【正文】 35 11. 學校的政策措施 學校對精品課程建設的政策支持及實施情況 1. 學校鼓勵精品課程建設的政策措施： 學院對精品課程的建設給予了高度重視和大力支持，《廣東外語藝術職 業(yè)學院課程建設實施辦法》對經費及獎勵作如下規(guī)定： 課程建設經費按照建設工作量的大小、需要參與的。 期末考試通過閉卷考試的方法考核學生的聽力技能與聽力理解，包括獲取信息、歸納、判斷、記錄、概括總結等等。 課程資源上網(wǎng)計劃 : 在現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源的基礎上： (1)三年之內實現(xiàn)全部課程拍成錄像上網(wǎng)； （ 2）建設互動式的網(wǎng)上教學系統(tǒng)； （ 3） 建沒與國內外知名網(wǎng)站鏈接的英語視聽材料資源庫。 5. 配合課文內容，選擇、制作教學課件。 3. 加大硬件的投入，改造升級現(xiàn)有視聽設備。 步驟： 1. 進一步加強英語教學理論和視聽說教學方法的研究，在重要的教學研究刊物上發(fā)表一批高質量的教研論文。 3． 視聽材料的整理和更新工作有待加強。 93本課程的改進方向 1． 部分語言實驗室 設施 已經開始老化， 有待 改造升級或者 更新 。自編教材的可視和口頭交際元素更一改聽力材料題材陳舊，媒體單一，練習枯燥的局面，處于當前聽力教材市場上處于較領先地位。該模式入選聯(lián)合國教科文組織高等工科教育與產業(yè)合作教席。 3. 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 2. 語言學習與文化知識同步吸收。 33 9．自我評價 91 本課程的特色與創(chuàng)新點（在課程建設、課程改革和課程教學上的突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設具有積極引導意義和實 際借鑒作用，并在本表 48欄中未見表述） 1. 學習策略的突破。 我院學生具有較強的英語 聽說應用能力，這已成為社會用人單位對英語教育專業(yè)學生評價的一個共識，實習單位順德北 滘 坤洲小學反饋到，廣東外語藝術職業(yè)學院英語教育專業(yè)學生語音標準純正，英語聽說能力強，能夠適應小學英語教學崗位的要求。 2020年，中英文秘班溫馨同學在全國應用英語口語大賽中獲得特等獎。 例如：我院外語系歷屆學生在全國英語專業(yè)四級水平的統(tǒng)一考試中‘聽力’這部分成績均取得了優(yōu)秀的成績；比同類師范院校這部分成績高達 20%40%。 視 聽說課題組在學院教務處近三年組織的學生評價結果的平均分高于 90分。改革力度大，實踐效果顯著，對校內外同類課程的建設能起到啟迪作用。教學內容的設計具有科學性和可行性。打破了傳統(tǒng)的 “聽力課”的教學模 式，確立了“視聽說”在教學計劃中的課程地位，既符合該校學生的培養(yǎng)目標，又符合外語學習規(guī)律。 校外專家給予高度的評價： 中山大學外國語學院博士生導師黃國文教授評價：“廣東外語藝術職業(yè)學院的《英語視聽說》課程題材廣泛，素材貼近生活，涉及家庭、教育、天氣、體育、旅游、人文等各方面的知識內容，有效擴充學生課外知識；訓練方法靈活多樣，有效地提高了學習者的聽說能力，培養(yǎng)了他們的英語技能。 31 8．教學效果 81校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、督導及學生評價 英語視聽說課程憑借其視、聽、說的整合、 保證了視聽說課堂以學生為主體，語言輸入促進語言輸出，大大活躍課堂氣氛。為了增加學生平時分散實踐教學的機會，本專業(yè)還與學院附近 10所學校建立了長期合作關系，每周派學生去組織小學生英語第二課堂活動。 ? 每個普通課室都配有電視和紅外線接聽系統(tǒng) ,可通過中央控制系統(tǒng)播放多套視頻節(jié)目和聽力資料。能充分滿足各類語言實訓的需要，設備設施使用率超過 85%。 3. 每個普通課室都配有電視和紅外線接聽系統(tǒng) ,可通過中央控制系統(tǒng)播放多套視頻節(jié)目和聽力資料。 64網(wǎng)絡教學軟件資源和硬件環(huán)境 1. 本課程已建成了一定規(guī)模的網(wǎng)絡教學資源，包含教學錄像、教學內容、視聽天地、師生問答、補充練習、教學資源等多個模塊，且定時更新，如：增加了最新教學錄像、增加了 10套最新時事新聞練習等。 63現(xiàn)代教學技術手段的應用 1．本課程在設備齊全的數(shù)字語言實驗室進行，可隨時調用網(wǎng)絡資源和使用各類課件。具體采用以下幾種方法： ①猜測人物的對白 默看 只放像不放音，然后讓學生相互討論猜測人物的對白； 30 ②預測對白 畫面定格讓學生預測對白； ③配音 — 先放映一小段影片，然后重放該段影片，只放像不放音，讓學生根據(jù)其記憶和推測進行配音； ④簡單的同聲傳譯練習 — 讓學生邊看邊聽邊翻譯； ⑤角色扮演、課堂討論、課堂辯論等。 通過系統(tǒng)的聽力專門技能的單項訓練（語音、數(shù)字、詞匯等填空練習）及綜合訓練，培養(yǎng)學生的快速反應，準確辨別、分析推理、歸納總結、信息處理及記錄和記憶等能力。 教師把兩種教學法 靈活應用到教學的各個環(huán)節(jié)： 聽前熱身 通過播放視頻材料和組織口頭交際活動，讓學生先初步了解聽力內容所處于的情景，以激活起其頭腦中已有的圖式，口頭交際活動促進圖式與當前情景的互動，讓學生采用自上而下的信息處理方式對意義進行預測。 62多種教學方法的運用 英語視聽說課重在實踐，讓學生在聽英語、看英語、說英語的實踐中實現(xiàn)語言的習得。 形成性評價了包括學生平時作業(yè)、課堂提問、討論、考勤情況、自主學習、平時測驗成績等方面，以百分制計算，占總評成績的 30 ％；期末考核為閉卷筆試，是一種定量評價方式，以百分制計算，占總評成績的 70 ％。 給學生創(chuàng)造運用語言的環(huán)境，如開辟英語角、每學年舉辦英語節(jié)（包括英語演講比賽、英語歌曲比賽、電影片段配音比賽等），提高學生的語言運用能力。 2. 在教學方法和手段上借助視頻、網(wǎng)絡、錄音、幻燈等多種現(xiàn)代教學媒體，將視、聽、說多種技能訓練的整合：靈活運用先看后評、先議（預測）后看、先聽后說、先說后聽、電影片段配音、看看說說 聽聽等多種教學方法和手段調動學生的學習主動性和自覺性。 實訓項目：觀摩經典西方電影片斷或全劇，模仿配音；時事新聞聽寫與復述；各類英語等級考試聽力訓練等。 根據(jù)需要選取的各種科普、人文、新聞視聽材料和經典西方電影片斷。 (3) 在視聽的基礎上，摻入了說的內容，這部分內容主要是在學生觀看視頻材料的過程，完成各種口頭交際任務。 本教材在編寫過程中主要體現(xiàn)以下特點： (1) 選取貼近生活的專題內容（自編八個單元教材）和最新時事新聞為配套聽力材料。 學年學期 單元 聽力技能訓練 可視材料整體理解 口頭交際 活動 四年級一學期 Listen This Way, Book I 4/10x36 4/10x36 2/10x36 四年級二學期 Listen This Way, Book II 4/10x36 4/10x36 2/10x36 五年級一學期 Listen This Way, Book III 4/10x19 4/10x19 2/10x19 五年級二學期 Listen This Way, Book IV 4/10x19 4/10x19 2/10x19 53 教學內容的具體表現(xiàn)形式（ 教材及相關資料） 本課程的基本教材為普通高等教育國家級重點教材“ Listen This Way”英語聽力教程 14冊。 3. 課程內容根據(jù)基本教材 Listen This Way” 14冊 的體系結構 圍繞單元主題 組織教學 ，增添的內容 課程組自編輔助教材《英語視聽說教程》、《英語時事新聞聽力練習》、《英語聽寫練習》 則力求多樣性和時效性。） 27 52 教學內容的組織與安排 1. 本課程遵循英語語言知識學習和技能訓練的規(guī)律，學習策略的指導和聽說技能的訓練相結合，教學內容的安排實現(xiàn)了理論和實踐一體化 “ 4（視） ： 4（聽）： 2（說）多種言語技能整合 ” 。本課程教學模式的設計、能充分利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境，把課堂內的聽說技能指導和實踐延伸到課堂外。在此人才培養(yǎng)模式的指導下，本課程以實踐為主 ，課內實操占課時的 % ，在設計教學實訓項目時充分考慮教師職業(yè)情景的創(chuàng)設。 通過相關主題的視頻素材的選擇和視聽說教學活動的設計，強化學生的英語知識與技能，提高自身的文化素質，實現(xiàn)“以聽促說，以說促聽”。 課程 設計的思路 體現(xiàn)小學英語教育高職高專課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。 程組把原來單項的聽、說實踐教學整合成綜合提高英語語言能力的視聽說課程。 實用性 ： 課題組定期更新教學內容 ， 不斷豐富教學資源，使學生獲取到最新的語言信息。 本課 26 5．教學內容 51 教學內容的針對性與適用性 針對性 ：教學內容的選擇是 根據(jù)《新課程標準》對小學英語教學在 語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度學習策略。 二、 主要作用 ：在學生 13年級進行了單項英語語音、口語、聽力技能強化訓練的 基礎上，綜合視聽說語言交際活動的 技能訓練； 以視聽為途徑營造真實的交流語境，提高學生對真實語境中的聽力理解能力、對聽力材料進行口頭歸納和交流評論的能力，擴展學生知識面，增強其文化素養(yǎng)， 對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，并 為學生在日后的小學英語教育工作崗位上及在工作中繼續(xù)進修學習打下堅實的英語聽說基礎。 培養(yǎng)規(guī)格： 知識方面 ： 掌握英語語言基礎知識 ,了解英語國家文化及其相關人文和科技方面的基礎知識 。 4．課程設計 41課程性質與作用 一、 課程性質： 核心課程 “英語視聽說”課程是針對我院五年制英語教育專業(yè)四、五年級學生開設的專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)職前小學英語教師所必需的英語聽說技能。 5． 任課教師互相聽課評課 ，其中中青年教師每學期聽課 8節(jié)以上，已形成制度。例如：方健壯、惠幼蓮、張苑紅、楊振興、饒少群、黃麗燕、賴清燕、林燕玲、等分別于 20202020年赴英、美、澳、新等國進修學習，提高自身英語語言能力的同時，熟悉國外外語教學領域的研究新動向和新方法。 20202020 年黃志紅、魏紅梅、陳發(fā)榮脫產一年參加英國里滋大學英語教育碩士研究生班學習并獲得碩士學位。 3． 注重教師的進修提高，提高教師的學歷層次。 2． 通過科研培養(yǎng)年青教師。主要做了以下五方面的工作： 25 1． 實行師徒制。（ 6800人次） ? 中美合作培訓中學英語教師項目 (1200人次 ) ? 轉崗執(zhí)教小學英語教師培訓項目（ 1800人次） ? 方健壯指導編寫的小學英語實驗教材《齊齊學英語》發(fā)行量十多萬冊， ? 惠幼蓮主編的《小學英語教學法》是國內該領域首部正式出版物，發(fā)行量五萬冊，均取得了很好的社會效益和較好的經濟效益。課題組成員主持或參與了多項國家和省級的小學英語（包括學前）課程設置、教材研發(fā)、英語師資培訓課程的研發(fā)和培訓項目獲得了國內外 24 同行的認可； 2020 年學院被評為廣東省教育廳中小學繼續(xù)教育培訓先進單位，惠幼蓮教授被評為先進工作者。 ? 小學英語課程在 2020年才正式納入國家教學計劃。 3）在國內外主要刊物上發(fā)表了多篇與視聽說教學模式相關的學術及教學論文。 視聽與口頭交際能力訓練結合的教學模式受到學生的肯定，學生的視聽理解能力及口頭交際能力也有了較大提高。 2020年 該教材獲 中南地區(qū) 高校教材評比 二等獎 。注重了學生自主學習 過程的形成性評價，激發(fā)了學生主動開展自主學習的動力，收到了良好的學習效果。收到了較好的輔助教學效果。 2)教學方法的改革：采取視、聽、說三種能力訓練相結合，課堂教師分項目指導學生訓練和課后學生自練相結合的教學方法。 師生配置比率： 1： 20。 國內大學碩士學位 10人（ 53%）；中山大學 8人、華南理工大學 1人 、華南師范大學 1人 。 年齡結構： 45歲以上教 2人， 3545歲教師人 11， 35歲以下年輕教師 6人。 論文： 《淺談功能語言學對聽力教學的啟示》 外語藝術教育研究 獨立完成 2020年 21 3. 教學隊伍情況 31 人員 構成 （含 兼職 教師 ） 序號 姓 名 性別 出生 年月 專業(yè)技 術職務 職業(yè)資 格證書 專業(yè) 領域 在課程教學中承擔的 任務 兼職教師在企業(yè)行業(yè)中所任職務 1 方健壯 男 教授 高校教師 資格證 英語 課程負責人 /主講教師 2 惠幼蓮 女 教授 高校教師 資格證 英語 課程負責 人 /視聽說教材副主編 3 張苑紅 女 副教授 高校教師 資格證 英語 視聽說教研室主任 /視聽說教材副主編 4 楊振興 男 高級講 師 高校教師 資格證 英語 主講教師 /視聽說教材編者 5 賴清燕 女 副教授 高校教師 資格證 英語 主講教師 /理論研究與實踐 6 鄧秋萍 女 副教授 高校教師 資 格證 二語習得 任課教師 /視聽說教材編者 7 魏紅梅 女 高級講 師 高校教師 資格證 英語 任課教師 /視聽說教材編者 8 黃麗燕 女 高級講 師 高校教師 資格證 二語習得 任課教師 /視聽說教材編者 9 吳志強 男 高級講 師 高校教師 資格證 英語 任課教師 /視聽說教材編者 10 饒少群 男 講師