀第 6自然段。 A， 出示 圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？ B， 指名看圖說(shuō)說(shuō)。 C， 這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？ D， 指導(dǎo)朗讀第 6自然段。 師小結(jié)：第 3―― 6 自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 指導(dǎo)朗讀。 齊讀第 3―― 6自然段。 四、 布置作業(yè)。 試背 6自然段。 想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣依賴“我”的。 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 齊讀課文。 二、 學(xué)習(xí)第 7自然段。 指名讀，想想這一自然段共幾句話 ? 作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？ 指名回答。 “不由自主 ”是什么意思？ 課文最后一句是什么句式 ?能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？ 為什 么信 賴就能 創(chuàng)造出美好境界 ?
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1