【文章內(nèi)容簡介】 1）反復(fù)讀例句，注意加上括號里的內(nèi)容后與原來的句子相比在表達效果上有什么不同。（2）討論怎樣把下面的四個句子補充具體。（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？（4）把這些句子美美地讀出來。二、積少成多自由讀，讀準字音。指名讀，糾正讀音。自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。齊讀。，同桌互相檢查背誦。三、閱讀平臺自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。聽老師范讀，注意難讀的字音。指名讀，正音。自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？四人小組討論。全班交流。你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？五、布置作業(yè)讀背成語。課外閱讀。教學反思：第二課時（總:）教學內(nèi)容：學習“能說會道”。教學目標：通過查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學重點： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學難點：把自己了解到的和同學交流：我們現(xiàn)在使用的筆的優(yōu)點和不足是什么，應(yīng)該怎樣改造。教學準備：課前布置學生搜集各種筆以及有關(guān)筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學過程一、實物引入，揭示課題二、閱讀文本，明確要求自由閱讀“能說會道”[內(nèi)容]，想想寫了些什么。說說本次“能說會道”提出了什么要求。三、看“筆”說“筆”，指導(dǎo)訓練教師展示搜集到的一些筆，讓學生了解筆的發(fā)明和演變過學生根據(jù)自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地是怎樣的，優(yōu)點和不足是什么，怎樣改進，這種筆是怎樣發(fā)明的，又是怎樣演變的。四人小組進行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進行“筆的對話”等。全班交流。誰想扮演哪種筆進行自述？教師相機點撥：先說名稱，再說結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，然后說優(yōu)點和不足，還有改進方法，最后說這種筆是怎樣發(fā)明與演變的。選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。四、總結(jié)課題，拓展訓練 教學反思：第三課時（總:）教學內(nèi)容：學習“筆下生輝”。教學目標：你希望未來的筆是什么樣子的，展開想象，寫一篇作文。教學重點：展開想象，寫作成文。教學難點：寫清楚未來的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學準備：課件、范文。教學過程：一、自讀習作要求，了解習作內(nèi)容二、回憶典型課文，歸納表達方法三、構(gòu)思寫作提綱，自主撰寫習作想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。選擇一支常用的筆，仔細觀察它的外形、質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，并回憶自己在使用過程中發(fā)現(xiàn)有什么缺點和不足，想一想怎樣改進才能克服這些缺點和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。小組內(nèi)互相介紹，給對方提建議。學生獨立習作，撰寫初稿。四、示例點評指導(dǎo)，修改習作成文教師選擇典型習作，師生一起修改。四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。學生自改并抄寫成文。五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)繼續(xù)完成作文，交給老師。教學反思：練習題：媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！濒斆C對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！笨偫韺ξ艺f：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！崩蠋煾祵︳敯嗾f：“我要考考你的木工活?！眿寢寣ξ艺f：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她。”老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作?！?王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?標準答案：媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺?？偫韺ξ艺f，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。1王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。改轉(zhuǎn)述句的方法：一、原句“說”的前面一點兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。一、改變?nèi)朔Q；——雙引號內(nèi)的人稱。二、改變標點——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。第三篇：四年級語文上冊第六單元四年級語文（上）第六單元知識點總結(jié)一、難字用心寫。“陵”的右下部分是折文──“夂”；“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；“協(xié)”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；二、讀讀寫寫、讀讀記記間隔懶惰俗語平衡聯(lián)結(jié)孟春陵墓告辭唯一宿舍海峽臺灣襲擊君王仙鶴故人孤帆天際唯見客舍勸君猛烈漲潮期待空曠暫停褲腳埋伏譴責桂樹蒼白紅潤凋零移植幸運跨越彼此含苞身軀厲害遭到憐憫懷抱端詳悲哀羨慕 寬裕 吃驚濕潤驚嘆顯然喜悅光芒難忘快樂閃亮 理解 殘疾浩浩蕩蕩談何容易平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情穩(wěn)穩(wěn)當當不由自主山洪暴發(fā)協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽理所當然莊重嚴肅滿懷希望屏息凝神千叮嚀萬囑咐 號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟饒有興趣圣誕節(jié)三、多音字倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）漲（zhǎnɡ）潮──漲（zh224。nɡ）紅沉著（zhu243。）──著（zh225。o）急得（d233。）救──必得（děi）shě（舍得、舍己為人）zhāo(朝陽)chǔ（處理、處臵）處 ch249。（到處、四處）舍 sh232。（房舍、宿舍）朝ch225。o（朝向）bēi（背著、背槍）zhǎng（漲價、漲水）dāng（當心、理所當然）當 d224。ng（上當、當作）背 b232。i（后背、背面）漲 zh224。ng（頭昏腦漲）ti225。o(調(diào)節(jié))m224。i(血脈親情)jiān（中間、時間）m233。i(沒有)沒 m242。(淹沒)調(diào) di224。o（調(diào)查）脈 m242。(含情脈脈)間ji224。n（間隔、間接）bǐnɡ（屏息凝神）xiě(血淋淋)bēn(奔波)f243。(佛像)屏 p237。nɡ(屏幕)血 xu232。(血液)奔 b232。n(投奔)佛 f（仿佛）h225。o（號叫、號啕大哭）sh236。（似的）xīng（興奮、興旺）號 h224。o（學號、號角）似 s236。（相似）興 x236。ng（興趣、興沖沖）piāo（打水漂）給gěi（送給）圈 quān(圓圈)漂piǎo（漂白粉）pi224。o（漂亮）jǐ（給予）ju224。n(羊圈)四、同音字辭（修辭）詞（詞語）序（順序）緒（緒言）胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）五、近義詞：天際—天邊 唯見—只見煙花—繁花懶惰—懶散間隔—間隙唯獨—唯一譴責—斥責 必須— 一定協(xié)調(diào)—和諧大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當?shù)蛄恪蛑x輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn) 期待—等待跨越—越過 期待—期盼空曠—空闊叮嚀—囑咐幸運—走運希望—期望厲害—嚴重憐憫—同情情景—情形端詳—打量囑咐—囑托 仿佛—好像寬?！辉ｓ@嘆—贊嘆吃驚—意外 依然──依舊濕潤—潮濕愿意─同意屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁綻放—盛開理所當然—理所應(yīng)當號啕大哭—放聲大哭平安無事—安然無恙關(guān)切—關(guān)心 六 反義詞懶惰─勤快容易─困難譴責—夸贊美好—丑惡輕快—沉穩(wěn)凋零─綻放紅潤─蒼白沉著─慌張空曠—狹小熱情─冷淡 給予—索取悲哀─興奮嚴肅—活潑悲哀—喜悅希望—失望 濕潤─干燥寬裕─貧困 七詞語解釋：天際：天邊更：再唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。元二：姓元，排行第二，作者的朋友。協(xié)調(diào)：配合得適當。暴發(fā)：突然發(fā)生。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。饒有興趣：興趣很濃。渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。譴責：責備，嚴正申斥。汛期：指江河水位定時性上漲的時期。懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。理所當然：從道理上說應(yīng)該這樣。聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）間隔：指兩個事物之間的空間（或時間）距離。凋零：（草木）凋謝零落。輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。襲擊：比喻突然打擊。炫耀：夸耀，顯示。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。突如其來:突然發(fā)生。突如：突然?？缭剑涸竭^地區(qū)或時期的界限。談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單?？諘纾阂曇伴_闊，無任何阻擋物。莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。叮嚀：叮囑，告誡。號啕大哭：放聲大哭。驚嘆：驚奇贊嘆。目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看?；腥淮笪颍阂幌伦油耆靼琢恕Ｎ颍盒盐?，明白。給予：給，使別人得到。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空 古詩兩首、地點的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時間是陽春三月，送別地點是黃鶴樓。這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，表達了詩人送別好友時依依惜別的感情。：老朋友煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。6．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》1.《搭石》一課截取了農(nóng)村生活的幾個平凡鏡頭──鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統(tǒng)美德。：一行人走搭石時，動作協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。2形象的比喻。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性?！靶″X靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上?！犊_納》 選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他，字里行間透露出人間真誠的關(guān)愛?！督o予是快樂的》1.《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻，人生才會美好充實。閱讀鏈接小短文通過寫高爾