【正文】 本課程推薦的教學(xué)參考書有： 編號(hào) 書 名 出 版 社 ┃ 001 ┃ 環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì) ┃ 中國建筑工業(yè)出版社 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 002 ┃ 建筑色彩設(shè)計(jì) ┃ 同濟(jì)大學(xué)出版社 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 003 ┃ AutoCAD ┃ 西安歐亞學(xué)院 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 004 ┃ 建筑裝飾施工技術(shù) ┃ 西北建筑學(xué)院 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 005 ┃ 建筑初步 ┃ 中國建筑工業(yè)出版社 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋ ━━━━━━━━━━━━┫ 006 ┃建筑體驗(yàn)：建筑批評與作品分析 ┃ 同濟(jì)大學(xué)出版社 ┃ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ 007 ┃ 植物學(xué) ┃ 世界圖書出版社 ┃ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃ 008 ┃ 建筑小環(huán)境設(shè)計(jì) ┃ 同濟(jì)大學(xué)出版社 ┃ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃ 009 ┃ 建筑設(shè)計(jì)手法 ┃ 同濟(jì)大學(xué)出版社 ┃ 30 ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃ 010 ┃ 中國建筑史 ┃ 中國建筑工業(yè)出版社 ┃ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃ 011 ┃ 室內(nèi)設(shè)計(jì)與圖例 ┃哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 ┃ ┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ Au。從 2020 年 10月到 2020 年 4 月， 3 個(gè)教學(xué)班點(diǎn)擊率次數(shù)達(dá)到 62020 余次。實(shí) 訓(xùn) 教材充分考慮了教材的實(shí)用性、針對性、難易程度等因素，師生共建網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括 項(xiàng)目內(nèi)容 、 參考資料、創(chuàng)作素材 、音像資源、相關(guān)鏈接 、 網(wǎng)上 作業(yè)等，豐富了教學(xué)資源。 二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況 在學(xué)院專業(yè)建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)的支持下，本專業(yè) 為本課程 建立了較為豐 富的的資料室，訂閱了 大量設(shè)計(jì)期刊 并 購買了 大 批設(shè)計(jì)書籍與 影像資料 ，為學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)提供了豐富的 擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料，同時(shí)，在學(xué)院校園 網(wǎng)絡(luò) 的支持下 ，充分發(fā)揮 BB 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢 ，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，獲得充分的擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料和 前沿 專業(yè)設(shè)計(jì) 資訊 。在教學(xué)中， 以 “ 理論必需、 夠用為度 ； 注重 實(shí)用、實(shí)踐 ” ，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型技術(shù)人才為教案編寫原則。 新課程體系面向 社會(huì)需求， 主講教師 具 有豐富實(shí)際教學(xué) 成果 案例；課程關(guān)注最新設(shè)計(jì) 理念 、 設(shè)計(jì)潮流 ，緊 隨社會(huì)需求 去豐富課程的內(nèi)容；從課程硬件到軟件建設(shè)， 充分利用 BB網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源， 在相對緊湊的教學(xué)課時(shí)里有效的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)時(shí)間， 課程實(shí)訓(xùn)采用真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)造性的引入投標(biāo)設(shè)計(jì)課題， 縮短 了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際 應(yīng)用 的差 矩 ， 教學(xué)成果位于同等院校前列， 本課程模式在實(shí)際運(yùn)行過程中取得顯著成效，這一點(diǎn)從歷年來畢 業(yè) 生就業(yè)情況和用人單位反饋信息可以直觀體現(xiàn) 。 后期總結(jié)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，將作品集中展示，與業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師對設(shè)計(jì)作品共同分析總結(jié)。 詳細(xì)指導(dǎo)：在確立設(shè)計(jì)基本方向后，課上按照學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行提示、建議、引導(dǎo)。 在 課程完成階段進(jìn)行集中展示，組織教師、業(yè)內(nèi)人員成立課程考核組進(jìn)行綜合分析測評 ，并視情況不定時(shí)在學(xué)院內(nèi)部開展 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析研討會(huì)、 專題講座 等 。 序號(hào) 本 學(xué) 期 實(shí) 踐 項(xiàng) 目 名 稱 學(xué)時(shí) 10 長安南路“武嶺山珍”餐廳室內(nèi)外設(shè)計(jì) 4 11 西安歐亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院展廳 4 12 “紫薇花園丁先生家裝 設(shè)計(jì) 4 13 山西河津龍門大廈方案設(shè)計(jì) 4 14 “三原導(dǎo)彈學(xué)院禮堂”裝修設(shè)計(jì) 4 15 “三原導(dǎo)彈學(xué)院綜合樓標(biāo)段”裝修設(shè)計(jì) 4 16 東莞世紀(jì)城Ⅴ、Ⅵ號(hào)地塊景觀”設(shè)計(jì) 4 28 17 “第四軍醫(yī)大學(xué)王先生家裝”設(shè)計(jì) 4 小計(jì) 72 423 課程 實(shí)施、 教師指導(dǎo)方法 與教學(xué)效果 一、課程實(shí)施的組織形式 《室內(nèi)設(shè)計(jì)》 課程最后的 實(shí)訓(xùn)階段 ，主要由專業(yè)教師指導(dǎo)完成 。知識(shí)點(diǎn)通過理論教學(xué)（多媒體課件）、組織學(xué)生在校外 實(shí)訓(xùn)基地 ，結(jié) 合實(shí)際分析項(xiàng)目要求、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)定位開展現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對抽象的理論知識(shí)有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，加深理解；技能點(diǎn)則在單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)解決；素質(zhì)點(diǎn)是在理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)。 這種實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生無論在設(shè)計(jì)創(chuàng)意 構(gòu)思 、 實(shí)踐應(yīng)用技巧 、團(tuán)隊(duì) 協(xié)作意識(shí) 、 交流溝通能力 等方 面都有很大的提高， 縮短 了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的 距離 ，使學(xué)生在學(xué)校就 27 收獲職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際設(shè)計(jì)成果， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣， 擁有自信心和成就感 ，教師與學(xué)生共同參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，也鍛煉和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。眾多的教學(xué)實(shí)踐成果，就足以說明這點(diǎn)。 三、 課程 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)的效果 通過 “ 理論 — 實(shí)訓(xùn) — 項(xiàng)目 設(shè)計(jì) ” 教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到一次真實(shí)環(huán)境的全面綜合實(shí)踐鍛煉。二是通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。 二、 課程目標(biāo) 《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。四是學(xué)生參與設(shè)計(jì)可以得到一定量的生活補(bǔ)助 。 實(shí)踐證明，這是 “一舉四得” 的教學(xué)思路，一 是學(xué)生通過 項(xiàng)目參與和 參賽 提前 獲得 一定的職業(yè)技能 和 積累工作 經(jīng)驗(yàn)， 將自己設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并獲得 專業(yè)榮譽(yù) ，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ) ； 二是教師也通過教學(xué)實(shí)踐積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了業(yè)務(wù)水平，獲得了教學(xué)成果。 第二階段 是 實(shí)際項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐 ，它 是在第一階段模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放到真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目 中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐中，使自己得到全面的鍛煉。 實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)階段 : 第一階段是模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)課程內(nèi)容分為多模擬個(gè) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ，每 專題 各有一個(gè)側(cè)重面，每個(gè)單元項(xiàng)目都包含有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)三個(gè)方面內(nèi)容，通過每個(gè)單元模擬項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，完成相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。形成 教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)行為一體化的教學(xué)改革。這個(gè)新教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，直接關(guān)乎在電腦技術(shù)層面直接開發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，又有對國內(nèi)外動(dòng)態(tài)較仔細(xì)的把握和數(shù)年獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)的支撐，效果顯著。問題在于，在國外工程教育中發(fā)展很快的當(dāng)代創(chuàng)造學(xué)，如何與作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)相融合，無論在國內(nèi)，還是在國外，均是一個(gè)有待解決的前沿難題。 本課程的難點(diǎn) ： 室內(nèi) 設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意方法、設(shè)計(jì)制作 綜合 能力 、職業(yè)能力 的培養(yǎng)。三是通過綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決個(gè)人發(fā)展空間的問題。努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是通過室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)設(shè)計(jì)才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。我們在課程教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題設(shè)計(jì)為重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)具有社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué) 效果。它的先行課程是《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《裝飾材料》、《建筑設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)》、《建筑構(gòu)造》、《效果《建筑圖技法》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等，后續(xù)課程為《裝飾施工》、《裝飾預(yù)算》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)史》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)》等，從課程結(jié)構(gòu)來看，本課程屬于一門重要的含有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)課，是 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的主干課程，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生極為重要，要辦好室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)，就必須教好《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程。同時(shí)，我們充分利用校內(nèi)在建工程體育館、圖書館、綜 22 合辦公樓作為學(xué)生實(shí) 訓(xùn) 的場所，由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，從圖紙、材料、施工、裝飾認(rèn)知全過程，并與學(xué)院基建處簽訂建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，在不斷的實(shí)踐演練中培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型職業(yè)人才。 (2)、建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 基地，在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中造就技能型職業(yè)人材 我們與、西安暢想裝飾公司、陜西藝源園林造景工程有限公司等單位簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議并掛牌。材料實(shí)訓(xùn)室配有目前市場上常用的裝飾材料，教師在授課中，可以結(jié)合展示的裝飾材料，讓學(xué)生通過識(shí)別、觸摸去了解材料的性能特點(diǎn)和使用功能，進(jìn)行直觀教學(xué)，使枯燥的課程變得生動(dòng)、鮮活。設(shè)計(jì)課大多在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)過程中，除對存在的普遍問題，有針對性地進(jìn)行集體輔導(dǎo)外，還對學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格、每張圖紙進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。為了達(dá)到既不偏重，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了，又不偏輕，使學(xué)生無事可做，我們組織教師對有的選題進(jìn)行了試做，請部分學(xué)生提出修改意見，然后才最后確定下來。如給出了小住宅設(shè)計(jì)、公園茶室設(shè)計(jì)、居住園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、校內(nèi)小 游園設(shè)計(jì)四個(gè)設(shè)計(jì)方向，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)任選一個(gè)方向。 精心組織，認(rèn)真搞好作業(yè)設(shè)計(jì) ,促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對所學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本概念掌握程度的階段性綜合反映，是提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立工作能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人才、智、藝等綜合素質(zhì)的一種集中展示。 21 其中，在中國室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)組織的《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)圖大賽》中，參賽作者來自全國 23個(gè)省、市、自治區(qū)，而我院的學(xué)生竟獲得大賽設(shè)立的 8個(gè)銅獎(jiǎng)中的 2個(gè)， 8人參賽作品被收入《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)圖大賽作品集 》。通過競賽，既使學(xué)生得到了實(shí)際的鍛煉，又激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。 利用多媒體實(shí)施“互動(dòng)式 教學(xué)”，使學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與電腦技術(shù)融為一體， 十分 有助于學(xué)生適應(yīng)市場， 適應(yīng)時(shí)代。采取這樣 的考核方式后，有效地引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)技能訓(xùn)練，在動(dòng)手實(shí)踐中理解理論，掌握理論，提高設(shè)計(jì)水平。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們完成教學(xué)目的要求的基本作業(yè)量，并加大指導(dǎo)力度，鼓勵(lì)他們進(jìn)步；對學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，除完成基礎(chǔ)作業(yè)外，鼓勵(lì)他們做較有深度的作業(yè)，使其設(shè)計(jì)能力不斷提高。 （ 2）、變“一刀切”授課為分類指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的課堂接受效果 在組織教學(xué)時(shí)，我們針對學(xué)生水 平差異較大的實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，把學(xué)生分為好、中、差三類，采取不同方式進(jìn)行課堂指導(dǎo)，在保證達(dá)到基本教學(xué)要求的前提下，使大家在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。這種實(shí)踐教學(xué)，縮短了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的距離，使學(xué)生在學(xué)校就收獲職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擁有自信心和成就感。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相 互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。如過去學(xué)生做完作業(yè)，交給老師，老師批改后發(fā)給學(xué)生，師生間缺乏面對面的思想交流，學(xué)生之間缺乏相互啟發(fā)學(xué)習(xí)。為此，本課程組反復(fù)修改 教案， 重點(diǎn)突出了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的 45%以上，同時(shí)加強(qiáng)了本課程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生利用“數(shù)碼時(shí)代”技術(shù)手段表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。 三、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化和創(chuàng)新階段（ 2020年初至今） 在 優(yōu)化和創(chuàng)新階段，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革 的主要做法有： 適應(yīng)市場發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需要，突出技能型、應(yīng)用型教育特色 據(jù)統(tǒng)計(jì)，從上世紀(jì) 90年代末開始，我國室內(nèi)裝飾工程量每年以 30%以上的速度遞增。針對 社會(huì)需求，探索室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革。 二、 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的改革與整合階段（ 2020年初至 2020年底） 2020年，為了準(zhǔn)確地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，我們建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。 19 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革，工學(xué)結(jié)合的改革及實(shí)際效果 一、 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的設(shè)立與探索階段（ 1998年 9月至 2020年 10月）