【正文】 課外 4 25 片外存儲(chǔ)器的擴(kuò)展 （拓展任務(wù)） 認(rèn)識(shí)常用 RAM、 ROM以及接口芯片、單片機(jī)三總線的形成、單片機(jī) ROM、 RAM的擴(kuò)展、存。 室、課外 （ 4） 15 分析一個(gè)應(yīng)用中斷的典型應(yīng)用 通過興趣小組查找有關(guān)資料，作出分析總結(jié) 課外 4 16 方波信號(hào)發(fā)生器 的設(shè)計(jì) 定時(shí)器 /計(jì)數(shù)器結(jié)構(gòu)與方式字設(shè)置和計(jì)數(shù)初值 的計(jì)算方法 利用多媒體課件的動(dòng)畫效果，講解定時(shí)器 /計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)和方式字設(shè)置以及技術(shù)初值 的 計(jì)算 方法 多媒體教室 4 17 查詢和中斷兩種方式的定時(shí) /計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)（如用定時(shí)功能和 I/O實(shí)現(xiàn)方波的輸出 針對(duì)學(xué)生的編寫的實(shí)驗(yàn)程序分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)定時(shí) /計(jì)數(shù)器初始化編程的意識(shí)，會(huì)使用定時(shí) /計(jì)數(shù)器完成延時(shí)或計(jì)數(shù)工作 比較兩種方法，進(jìn)一步加深中斷的概念 實(shí)驗(yàn)室 6 18 交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)和調(diào)試 利用定時(shí)器的定時(shí)功能，完成交通信號(hào)燈的控制 使用自己設(shè)計(jì)的最小系統(tǒng)，外接發(fā)光二極管后，構(gòu)成模擬交通燈系統(tǒng)，編程、調(diào)試 老師檢查、點(diǎn)評(píng)。 實(shí)驗(yàn)室 8 12 流水燈的控制 分析流水燈的控制要求，繪制程序流程圖，編寫完整的匯編語言程序，控制LED 亮滅，形成流水燈效果 啟發(fā)學(xué)生，流水燈的循環(huán)點(diǎn)亮，就是程序重復(fù)執(zhí)行，如何完成這些工作呢？通過觀察和講解 程序 ，使學(xué)生學(xué)會(huì) 循環(huán)程序的結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)的方法。 實(shí)驗(yàn)室 2 10 最小系統(tǒng)調(diào)試 燒寫系統(tǒng)驗(yàn)證程序，通電獨(dú)立運(yùn)行 通過課外興趣小組互相討論學(xué)習(xí)、 將發(fā)光二極管的輸出控制程序燒寫，通電調(diào)試系統(tǒng)， 老師指導(dǎo) 、點(diǎn)評(píng)分析 。 多煤體教室 4 8 單片機(jī)指令系統(tǒng)的功能及應(yīng)用 傳送類指令、 算術(shù)運(yùn)算指令、邏輯運(yùn)算指令、控制轉(zhuǎn)移指令和位操作指令的功能及應(yīng)用 利用集成開發(fā)仿真軟件先觀察指令執(zhí)行的結(jié)果，老師再對(duì)指令功能加以總結(jié)， 在掌握指令功能， 學(xué)會(huì)指令的應(yīng)用。 老師指導(dǎo)、檢查并評(píng)價(jià)考核。 序號(hào) 學(xué)習(xí)情景 工作任務(wù) （子項(xiàng)目） 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 組織 、 安排 和目的 學(xué)習(xí)地點(diǎn) 學(xué)時(shí)數(shù) 1 情景1 MCS51系列單片機(jī)最小系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 單片機(jī)芯片的認(rèn)識(shí)以及選型依據(jù) 認(rèn)識(shí) MCS51芯片、單片機(jī)的概念、單片機(jī)的用途、 MCS51單片機(jī)的信號(hào)引腳、 MCS51系列單片機(jī)及兼容產(chǎn)品介紹 觀察實(shí)物、注意引腳分布和型號(hào)，引出相關(guān)概念，邊觀察，邊講解 實(shí)驗(yàn)室 2 2 單片機(jī)內(nèi)部資源的使用 MCS51單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 MCS51系列單片機(jī)的主要功能 利用多媒體課件的動(dòng)畫效果剖析單片機(jī)的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的工作原理 多媒體教室 4 3 最小系統(tǒng)的分析 分析電路，認(rèn)識(shí)最小系統(tǒng)的組成；振蕩與時(shí)鐘、復(fù)位電路、基本 I/O口的特點(diǎn)、單片機(jī)的工作方式 利用多媒體課件的動(dòng)畫效果分析 最小系統(tǒng) 的組成 ， 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘電路和復(fù)位電路在系統(tǒng)構(gòu)成中所起的作用，、狀態(tài)周期、機(jī)器周期；復(fù)位狀態(tài)和 I/O口的特點(diǎn) 多媒體教室 4 4 繪制原理圖和PCB圖 繪制最小系統(tǒng)原理圖 和PCB圖 ， 利用繪圖軟件 繪制最小系統(tǒng)的原理圖和 PCB圖 ，老師啟發(fā)學(xué)生 畫圖，邊強(qiáng)調(diào) 畫圖規(guī)范 實(shí)驗(yàn)室 2 5 最小系統(tǒng)的制作 元器件件選型和購(gòu)買 ，PCB板的 制作、元器件的安裝和焊接 通過興趣小組組織，查詢有關(guān)資料， 學(xué)生 自己選擇元器件型號(hào)，并到商店購(gòu)買 。 以設(shè)計(jì)一個(gè)具體的作品（如數(shù)字溫度計(jì)）作為教學(xué)活動(dòng)的 項(xiàng)目（ 載體 ） ， 根據(jù) 工作任務(wù)的 工作過程需要和教學(xué)規(guī)律， 分解 工作 任務(wù)（ 子項(xiàng)目 ）， 因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，突破學(xué)科體系的框架， 教學(xué)內(nèi)容的組織上融教、學(xué)、做一體化 。 512 教學(xué) 內(nèi)容的適應(yīng)性 由于每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情境所選取的 內(nèi)容針對(duì)單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)工作需要而選取的 ，因而學(xué)生在完成 教學(xué) 任務(wù)的過程中所形成的職業(yè)能力全面，具有普遍的適用性。 3． 選取單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試作為技能培養(yǎng)的內(nèi)容，主要內(nèi)容有時(shí)鐘電路和復(fù)位電路的設(shè)計(jì)、 I/O口的初步使用、元器件選型和購(gòu)買、 PCB板的設(shè)計(jì)制作和焊接等內(nèi)容，這些內(nèi)容主要針對(duì)解決工作過程的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、元器件選型和購(gòu)買、 使用 PROTEL99SE 完成 PCB圖的設(shè)計(jì)、元器件的安裝焊接等問題。 2． 選取單片機(jī)知識(shí)作為知識(shí)傳授的 內(nèi)容， 主要內(nèi)容有 MCS51單片機(jī)的結(jié)構(gòu)、時(shí)鐘與復(fù)位電路、存儲(chǔ)器組織、指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、中斷系統(tǒng)和定時(shí)器 /計(jì)數(shù)器等內(nèi)容。該項(xiàng)目知識(shí)覆蓋面廣、又具有一定的 實(shí)用 價(jià)值。課程 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 選擇以單片機(jī)技術(shù)為核心的“數(shù)字溫度計(jì)”的設(shè)計(jì)作為 教學(xué) 的載體 ?？己藘?nèi)容及方法如下： （ 1） 教學(xué)情景中各項(xiàng)分任務(wù)分階段考核（ 30 分） （ 2） 學(xué)習(xí)態(tài)度（ 10分） 34 （ 3） 綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目考核（ 60分），如下表： 考核內(nèi)容 分值（分） 方案論證 10 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 部分的質(zhì)量 10 作品用到的技術(shù)的全面性（單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用程度） 20 作品制作和調(diào)試 （調(diào)試是否成功） 10 設(shè)計(jì)文檔 10 35 5．教學(xué)內(nèi)容 51 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性 511 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性 以工 作過程為導(dǎo)向， 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的六個(gè) 學(xué)習(xí) 情景， 有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容 。 在教學(xué)過程中配合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法開展教學(xué)，建立有效的考核制度，保證課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 系統(tǒng)的制作 系統(tǒng)的調(diào)試 技術(shù)文檔的寫作 33 任務(wù) 6：匯編語言程序設(shè)計(jì) 任務(wù) 7：流水燈的控制 （ 3） 情景 3：?jiǎn)纹瑱C(jī)定時(shí)與中斷功能的應(yīng)用與調(diào)試 任務(wù) 1： 單片機(jī)的中斷技術(shù)及外部中斷技術(shù)的應(yīng)用 任務(wù) 2： 方波信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì) 任務(wù) 3： 交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)和調(diào)試 （ 4） 情景 4：?jiǎn)纹瑱C(jī)的鍵盤和數(shù)碼顯示其接口的設(shè)計(jì)與調(diào)試 任務(wù) 1：鍵盤接口設(shè)計(jì) 任務(wù) 2：數(shù)碼顯示器接口設(shè)計(jì) 任務(wù) 3：搶答器設(shè)計(jì) 任務(wù) 4： LCD 液晶顯示接口技術(shù) 任務(wù) 5：片外存儲(chǔ)器的擴(kuò)展（拓展任務(wù)） 任務(wù) 6：可編程芯片 8155 的擴(kuò)展（拓展任務(wù)） （ 5） 情景 5： A/D 和 D/A 轉(zhuǎn)換電路 任務(wù) 1： 數(shù)字電壓表的設(shè)計(jì)（拓展模塊） 任務(wù) 2： 信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì) （ 6） 情景 6： 綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)和調(diào)試 任務(wù) ：以企業(yè)員工的身份和態(tài)度，按產(chǎn)品開發(fā)的流程和要求完成作品的設(shè)計(jì)。 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照由淺入深，涉及的“能力點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”逐步增加，學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容逐漸增加，最后完成大型復(fù)雜的實(shí)用項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)，構(gòu)建 學(xué)習(xí)情景 。 31 422 本 課程設(shè)計(jì)的思路： 校企合作 ，分析典型的 工作 任務(wù) 針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中初級(jí)單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)工程師崗位，我們 與 多家 企業(yè)技術(shù)人員 進(jìn)行研討 和分析 ， 明確了 單片機(jī)研發(fā)工程師的 典型工作任務(wù)就是 利用單片機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，而且盡管研發(fā)的產(chǎn)品不同，但是完成產(chǎn)品研發(fā)的工作過程卻是相同的。 以學(xué)生為主體， 以實(shí)訓(xùn)為手段，組織課程教學(xué)的實(shí)施 。 以 工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)能力為目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)要與工作過程相對(duì)應(yīng)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的地位。 我們與南寧強(qiáng)國(guó)科技有限公司、南寧市深思科貿(mào)有限公司 、南寧森士電 氣控制系統(tǒng)有限公司 等以單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā) 和產(chǎn)品維修 為主的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討，對(duì)單片機(jī)開發(fā)工程師的工作領(lǐng)域進(jìn)行分析，與企業(yè) 共同確定本專業(yè)的典型工作任務(wù) 和職業(yè)能力，共同明確本課程的教學(xué)目標(biāo)，共同確定學(xué)習(xí)情境，參與教學(xué)內(nèi)容的選擇和序化，參與研討教學(xué)模式 等。第三個(gè)階段， 2020 年， 在教高 [16]號(hào)文有關(guān)精神的指導(dǎo)下， 課程 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 積極開展人才需求調(diào)研和課程建設(shè) 研討 ， 明確了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，必須將學(xué)習(xí)過程 和 工作過程 相融合 ， 才能 培養(yǎng) 符合社會(huì) 需要的 高技能人才。 第一個(gè)階段， 課程開設(shè)初期， 人才培養(yǎng)沒有職業(yè)化的概念，課程的開設(shè) 與其他院校一樣， 主要 以介紹單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和原理作為課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間都比較少， 課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建沒有明確的概念，更談不上利用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)了，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，不知道實(shí)際工作中如何應(yīng)用。 按照職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的目標(biāo)，在本課程教學(xué)活動(dòng)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以工作過程為導(dǎo)向，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重教學(xué)過程的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。 專業(yè)能力目標(biāo) 專業(yè)知識(shí)目標(biāo) 職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo) 單片機(jī)硬件電路設(shè)計(jì)能力 單片機(jī) 型號(hào)和技術(shù)性能參數(shù) 市場(chǎng)調(diào)查與論證意識(shí) 系統(tǒng)元器件 選型能力 單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作特性 規(guī)范操作習(xí)慣（正確使用工具、儀器 PCB 圖繪制 和 PCB 板的制作 能力 單片機(jī)的外部引腳及其功能 團(tuán)隊(duì)合作 精神（互相幫助、共同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到目標(biāo)） 單片機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力 單片機(jī)的指令系統(tǒng) 相互溝通意識(shí) 仿真軟件和各種開發(fā)工具的應(yīng)用能力 匯編語言程序設(shè)計(jì)方法 信息獲取能力（利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息） 元器件 安裝與 焊接 能力 單片機(jī)輸入 /輸出接口技術(shù) 語言表達(dá)的能力（表述與回答問題） 系統(tǒng)軟、硬件調(diào)試能力 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法 技術(shù)文檔寫作的能力 412 課程的作用 ，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng) 學(xué)生在前續(xù)課程中學(xué)習(xí)了《電路分析及電路應(yīng)用》、《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》和《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)》和《電子工藝技術(shù)》等課程后，基本能夠完成應(yīng)用電子電路的分析和設(shè)計(jì)，掌握了 PCB 圖的繪制和元器件的安裝、焊接等技能，再通過學(xué)習(xí)本課程，就可以完成電子電路“智能化”的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，為后續(xù)的《微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 是針對(duì)電子企業(yè) 基于單片機(jī)技術(shù)的初級(jí) 產(chǎn)品研發(fā)工作崗位 需求而設(shè)置的一門專業(yè)核心課程。 工作任務(wù)分析前后的課程體系對(duì)照表 原課程體系 改造后的課程體系 課程 模塊 課程名稱 領(lǐng)域 類別 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 公共 基礎(chǔ)課 思想品德與法律基礎(chǔ)；毛澤東、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想 、 形勢(shì)與政策教育 、 體育 、 英語 、 高等數(shù)學(xué) 、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 、 就業(yè)指導(dǎo) 基礎(chǔ) 領(lǐng)域 體能訓(xùn)練；思想政治課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；英語；就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 專業(yè) 理論課 辦公自動(dòng)化 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 電路分析 及電路應(yīng)用 電路分析基礎(chǔ) 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化 技術(shù) C 語言程序 設(shè)計(jì) 電子工藝技術(shù) 模擬電子技術(shù) 模擬電子技術(shù) 應(yīng)用 數(shù)字電子技術(shù) 數(shù)字電子技術(shù) 應(yīng)用 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 電子工程制圖 (AutoCAD) 微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)組成原理 畢業(yè)設(shè)計(jì) 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù) 頂崗實(shí)習(xí) 單片機(jī) 原理與應(yīng)用 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課 辦公自動(dòng)化實(shí) 習(xí) 電工技能實(shí)訓(xùn) 模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí) C 語言程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí) 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)習(xí) 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)習(xí) 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn) 電子工程制圖 (AutoCAD)實(shí)習(xí) 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)實(shí)習(xí) 電子技能實(shí)訓(xùn) 單片機(jī) 原理與應(yīng)用 實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)踐 29 本課程的 培養(yǎng)目標(biāo)為： 本課程 是電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 課程體系中的專業(yè)核心課程，通過本課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生 達(dá)到的課程培養(yǎng) 如下表所示。 經(jīng)過對(duì)人才需求分析以及結(jié)合本校實(shí)際情況，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生面向的崗位有： 應(yīng)用單片機(jī)知識(shí)完成小型智能電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)和制作的初級(jí)單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)工程師崗位 ； 電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、管理與維修工崗位； 電子信息 制造企業(yè) 產(chǎn)品質(zhì)量管理、生產(chǎn)工藝管理電子工藝工 程師等三個(gè)主要的工作崗位群。多年來本教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視專業(yè)調(diào)研和人才需求調(diào)研工作，從 2020年開始每年都到區(qū)內(nèi)外的電子生產(chǎn)企業(yè)和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)的高職院校進(jìn)行走訪和調(diào)研，了解企業(yè)的崗位設(shè)置情況以及對(duì)人才的使用標(biāo)準(zhǔn)，聽取企業(yè)技術(shù)專家對(duì)專業(yè)課程開設(shè)的意見和學(xué)習(xí)其他院校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定了符 合