【正文】 ；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“”劃出有關(guān)句子。關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？a 讀句 交流詞語(yǔ)。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評(píng)價(jià) 指名再讀 E 齊讀：增加難度（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖??。“（5）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲┝髯髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)配樂(lè)朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句5指讀、圈劃交流激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。（四）同法學(xué)習(xí)句6默讀圈劃交流想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？ 四．學(xué)習(xí)悟出道理示句：”信賴(lài)??境界??“ a．：”信賴(lài)“的意思？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？是一下子就信賴(lài)的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的？ 板書(shū)： 信 信 信b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)”我“？ 板書(shū)： c．理解”美好的境界“（看板書(shū)回答）d．配樂(lè)賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)?？偨Y(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴(lài)，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)設(shè)計(jì)： 籠子四周 屋里 小桌上 ”我“的窗上五、布置作業(yè)熟讀課文，練背第47自然段。用”居然“、”不由自主“口頭造句。課后反思：2九色鹿教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話(huà)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話(huà)故事——《九色鹿》。九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說(shuō)）故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書(shū)）你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書(shū)）。二、精讀訓(xùn)練（一）學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）故事聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——（生答）。面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。（指名讀）讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？交流思考題（2）。（鄭重起誓）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（大屏幕出示題目）小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書(shū)。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。（二）學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰(shuí)愿意？（指名）其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)思考：調(diào)達(dá)做了些什么？指名讀，其他同學(xué)思考。交流思考題。（告密、帶路）調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話(huà)，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀、指名讀）真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧！（齊讀）齊讀最后一自然段。國(guó)王聽(tīng)了之后——（學(xué)生說(shuō)），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。三、總結(jié)全文調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）教師總結(jié)。我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話(huà)說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）四、布置作業(yè)根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回家講給家人聽(tīng)。發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。習(xí)作六為卡通人物編故事一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫(huà)人物合影）指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。課件展示圖片。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。二、講故事這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事。教師讀范文。三、寫(xiě)作文現(xiàn)在，讓你寫(xiě)一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫(xiě)作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。四、交流學(xué)生習(xí)作片段。（在學(xué)生寫(xiě)精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒(méi)有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫(xiě)的，還不如讓他們從頭寫(xiě)呢?。┚毩?xí)6 教學(xué)目的：1，處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。2，讀讀背背，積累成語(yǔ)。3，寫(xiě)好鋼筆字。4，做做說(shuō)說(shuō)，學(xué)會(huì)搜集和處理資料。5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心，做做說(shuō)說(shuō) 課時(shí)安排： 三課時(shí)第一課時(shí) 一，自由讀短文，要求： 1，讀通讀順，劃出疑問(wèn)處 2，了解短文寫(xiě)了一件什么事？ 二，學(xué)短文：1，指名回答：短文寫(xiě)了一件什么事？ 2，分小組探討：哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答 3，聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?4，完成課后練習(xí)，集體訂正 三，學(xué)名言： 1，自由朗讀名言，你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?2，試背誦名言第二課時(shí) 一，成語(yǔ)積累：1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2，讀讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音3，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解 二，分組讀背成語(yǔ) 1，教師巡視檢查 2，小組競(jìng)賽 三，寫(xiě)好鋼筆字1，觀察范字，要注意的筆畫(huà) 2，練習(xí)寫(xiě)鋼筆字第三課時(shí)口語(yǔ)交際 課前準(zhǔn)備：教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。1．指名讀本次說(shuō)話(huà)要求 2．指導(dǎo)（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：①認(rèn)真觀察圖畫(huà)，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹；② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；③ 復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語(yǔ)句要通順，條理要清楚。（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。3．練習(xí)。（1）出示提示（1），請(qǐng)學(xué)生自由復(fù)述。（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。（3）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。4．反饋。每組選擇兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。第七單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。能正確流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線(xiàn)內(nèi)的 9個(gè)字要求會(huì)認(rèn)讀。；理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“園丁之歌”的單元主題。情感目標(biāo)單元主題：“冬日戀歌”《霧凇》了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象《春聯(lián)》通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。《古詩(shī)兩首 》在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛，培養(yǎng)想象力。研究重點(diǎn)《霧凇》重點(diǎn)感悟“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”，體會(huì)霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美景象的贊美之情?！洞郝?lián)》的格式，講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。《元日》《江雪》所描寫(xiě)的意境。課堂教學(xué)實(shí)施策略教師應(yīng)有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。2霧凇教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)、配套錄音磁帶第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題指名背誦《九九歌》。古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。揭題。在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇景觀的投影片。你看了有什么感受？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？今天就讓我們一起從課文中尋找答案。三、初讀課文錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？交流。自學(xué)課文。檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)（2）釋詞。（3）指讀長(zhǎng)句。（4）指名分自然段讀課文。四、再讀質(zhì)疑五、指導(dǎo)寫(xiě)字自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。交流記憶有困難的生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師范寫(xiě)“凝、攝、零”三個(gè)字。學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。六、作業(yè)朗讀課文。組詞。堤（）俗（）模（）凝（）提（）浴（）摸（）疑（）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。讀課題（霧?。┒?、學(xué)習(xí)課文第一自然段隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ 出示第二句話(huà)（自讀、指名讀）過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是?? 師板書(shū)：奇觀讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）三、精讀第二自然段讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線(xiàn)銀條銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。自由背，指名背，齊背。過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？四、講讀第三自然段 觀察插圖，