【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)研究 陳懷琛 男 教授 自動(dòng)控制 實(shí)踐教學(xué)顧問 李菊娥 女 副教授 基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 主講，教學(xué)研究 任春麗 女 副教授 計(jì)算數(shù)學(xué) 主講，教學(xué)研究 馮曉慧 女 副教授 基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 主講，教學(xué)研究 傅曉彤 女 副教授，博士 密碼學(xué) 主講， 課件制作 劉建強(qiáng) 男 講師，在讀博士 應(yīng)用數(shù)學(xué) 主講， 課件研究 武 燕 女 講師，在讀博士 應(yīng)用數(shù)學(xué) 主講， 課件研究 李 宏 男 講師，在讀博士 應(yīng)用數(shù)學(xué) 主講， 課件研究 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或 實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例） 本課程已形成老中青結(jié)合、實(shí)力強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。這些教師在教學(xué)上都具有 豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很好的教學(xué)效果 . 既富有改革創(chuàng)新意識(shí) , 又具有實(shí)干精神 . 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士及在讀博士 57% 年齡結(jié)構(gòu)： 45歲以下占 71%， 30歲以下占 36% 職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱占 64% 另有輔導(dǎo)教師 5人 14 33 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)） 教學(xué)改革 近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及工科數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改 革與研究，工科數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，將現(xiàn)代化數(shù) 學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法引入教學(xué)。通過計(jì)算方法、數(shù)學(xué)試驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了 計(jì)算機(jī)對(duì)科學(xué)和工程學(xué)中線性代數(shù)的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)的影響。 教學(xué)研究成果 1． 教學(xué)項(xiàng)目 1） “線性代數(shù)”中 MATLAB 的教學(xué)實(shí)踐與研究 ， 20202020屆教育部 高等學(xué)校數(shù) 學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革 項(xiàng)目 2） 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索（校教改立項(xiàng)， 20202020） 3）“線性代數(shù)”校級(jí)精品課程建設(shè) 2020 4）提高青年教師素質(zhì)和教學(xué)能力的研究與探索 (校教改立項(xiàng)， 20202020) 5)大學(xué)工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探索與研究 (2020年校教改基金重點(diǎn)項(xiàng)目 20202020) 6)工科數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐 (2020年校教改基金項(xiàng)目 ,20202020) 7） “數(shù)學(xué)分析”省級(jí)精品課程建設(shè)（ 2020） 8）“高等數(shù)學(xué)”省級(jí)精品課程建設(shè)（ 2020） 9 ） 工 科數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革與研究 (校教改立項(xiàng) 20202020) 10） “工科數(shù)學(xué)”精品課程的建設(shè)與實(shí)踐（校教改基金重點(diǎn)項(xiàng)目， 20202020） 2． 教改教研論文 (2020年至 2020年，線性代數(shù)教師發(fā)表教學(xué)研究論文 70余篇 ) 1） Relation between dMBZMV Algebra and other of Southeast Jiaotong university (English Editor)2020,11(2) 2） Algorithms for Finding the Minimal Polynomials and Inverses of Resultant Matrices. Journal of Application Mathematics and Computation 2020,11(2) 3）《線性代數(shù)》課程教學(xué)漫談 西電學(xué)報(bào)（社科版） ,2020, 4) 以人為本，建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍， 西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）， 5)《高等代數(shù)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，西電 學(xué)報(bào)（社科版）， 2020， 15（ 1） 6) 關(guān)于在全校開設(shè)工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)想，西電學(xué)報(bào)（社科版）， 2020,15（ 1） ） 7) 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，西電學(xué)報(bào)（社科版）， 2020,15（ 1） 8) 加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，《改革創(chuàng)新探索》， 9） 講課十法，山東大學(xué)學(xué)報(bào)， 10) 關(guān)于工科類本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的一點(diǎn)思考，西電學(xué)報(bào)（社科版）， 15 3．教學(xué)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) 1)“線性代數(shù)” 2020年被評(píng)為校級(jí)精品課程 2）探索年輕教師培養(yǎng)途徑 ， 為教學(xué) 和學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持， 校 優(yōu)秀教學(xué)成果 二 等獎(jiǎng)， 2020 4）《大學(xué)代數(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》 2020年度校教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng) 5) 線性代數(shù)任課老師 05 年獲校第五屆青年教師講課比賽一等獎(jiǎng) 6)“數(shù)學(xué)分析” 2020年被評(píng)為陜西省精品課程 7)“高等數(shù)學(xué)”（高職） 2020年被評(píng)為國家精品課程 8)“高等數(shù)學(xué)” 2020年被評(píng)為陜西省精品課程 9) 線性代數(shù)任課老師多人多次被評(píng)為校、院優(yōu)秀教師 10）負(fù)責(zé)人獲第二屆陜西省普通高校教學(xué)名師獎(jiǎng) 1）《線性代數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與例題分析》，王世儒，高淑萍，任春 麗等編著，西安電子科技大學(xué)出版社， 2020年 2）《線性代數(shù)》劉三陽、馬建榮編著，高等教育出版社， 2020年 該教材在 2020級(jí)中使用。 3）《線性代數(shù)輔導(dǎo)》劉三陽主編 西安電子科技大學(xué)出版社， 2020 該輔導(dǎo)書與《線性代數(shù)》配套使用。 4）《工程線性代數(shù) MATLAB 版》，陳懷琛，高淑萍，楊威編著。 2020 年 8 月， 06級(jí)教改班使用。 2020年 5月由電子工業(yè)出版社出版。 5．線性代數(shù) MATLAB實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐與探索 本課程主要特色 線性代數(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位。線性代數(shù)的教學(xué) 內(nèi)容和方向一直是 數(shù)學(xué)工作者十分關(guān)心的問題。傳統(tǒng)的線性代數(shù)教學(xué)偏重自身的理論體系，強(qiáng)調(diào) 線性代數(shù)的基本概念、定理及其證明，對(duì)線性代數(shù)的數(shù)值計(jì)算方法和應(yīng)用重視不夠，這種做法在我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一定的代表性。 互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地改變了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的面 貌。在這樣的形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)有的線性代數(shù)課程的教學(xué) 體系，內(nèi)容和方式同樣需要進(jìn)行深刻的改革。但改革的方向在哪里，如何把握 當(dāng)前線性代數(shù)教學(xué)發(fā)展的潮流，國際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。美國 的線性代數(shù)教育從 1990年起 開始了一次大的改革，一些有名望的數(shù)學(xué)家們組成 了線性代數(shù)課程研究組 (Linear Algebra Curriculum Study GroupLACSG)探究 線性代數(shù)教育如何滿足數(shù)學(xué)和非數(shù)學(xué)專業(yè)的不同需求 , 以及如何使線性代數(shù)的 教育得到更大的關(guān)注。 把 MATLAB滲透到線性代數(shù)的各章中去。當(dāng)然線性代數(shù)的整個(gè)理論體系，并 不受使用計(jì)算機(jī)而有所改變，只是有些理論可以通過計(jì)算機(jī)來驗(yàn)證，而且可以把 大量的應(yīng)用問題納入課程的習(xí)題或大作業(yè)中，加強(qiáng)它的工科特性。 我們對(duì)線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)、教材建設(shè)進(jìn)行 了一些嘗試，取得一些可喜的成果： 1） 2020年《線性代數(shù)》被評(píng)為校級(jí)精品課程； 2） 2020年 10月為全校的線性代數(shù)任課教師開設(shè)“線性代數(shù)實(shí)踐課培訓(xùn)研討班”； 16 3）在 05級(jí)本科生學(xué)中開設(shè)了“線性代數(shù)與 MATLAB實(shí)踐”試點(diǎn)班； 4） 2020年由電子工業(yè)出版社出版了編著的 《 線性代數(shù)實(shí)踐及 MATLAB 入門》一書。 該書可以說是開國內(nèi)線性代數(shù)教材的先河。書中列舉了內(nèi)容豐富的應(yīng)用例題，使得一向抽象、難懂的線性代數(shù)變得具體生動(dòng)了； 5） 2020 年由高等教育出版社出版了新編著的《線性代數(shù)》，新教材的突出特點(diǎn)是：注重課 程自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和應(yīng)用性以及學(xué)生的可接受性，注重內(nèi)容的循序漸進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系 . 對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材慣用的演繹模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。配合本教材的新編《線性代數(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》也在 2020年由 西安電子科技大學(xué)出版社出版。 6） 2020年小學(xué)期面向全校開設(shè)了《線性代數(shù)實(shí)踐》選修課； 7) 教改項(xiàng)目《 工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的研究與探索》獲 2020 年校教改基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目； 8）發(fā)表有關(guān)工科數(shù)學(xué)實(shí)踐方面的論文 10余篇； 9）編著的線性代數(shù)實(shí)踐的新教材《工程線性代數(shù) — MATLAB版》，已在技術(shù)物理學(xué)院 06級(jí)試用， 2020年 8月由 電子工業(yè)出版社出版。該教材注重對(duì)學(xué)生科學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)； 10） 06 級(jí)教改班（本碩班）的線性代數(shù)中進(jìn)行包含 10學(xué)時(shí)實(shí)踐內(nèi)容的試點(diǎn)。 11）“線性代數(shù)”中 MATLAB的教學(xué)實(shí)踐與研究， 20202020屆教育部 高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革 項(xiàng)目立項(xiàng) 6． 開通線性代數(shù)課程網(wǎng)站 由于線性代數(shù)抽象、難懂，剛進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生普遍感到困惑。為便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)線性代數(shù)和動(dòng)手編程計(jì)算的能力，回答他們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我們建立了線性代數(shù)網(wǎng)站，現(xiàn)已開通，并初具規(guī)模。 網(wǎng)址： 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 為了確保教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用 ， 我們實(shí)行了主講教師負(fù)責(zé)制和主要課程主講教授負(fù)責(zé)制，讓高職稱教師在課程教 學(xué)中擔(dān)任主要角色 ,確保了基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。為了幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，采取了一系列切實(shí)有效的措施：定期組織青年教師試講和觀摩教學(xué)；成立教學(xué)質(zhì)量檢查小組，督導(dǎo)、檢查教師的教學(xué)情況；建立相互聽課制度，系領(lǐng)導(dǎo)和禮聘教授經(jīng)常隨機(jī)聽課，并填寫聽課表，及時(shí)將有關(guān)意見和建議反饋給教師；定期發(fā)給學(xué)生調(diào)查表，征求對(duì)任課老師的意見；新進(jìn)青年教師必須完整輔導(dǎo)一年，試講合格者方可安排主講；大力倡導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)改革。通過以上有效措施的實(shí)施 ，在教師中引入了良性競爭機(jī)制，使每位教師由壓力產(chǎn)生動(dòng)力， 特別有利于督促和激勵(lì)青年教師的成長，使青年教師中的優(yōu)秀人才脫穎而出 .許多青年教師深有感觸地說：一開始雖然感到緊張和壓力，但過后感到收獲很大、進(jìn)很快。經(jīng)過多年長抓不懈，青年教師的整體教學(xué)水平大有提高。在 2020年校 第五屆青年教師講課競賽中，主講線性代數(shù)、高等代數(shù)的一位青年教師獲得一等 獎(jiǎng)。《大力培養(yǎng)青年教師，為教學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持》 2020年獲 優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 17 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)?；蚩?研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 18 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 線性代數(shù)是我校工、理、管諸學(xué)科共同開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課程，也是碩士研究生入學(xué)全國統(tǒng)一考試中必考的數(shù)學(xué)課程之一。線性代數(shù)作為代數(shù)學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，是高等代數(shù)的主要內(nèi)容，而高等代數(shù)是數(shù)學(xué)專業(yè)的三大重要基礎(chǔ)課之一。本課程主要講授行列式、矩陣及其運(yùn)算、矩陣的初等變換、向量組的線性相關(guān)性、矩陣的相似變換、二次型等六章內(nèi)容。該課程所體現(xiàn)的幾何觀念與代數(shù)方法之間的聯(lián)系、從具體概念抽象出來的公理化方法、以及嚴(yán)謹(jǐn) 的邏輯推證、巧妙的歸納綜合等，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是非常有益的。 我校一直使用同濟(jì)大學(xué)編寫的《線性代數(shù)》教材，該教材寫得過于精練，給教與學(xué)帶來一定的困難。在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 1998 年我們編寫了 《線性代數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與例題分析》 ，由西安電子科技大學(xué)出版社出版，該書修訂三版，多次印刷，印數(shù)達(dá) 4 萬多冊(cè)，廣受歡迎。 2020 年劉三陽教授和馬建榮副教授編著的新教材 《線性代數(shù)》， 由高等教育出版社出版。該教材的突出特點(diǎn)是：注重課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性、應(yīng)用性和學(xué)生的可接受性 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng) 新精神 ,并對(duì)傳統(tǒng)教材慣用的演繹模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。配合本教材的 《線性代數(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》 一書，于 2020 年 9 月由西安電子科技大學(xué)出版社出版，在 2020級(jí)、 2020級(jí)學(xué)生中使用，并取得了良好的效果。 講授本課程的主講教師有博士生導(dǎo)師和教學(xué)骨干 ,他們具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果。從事高等代數(shù)、線性代數(shù)教學(xué)工作的有：西電首屆主講教授王世儒教授、楊文志教授、中青年骨干教師、校青年教師講課競賽一等獎(jiǎng)獲得者等，使線性代數(shù)課程在西電產(chǎn)生了廣泛的影響。 目前國外所有線性代數(shù)教材都用了數(shù)學(xué)軟件，但國產(chǎn)的所有教材基本上是 20 年前的老面孔。教學(xué)中實(shí)際使用數(shù)學(xué)軟件的，那就更是鳳毛麟角。所以，科學(xué)計(jì)算能力的低下已經(jīng)成為我國高等教育落后于國外的一個(gè)瓶頸。因此，探索如何利用數(shù)學(xué)計(jì)算軟件工具，如MATLAB ,MATHEMATICS 等，在線性代數(shù)課程中增加實(shí)踐內(nèi)容，建立新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高工科本科生理解、掌握和應(yīng)用線性代數(shù)知識(shí)的能力及科學(xué)計(jì)算能力，推動(dòng)我國線性代數(shù)教學(xué)的改革尤為重要，也為其他工科數(shù)學(xué)的實(shí)踐課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。本課程組近年來一直高度關(guān)注有關(guān)線性代數(shù)課程計(jì)算機(jī)化的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，翻閱、研究了大量的國外優(yōu)秀教 材，與同行專家進(jìn)行了多次交流，積累了一些有關(guān)線性代數(shù)實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn)和素材。在學(xué)校的大力支持下，近兩年來，課題組對(duì)線性代數(shù)實(shí)踐課程及工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)進(jìn)行了一些改革和嘗試，取得了顯著的成果 。我們編著的含線性代數(shù)實(shí)踐內(nèi)容的新教材 《工程線性代數(shù)