【正文】 能夠從高職學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和手。 山東大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院張立群副教授： 經(jīng)對(duì)濟(jì)南職業(yè)學(xué)院《管理信息系統(tǒng)》精品課程申報(bào)材料的審閱以及與相關(guān)教師座談，我 認(rèn)為： 該院在《管理信息系統(tǒng)》課程建設(shè)中始終重視提高教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。 該課程組的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富，自編出版的課程教材在課程內(nèi)容整合、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法運(yùn)用等方面形成了有一定特色的授課體系，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 綜上所述，特推薦該院《管理信息系統(tǒng)》作為山東省精品課程。 特別是該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為體現(xiàn)職業(yè)層級(jí)與差異性，提出了“三級(jí)目標(biāo)教學(xué)體制”，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用技能、適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)的能力。該課程教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高。 山東師范大學(xué)管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人趙慶禎教授： 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在《管理信息系統(tǒng)》的課程建設(shè)、課程教學(xué)及教學(xué)改革方面積極進(jìn)取，不斷探索，創(chuàng)造性的搭建起符合高職層次職業(yè)化特點(diǎn)的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)效果顯著。為本課程編著的教材，以案例教學(xué)貫穿始終，深入淺出，為不同需求的學(xué)生設(shè)定了目標(biāo)，取得顯著效果。 教學(xué)效果 51 同行及校內(nèi)督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)（ 含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明 ） 校外專家評(píng)價(jià) 山東大學(xué)軟件學(xué)院副院長(zhǎng)石冰教授： 經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院《管理信息系統(tǒng)》課程在教材、授課方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面日臻完善，它突出了以理論促實(shí)踐、“精操 33 作、懂設(shè)計(jì)、會(huì)開(kāi)發(fā)”三級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系的特點(diǎn)。同時(shí)利用 ， MSN 等聊天工具，在線答疑，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流 ，深受學(xué)生歡迎。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)信息中心，建成校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)觸角延伸到學(xué)院的各個(gè)角落，學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)了單人單機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了硬件支持環(huán)境。 4－ 4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 （含網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的運(yùn)行機(jī)制 以及在教學(xué)中發(fā)揮的作用等） 在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)方面，經(jīng)過(guò)幾年的努力，完成了“《 管理信息系統(tǒng) 》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ”的建設(shè)，較好的滿足了 《管理信息系統(tǒng)》 課程教學(xué)的需要，并實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果 。 4． 大力開(kāi)展教學(xué)課件開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，為直觀性、形象化教學(xué)創(chuàng)造條件 《管理信息系統(tǒng)》課程內(nèi)容涉及較多概念和方法 ， 例如，數(shù)據(jù)流圖、加工邏輯 等諸多的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易接受。同時(shí)，網(wǎng)站還提供相關(guān)的軟件 、 電子文檔等 資源 供學(xué)生下載使用。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)信息中心，建成校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)觸角延伸到學(xué)院的各個(gè)角落，學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)了單人單機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了硬件支持環(huán)境。虛擬環(huán)境是本課程實(shí)現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)的核心教學(xué)手段。本課程 已 告別 了 “粉筆 ＋ 黑板”的傳統(tǒng)教學(xué) 時(shí)代 ，向現(xiàn)代化的全電子教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。所有教師全部使用 了 電子教案上課， 教師還可通過(guò)電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)題的講解。使學(xué)生不再感覺(jué) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì) 是 很難把握 的事情，是可以 逐步掌握要領(lǐng)的 ， 極大地提高了學(xué)習(xí)能動(dòng)性 。例如，在教學(xué) 中 要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)“ 班級(jí)班務(wù) 管理系統(tǒng)” ， 讓學(xué)生既有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并配備具體的編程案例幫助學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。有效 地 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 案例的選取和改造 還要 兼顧針對(duì)性、知識(shí)性和趣味性。取得顯著教學(xué)成果。該方法成功的關(guān)鍵是搭建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，配套教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)方式的特點(diǎn)是直觀、易懂、便于接受。 （ 3）工學(xué)結(jié)合，積極聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校擔(dān)任本課程專業(yè)指導(dǎo)教師，確定學(xué)生實(shí)習(xí)基地。 比如，對(duì) 普通高中上來(lái)的普高生，適當(dāng)增加理論知識(shí)的難度，留給學(xué)生一定的思考空間，同時(shí)多提供 實(shí)訓(xùn) 機(jī)會(huì)，鍛練動(dòng)手能力。組建了企業(yè) ERP營(yíng)銷系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)室（針對(duì)營(yíng)銷、管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)）、中小型管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室（針對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)）、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室（針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)）。 30 4－ 2 教學(xué)方法（ 含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的及其效果、 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況、 教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革等 ） 1． 變革本課程“以說(shuō)教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展“以實(shí)訓(xùn)促理論，教、練結(jié) 合”的新模式。它是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué) 新理念的典型教學(xué)方法。 旨在探索出適合該 課程學(xué)習(xí)特性的新 型 教學(xué)方法 。 確立書(shū)面理論考試＋上機(jī)操作考核＋課程設(shè)計(jì)考核的基本考試模式。 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法 。 該階段采用情景式教學(xué)方法 ；第二部分是管理信 息系統(tǒng)科學(xué)建設(shè)方法的學(xué)習(xí)，達(dá)到 樹(shù)立科學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)思想，掌握正確的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)步驟，并自覺(jué)應(yīng)用之 的教學(xué)目的。將全部?jī)?nèi)容分解為 三大部分 ， 第一部分 重點(diǎn)講解 管理信息系統(tǒng)起因、意義、結(jié)構(gòu)、種類 ， 以及在企業(yè)中的典型應(yīng)用。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 圍繞各階段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。 核心是 理論夠用，重在動(dòng)手 。首先展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的范例，然后給出題目要求學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下親自操作管理信息系統(tǒng)全過(guò)程，來(lái)進(jìn)一步地感受管理信息系統(tǒng)的內(nèi) 涵，培養(yǎng)判斷管理信息系統(tǒng)優(yōu)劣的能力。該部分也正是本課程體現(xiàn)高職特點(diǎn)的核心內(nèi)容。 2．管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)。 2．教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與更新 整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系分四大部分： 1．感性認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)。指導(dǎo)教師幫助學(xué)生選擇一個(gè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)題目，注意題目的就地取材，使系統(tǒng)調(diào)查環(huán)節(jié)具有良好的可操作性。并完成部分開(kāi)發(fā)任務(wù)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng) 手運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技巧，去分析、研究、解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施基本理論和方法，能夠編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、需求說(shuō)明書(shū)、系統(tǒng)分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告、系統(tǒng)評(píng)價(jià)報(bào)告。 （ 3） 課程設(shè)計(jì)。 c. 期末小組大作業(yè)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)后，要求各個(gè)小組去調(diào)查一、兩個(gè)實(shí)際企業(yè)，根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)，就該企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并做出評(píng)估，并就如何更好地開(kāi)展信息系統(tǒng)的建設(shè)向企業(yè)負(fù)責(zé)人提出建議方案。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的做法，請(qǐng)相關(guān)的公司的人員來(lái)講解并演示。 （ 2） 信息系統(tǒng)調(diào)查與討論。 32 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 （主要包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、 教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與更新、融學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程中的職業(yè)情境的設(shè)計(jì)以及 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的情況） 1． 實(shí)踐教學(xué) 活動(dòng)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)情況 （ 1） 上機(jī)實(shí)驗(yàn)。主要有：山東集成公司營(yíng)銷中心實(shí)訓(xùn)基地、工商銀行網(wǎng)上業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地等。 同時(shí)建設(shè)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在此可模擬企業(yè)信息系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)軟件。 隨著《管理信息系統(tǒng)》網(wǎng)站的建成，我們提供了教學(xué)資料下載，教學(xué)常用軟件 下載，開(kāi)通網(wǎng)上郵件通訊答疑手段供師生交流；課堂授課錄像影像制品正陸續(xù)發(fā)布到網(wǎng)站上，供學(xué)生課外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之用。所有機(jī)器均可聯(lián)網(wǎng)。 22（ 3）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè) 已建設(shè)的 教學(xué)資源 有： 、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，案例題材庫(kù)、習(xí)題輔導(dǎo)解答，考試復(fù)習(xí)及歷年試題、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具軟件等教學(xué)文檔和軟件； 生交流； ，供學(xué)生課外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之用。主要有：山東集成公司營(yíng)銷中心實(shí)訓(xùn)基地、工商銀行網(wǎng)上業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地等。 （ 2）工學(xué)結(jié)合，積極聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校擔(dān)任本課程專業(yè)指導(dǎo)教師 。課程教學(xué)的重心在實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)完成基本概念、基本方法的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在時(shí)間中綜合運(yùn)用。能夠熟練操作多種實(shí)用的管理信息系統(tǒng)軟件（如：客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、 ERP 軟件、教學(xué)管理系統(tǒng)、供銷存系統(tǒng)等），并能正確認(rèn)識(shí)軟件結(jié)構(gòu)； 3．掌握信息系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施的目標(biāo)、任務(wù)和結(jié)構(gòu)化方法及其應(yīng)用； 4．掌握管理信息系統(tǒng)的維護(hù)與管理的基本內(nèi)容以及有關(guān)方法的基本思路； 26 5．在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，能夠自覺(jué)地綜合使用所掌握的相關(guān) 技術(shù)方法去解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)。 具體劃分成三級(jí)目標(biāo)，三個(gè)目標(biāo)代表三個(gè)層次，它們循序漸進(jìn)，前一個(gè)目標(biāo)是后一個(gè)目標(biāo)的必備條件： 目標(biāo) 1：正確認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)，具有熟練使用管理信息系統(tǒng)軟件的能力； 目標(biāo) 2：熟練掌握開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的基本技能； 目標(biāo) 3：具有從事管理信息開(kāi)發(fā)、實(shí)施和維護(hù)工作的初步能力。達(dá)到實(shí)踐的目的 ； 4． 搭建起虛擬企業(yè)，模擬企業(yè)管理信息系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，配合情景式教學(xué)，極大地促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的掌握，應(yīng)用技能的提高 。 3. 注重學(xué)生課題設(shè)計(jì)的可操作性，不流于形式。這在國(guó)內(nèi)同類高職院校中鮮見(jiàn) ； 。 25 213(5)創(chuàng)新與特點(diǎn) CASE（計(jì)算機(jī)輔助軟件工程）結(jié)合進(jìn) 系統(tǒng)分析階段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)方法同時(shí)，又掌握了一種實(shí)用軟件工具的使用。 213(4)考核內(nèi)容與方法 考核形式包含書(shū)面理論考試、上機(jī)操作考核和課程設(shè)計(jì)考核三個(gè)部分，真正做到對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的全面評(píng)測(cè)，促進(jìn)同學(xué)們平時(shí)全面發(fā)展自己的綜合能力。 第二階段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法 為主。 1．感性認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)一：社會(huì)調(diào)查管理信息系統(tǒng) 2 課時(shí) 實(shí)驗(yàn)二： ERP 供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)演示 2 課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 三 ： 分銷 ERP 管理系統(tǒng)教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn) 4 課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 四 ： 客戶管理信息 系統(tǒng) 教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn) 4 課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 五 ： ERP 系統(tǒng)行政辦公管理 應(yīng)用操作 4 課時(shí) 2．管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù) 實(shí)驗(yàn) 六 ： Visio 的基本操作 2 課時(shí) 實(shí)驗(yàn)七 ：流程圖的制作與應(yīng)用 4 課時(shí) 3．管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn) 實(shí)驗(yàn) 八 ：系統(tǒng)調(diào)查 2 課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 九 ：系統(tǒng)分析 及邏輯方案建立 4 課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 十 ：系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)和使用方法 4 課時(shí) 實(shí)驗(yàn)十 一 ：代碼階段 4 課時(shí) 213(3)課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 實(shí)驗(yàn)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，由 教師 給出任務(wù)和要求 ，學(xué)生 在 虛擬環(huán)境 實(shí)驗(yàn)室 獨(dú)立操作，教師指導(dǎo)的方式完成。 課程設(shè)計(jì)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基本目標(biāo) 。并完成部分開(kāi)發(fā)任務(wù) 。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技巧，去分析、研究、解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施基本理論和方法，能夠編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、需求說(shuō)明書(shū)、系統(tǒng)分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告、系統(tǒng)評(píng)價(jià)報(bào)告。用人單位普遍認(rèn)為我們的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng) 較高，動(dòng)手能力強(qiáng)，思想活躍，有創(chuàng)新能力。 幾年來(lái)的實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握了本課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也使社會(huì)對(duì)我們培養(yǎng)的學(xué)生有了新的了解和認(rèn)識(shí)，許多用人單位對(duì)我們的學(xué)生做出了很高的評(píng)價(jià)，并希望學(xué)生畢業(yè)后到他們單位工作，有的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)后就直接留在了實(shí)習(xí)單位。指導(dǎo)教師幫助學(xué)生選擇一個(gè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)題目，注意題目的就地取材，使系統(tǒng)調(diào)查環(huán)節(jié)具有良好的可操作性。并完成部分開(kāi)發(fā)任務(wù)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生親自動(dòng)手運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技巧，去分析、研究、解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施基本理論和方法，能夠編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、需求說(shuō)明書(shū)、系統(tǒng)分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告、系統(tǒng)評(píng)價(jià)報(bào)告。 3) 課程設(shè)計(jì)。 c. 期末小組大作業(yè)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)后， 23 要求各個(gè)小組去調(diào)查一、兩個(gè)實(shí)際企業(yè)，根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)，就該企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并做出評(píng)估，并就如何更好地開(kāi)展信息系統(tǒng)的建設(shè)向企業(yè)負(fù)責(zé)人提出建議方案。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的做法，請(qǐng)相關(guān)的公司的人員來(lái)講解并演示。 2) 信息系統(tǒng)調(diào)查與討論。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容是： 1) 上機(jī)實(shí)驗(yàn)。充分利用電子教案，電子課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生 解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 6 課時(shí) 212(3) 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 課程的重點(diǎn)： 概念 課程的 難點(diǎn)： 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段的需求分析。 212(2) 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) 本課程內(nèi)容由概念、方法、運(yùn)用三大元素構(gòu)成。 通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到下列基本要求： 1．理解信息、系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等基本概念，掌握管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)建設(shè)方法的基本思想與原則； 2．了解社會(huì)組織中管理信息系統(tǒng)的種類和作用。 為此我們提出了“三級(jí)教學(xué)目標(biāo)體系”新理念。 21 212 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 212(1) 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 社會(huì)組織對(duì)專業(yè)人才的使用具有多樣性和層 次化特點(diǎn)的，他們既需要“指揮員”，也需要“戰(zhàn)斗員”，在數(shù)量上“戰(zhàn)斗員”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“指揮員”。充分體現(xiàn)了職業(yè)特色； 3）教學(xué)形式呈多樣化，徹底改變前期的單純課堂講授模式，基本形成了融知識(shí)概念講解、現(xiàn)場(chǎng)案例示范、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為一身的立體教學(xué)格局。 2020 年至今，該課程建設(shè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。校內(nèi)師資欠缺，