【文章內(nèi)容簡介】 制造》 01 年第 10 期 （ 2） “關(guān)于步進電機功率廣大電路的研究” 《制造與未來中國》 2020年論文集第 2 作者 （ 3） “數(shù)控機床的硬件電路設計” 《制造業(yè)自動化》 2020 年 9 月 第 2 作者 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 15 12. 主講教師情況⑶ 12⑶ 1 基本 信息 姓 名 王新春 性別 女 出生年月 最終學歷 大學本科 職 稱 講師 /雙師型 電話 13964195948 學 位 碩 士 職 務 傳真 所在院系 濟南職業(yè)學院計算機系 Email 通信地址（郵編） 濟南天橋區(qū)堤口路 98 號齊魯花園 101501(250031) 研究方向 管理科學與工程 12⑶ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計 /論文， 學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（ 不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 1．近五年來講授的主要課程 （ 1） 《 java 語言程序設計》、專業(yè)課、 4 課時 /周、 3 屆 300 人 （ 2） 《電子商務概論》專業(yè)課、 4 課時 /周、 1 屆 100 人 （ 3） 《匯編語言程序設計》專業(yè)課、 4 課時 /周、 9 屆 1000 人 （ 4） 《 C 語言程序設計》專業(yè)課、 4 課時 /周、 1 屆 100 人 （ 5） 《計算機文化基礎(chǔ)》基礎(chǔ)課、 4 課時 /周、 4 屆 400 人 （ 6） 《計算機專業(yè)英語》專業(yè)課、 4 課時 /周、 4 屆 400 人 2．承擔的實踐性教學 （ 1） 實驗課 java 語言程序設計、電子商務概論、匯編語言程序設計、 C 語言程序設計、計算機文化基礎(chǔ)，共計 1900 人。 （ 2） 畢業(yè)設計： 寬帶網(wǎng)收費系統(tǒng)、計算器設計、學生管理信息系統(tǒng)，共計 30 人。 （ 1） 《虛擬圖書館中讀者的偏好分析》 第一作者 山東師范大學學報 16 《匯編語言程序設計中ＤＯＳ系統(tǒng)功能調(diào)用的一個應用 —— 密碼設置與檢測》 獨立作者 山東師范大學學報 《應用模糊集理論實現(xiàn)教學評估》 獨立作者 山東教育學院學報 《多因子評價與讀者滿意度》 獨立作者 圖書館學刊 2020/4 《一個匯編語言程序的分析與改進》 第一作者 中國教育導刊 2020/7 《 B2B電子商務系統(tǒng)和新技術(shù)比較》 第二作者 中國教育導刊 2020/12 《數(shù)據(jù)開采 —— 醫(yī)學統(tǒng)計新領(lǐng)域》 第二作者 中國醫(yī)學統(tǒng)計 2020/9 《門戶網(wǎng)站為中小企業(yè)提供決策支持系統(tǒng)方案的研究》 第一作者 濟南職業(yè)學院學報 《匯編語言程序設計中 問題分析》 第一作者 濟南教育學報 《運用匯編語言程序設計中 DOS系統(tǒng)功能調(diào)用編寫密碼檢測程序》 獨立作者 濟南教育學院學報 /獎勵 1） 2020 年省級 java 精品課主講教師 2） 20202020 學年的濟南教育學院第一屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲優(yōu)秀獎； 3) 2020 年 5 月，濟南教育學院第一屆“導師帶徒活動”一等獎。 12⑶ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在 國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 承擔的學術(shù)研究課題 濟南市中小學教師計算機考試題庫 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 17 12. 主講教師情況⑷ 12⑷ 1 基本 信息 姓 名 孟 叢 性別 女 出生年月 最終學歷 大學本科 職 稱 助教 電 話 88795216 學 位 學 士 職 務 傳 真 所在院系 濟南職業(yè) 學院計算機系 Email 通信地址（郵編） 濟南市 山大北路 42 號 濟南職業(yè)學院計算機系 (250100) 研究方向 管理信息系統(tǒng) 12⑷ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計 /論文， 學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過 五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 1．講 授的主要課程 （ 1）《管理信息系統(tǒng)》 專業(yè)課 6 學時 /周； 1 屆，共 80 人。 （ 2）《統(tǒng)計學原理》 專業(yè)課 4 學時 /周； 1 屆，共 80 人。 （ 3）《計算機應用基礎(chǔ)》 基礎(chǔ)課 4 學時 /周； 1 屆，共 100 人。 2．承擔的實踐性教學 畢業(yè)設計：計算機信息管理專業(yè)學生約 20 人。 3． 獲得的教學表彰 /獎勵 2020 年 9 月 濟南職業(yè)學院教書育人暨師德先進個人 12⑷ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 18 13. 教學隊伍情況 131 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 在教學中承擔的工作 周佩鋒 男 教授 /雙師型 信息管理 主 講、 實踐 指導 任際林 男 教授級高工 管理工程 外聘專家、主講 王 玉 女 副教授 / 高級實驗師 計算機應用 實訓策劃、實踐指導 王秀紅 女 副教授 /雙師型 計算機技術(shù) 主講、 教材、 實踐指導 賽 煜 女 副教授 /雙師型 計算機科學 主講、實踐指導 李 華 男 高級工程師 計算機科學 外聘專家、 實習實訓指導 郭欽新 男 高級工程師 管理工程 外聘專家、 實習實訓指導 張煥琪 男 講師 /雙師型 電氣技術(shù) 主講、實踐指導 李興福 男 助教 /雙師型 計算機軟件 授課、實踐指導 尤鳳英 女 助教 計算機教育 授課、實踐指導 崔 敏 女 助教 計算機 信管 授課、實踐指導 王艷紅 女 助教 計算機 信管 授課、實踐指導 王艷娟 女 助教 信息管理 授課、實踐指導 132 教學隊 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、專任教師中“雙師型”教師的比例 情況、專兼職教師的比例情況 、師資配置情況（含輔導教師或?qū)嶒灲處熍c學生的 比例） 教學隊伍有課題負責人 1人，核心主講教師 5人， 外聘專家 3人， 主講 及實踐教師 10人。 （ 1） 學歷結(jié)構(gòu)：全部為大學本科以上學歷，其中碩士占 40%以上 。 （ 2） 年齡結(jié)構(gòu)： 45歲以上 2人， 44歲～ 35歲 7人， 35歲以下 10人，從年齡結(jié)構(gòu)上看本課題組的年齡結(jié)構(gòu)非常合理。 （ 3） 學緣結(jié)構(gòu)： 教學隊伍成員分別來自清華大學、山東大學、山東師范大學、青島海洋大學、山東理工大學、山東輕工業(yè)學院等高校的計算機信息管理、計算機科學、計算機技術(shù)、計算機教育、管理 工程、電器技術(shù)等多 19 個專業(yè)， 學緣結(jié)構(gòu) 分布合理 ； （ 4） 專任教師中“雙師型”教師的比例 ： “雙師型”教師 10人，占專任教師的 近 70％ ； （ 5） 專兼職教師的比例 ： 外聘專家 3人，占教師隊伍的 近 20％。 主講教師均負責上機實習，同時配有專門的實習教師，每班至少一名教師負責課程的理論講授和上機操作。 師生配置比是 1： 20。 133 教學改 革與教 學研究 近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項） 1．《管理信息系統(tǒng)》實訓指導框架設計； 2．教務管理信息系統(tǒng)案例分析與設計； 3．系統(tǒng) 開發(fā) 設計文檔電子化實驗； 4．管理信息系統(tǒng)案例軟件操作實驗室； 5．管理信息系統(tǒng)開發(fā)實訓平臺； 6．山東省廣播電臺節(jié)目評比管理信息系統(tǒng)； 7．企業(yè)科技檔案管理信息系統(tǒng)； 8．榮獲學院 2020 年度優(yōu)秀教學成果獎一等獎，第 1 位； 9．《管理信息系統(tǒng)》課程 情景式教學實施規(guī)劃。 134 梯隊 建設 與教師 培養(yǎng) 安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐情況，近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 （ 1） 實行導師制，即每位青年教師入校后，配備一名有經(jīng)驗的老師專職指導，多次聽課反復指導。 （ 2） 提供良好的進修環(huán)境，學校按一定比例報 銷教師進修學費，鼓勵青年教師業(yè)余時間到高一級的學校進修。 （ 3） 每年舉辦青年教師授課比賽，對其中的佼佼者給予獎勵。 （ 4） 青年教師成為試驗實訓課程的主要指導力量。部分教師已擔任課程主講任務。 （ 5）依據(jù)學校的有關(guān)政策，每年均派出 23 名專業(yè)教師去企業(yè)定崗實踐培養(yǎng) 。 學緣結(jié)構(gòu)： 即 學緣構(gòu)成， 這里指本教學隊伍 中，從不同學校或科研單位取得相同（或相近）學歷（或?qū)W位）的人的比例。 20 2． 教學內(nèi)容 21 課程內(nèi)容 211 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革 2020 年，隨著我院計算機信息管理專業(yè)的建立，該專業(yè)開 設了管理信息系統(tǒng)課程，屬專業(yè)技能課。當時由于國內(nèi)高職層次院校剛剛建立，可借鑒教學資源非常有限，教材只能選用本科教材，主要采取課堂理論講解的教學模式。沒有試實驗課。校內(nèi)師資欠缺，從外面聘請了一些教師來擔任本課程。 20202020 年，系里逐步培養(yǎng)起自己的教師隊伍，教師在教學和教研中不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗，適應于高職特點的教學講義基本成型，同時隨著教學條件的改善、教學觀念的更新和教學改革的進行，原先那種黑板加粉筆的教學模式不再是主流，多媒體教學方式得到了大量應用，教師在多媒體教室講解理論點同時輔以案例演示，使學 生能直觀地領(lǐng)會知識點，極大地提高了學生的學習興趣。 2020 年至今，該課程建設得到突飛猛進的發(fā)展。主要表現(xiàn)在： 1）我們編寫并正式出版了本課程主講教材，王彤宇主編，中國水利水電出版社出版；輔助教材為高林主編《管理信息系統(tǒng)與案例分析》； 2）課程教學目的確定為培養(yǎng)學生具有從事管理信息開發(fā)、實施和維護工作的初步能力。充分體現(xiàn)了職業(yè)特色； 3）教學形式呈多樣化，徹底改變前期的單純課堂講授模式，基本形成了融知識概念講解、現(xiàn)場案例示范、實訓實驗基地教學、多媒體網(wǎng)絡學習為一身的立體教學格局?，F(xiàn)教學網(wǎng)站已初具規(guī)模，正逐漸向網(wǎng)絡 教學方向發(fā)展； 4）師資質(zhì)量有了顯著的提高，一批具有高級職稱、工程技術(shù)背景的教師走上了課程教學、實踐的一線； 5）教學過程中始終堅持使用任務驅(qū)動式教學、案例教學等新型的教學模式，實踐教學得到了進一步的加強，充分體現(xiàn)了高職“理論夠用，實踐為重”的原則，學生應用知識的能力（系統(tǒng)分析設計綜合能力）得到了明顯提高。 21 212 理論課和理論（含實踐）課教學內(nèi)容 212(1) 結(jié)合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標 社會組織對專業(yè)人才的使用具有多樣性和層 次化特點的，他們既需要“指揮員”，也需要“戰(zhàn)斗員”，在數(shù)量上“戰(zhàn)斗員”要遠遠多于“指揮員”?；诙嗄陙韺κ袌鋈瞬判枨蟮母櫿{(diào)查，以及我院生源情況，我們確定了本課程在高職層次上專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位，即培養(yǎng)熟練使用計算機工具從事企業(yè)信息系統(tǒng)管理工作的專業(yè)人員。 為此我們提出了“三級教學目標體系”新理念。 具體 課程目標 劃分成三 個 ，三個目標代表三個層次，它們循序漸進，前一個目標是后一個目標的必備條件： 目標 1： 正確認識管理信息系統(tǒng)，具有熟練使用管理信息系統(tǒng)軟件的能力； 目標 2： 掌握科學的管理信息系統(tǒng)建設方法； 目標 3： 具有從事管理信息系統(tǒng)開發(fā)、實施和維護工作的初步能力。 通過本課程的系統(tǒng)學習，應使學生達到下列基本要求： 1．理解信息、系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等基本概念，掌握管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)建設方法的基本思想與原則； 2．了解社會組織中管理信息系統(tǒng)的種類和作用。能夠熟練操作多種實用的管理信息系統(tǒng)軟件（如：客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、 ERP 軟件、教學管理系統(tǒng)