【正文】 。教學小組成員具有扎實的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗。它不 使學生的理論分析、實際操作、計算技能及綜合應用能力得到提高， 還 使學生的創(chuàng)新能力、團隊觀念與協(xié)作精神得到培養(yǎng) 。如闡述問題深入淺出，分析問題善于誘導，解決問題理論聯(lián)系實際，得到學生好評。注重講課的藝術(shù)性。如袁海慶教授利用多媒體教學將算繁瑣和書寫困難的矩陣位移法講得栩栩如生。他們在教學、教研和教改等諸多方面到取得了可喜的成績。 2. 校內(nèi)教學督導組評價 （網(wǎng)站可查看原件） （ 1）綜合評價 結(jié)構(gòu)力學一直是武漢理工大學的示范課程之一。從理工大學分配到我院工作的結(jié)構(gòu)技術(shù)人員能很快適應工作，他們常說： “ 結(jié)構(gòu)力學對我們最有用 ” 。從上個世紀八十年代以來，武漢建筑設(shè)計院連年接收該校土木工程專業(yè)學生來院畢業(yè)設(shè)計，并接收畢業(yè)生來 35 院工作，感到該校學生力學基礎(chǔ)較為深厚，業(yè)務能力普遍較 強，目前我院結(jié)構(gòu)專業(yè)的中青年業(yè)務骨干，很多是出該校。同時為了進一步改進本課程的教學，我建議學校有關(guān)部門適當 加大對該課程的建設(shè)投入，并總結(jié)與推廣結(jié)構(gòu)力學的教學經(jīng)驗。近年來圍繞省級優(yōu)質(zhì)課程開展了大量卓有成效的探索工作，并于 2020年被評為武漢理工大學精品課程，該課程教學內(nèi)容覆蓋面廣，教師梯隊知識結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)合理，學位層次高，具有創(chuàng)新精神。 （ 5） 武漢工業(yè)學院院長李杰教授 武漢理工大學的土木工程 學科是湖北省重點學科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。該課程組將理論教學與能力培養(yǎng)有機結(jié)合，對實踐教學環(huán)節(jié)進行了大膽的改革，開設(shè)了富有特色的結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新試驗和構(gòu)件力學分析創(chuàng)新試驗，充分體現(xiàn)了土木學科各要素間的相互關(guān)系，有利于對學生拓展實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從一級學科層次在課程內(nèi)容體系上在注重突出共性同時強調(diào)個性，力求體現(xiàn)知識和規(guī)律性和相互聯(lián)系。 （ 4） 華中科技大學衛(wèi)軍教授／博導 武漢理工大學的土木工程學科是湖北省重點學科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。從多年來我對該校土木工程專業(yè)進行督察情況來看，該校注重《結(jié)構(gòu)力學》課程建設(shè)，教師梯隊結(jié)構(gòu)合理、教學手段先進，注重理論與實際相結(jié)合，注重教學方法教學手段的改革，經(jīng)常進行靈活多樣的互動式教學，使學生主動學習的興趣日益濃厚。 （ 3） 中南建筑設(shè)計院黨委書記鐘立漢、教授級高工，我校土木工程專業(yè)校外督察員 武漢理工大學的土木工程學科是湖北省重點學科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。課程教學在備課、授課、布置作業(yè)、答疑、考試等每一個環(huán)節(jié)都有嚴格的要求，例如堅持作業(yè)全批全改，試卷分 A、 B卷，防止學生作弊。 3. 重視教風建設(shè)。鼓勵學生參加結(jié)構(gòu)模型比賽，并通過比賽掌握和應用結(jié)構(gòu)力學知識，如在實現(xiàn)剛接、半剛接方面提出了創(chuàng)新設(shè)想。通過網(wǎng)站建設(shè)，大大激發(fā)了學生學習熱情和積極性、主動性，提高了教學質(zhì)量；在利用現(xiàn)代化教學手段方面走在同行的前列，精心開發(fā)多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學方法相 結(jié)合，取得了良好的教學效果。該課程教學的主要特點如下： 1. 加強課程網(wǎng)站建設(shè)。為全面提高教育教學 質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)規(guī)格，該課程的課程小組制定了課程建設(shè)規(guī)范，包括課程教學大綱定制、師資隊伍建設(shè)、任課教師職責、教學文件與教學資料的建設(shè)、教材建設(shè)與開展科研、教研活動的要求等。 在利用多媒體教學手段方面，也進行了有益的實踐和探索，取得了教好的教學效果。 33 45 教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果；課堂教學錄像資料要點） 1. 校外專家評價 及有關(guān)聲譽的說明 （網(wǎng)站可查看原件） （ 1） 華中科技大學金康寧教授，土木工程與力學學院教學副院長、我校土木工程專業(yè)校外督察員 該校《結(jié)構(gòu)力學》課程教學歷史較長，具有良好的教風傳統(tǒng)，師資力量強，教師梯隊結(jié)構(gòu)合理，教學水平高，教學質(zhì)量好，所教學生的力學基礎(chǔ)扎實。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用為加強師生互動提供了條件，這種互動大大提高了學生的參與程度：在線討論、在線答疑、在線考試等，是我們當前與今后工作的重要方面。 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教學改革 開辟結(jié)構(gòu)力學網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從多種角度為學生的結(jié)構(gòu)力學學習開辟新的途徑： （ 1） 在電子教案的基礎(chǔ)上，完成整個課程的多媒體輔助教材，其中盡量應用動畫技術(shù)，使教學過程表現(xiàn)得更形象； （ 2） 選擇部分內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)力學（下）采用雙語教學，以適應現(xiàn)代化教學的需要。在分析其可行性的同時與實際工作中應用軟件計算結(jié)果比較，使學生明確學習的真正目的。 課余環(huán)節(jié)：多年來作業(yè)采用 全批全改 ，把握學生的課后作業(yè)環(huán)節(jié)；選拔班級優(yōu)秀的學生在教師的指導下參與批改作業(yè)，使其對知識的掌握更深一步，在全年級中促成學生主動學習的熱情。 32 44 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措） 1. 多種教學方法靈活使用的形式與目的 （ 1） 教學互動 課堂環(huán)節(jié) ：針對章節(jié)的不同特點，采用效果最佳的上課模式。 網(wǎng)站共分五大版塊：課程概況、在線學習、創(chuàng)新研究、學習資源和課程 BBS；課程概況有課程介紹、教學大綱、教學日歷和專業(yè)詞匯四大模塊；在線學習包含課程錄像、在線教程、典型例題和在線測試四大模塊；創(chuàng)新研究包含結(jié)構(gòu)模型試驗、綜合能力訓練和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新三大模塊；學習資源有 歷年試卷分析相關(guān)網(wǎng)站聯(lián)接兩大模塊；課程 BBS分在線討論；在線答疑等模塊。 在畢業(yè)設(shè)計中強化結(jié)構(gòu)力學概念和應用最接近手算方式的結(jié)構(gòu)力學求解器，讓學生從繁瑣、重復的計算中解放出來，強調(diào)力學概念的深化、培養(yǎng)學生解決實際問題能力與獨立思考的能力。 開設(shè)了綜合性試驗 —— 等強度懸臂梁動力特性測試，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 2020年 6月 8日，由李保德、范小春 、馬廣閱教師指導 “ 紙閣天香 ” 高層建筑模型在全國第一屆大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中獲得三等獎。 31 3. 實踐性教學環(huán)境 結(jié)構(gòu)力學教研室在教學過程中非常重視大學生的實踐教學環(huán)節(jié)。 以上內(nèi)容涉及的知識面廣，可操作性強。 （ 2） 參考教材： Ray W. Clough, Joseph Penzien. Dynamics of Structures(Second Edition), Mcgrawhill Internation Editions, Civil Engineering Series,1993. 李廉錕主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊）（ “ 十五 ” 國家級規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 7月第 4版 朱慈勉主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊）（ “ 十五 ” 國家級規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 1月第 1版 包世華主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊），武漢理工大學出版社， 2020年 8月第 2版 趙更新編著，《結(jié)構(gòu)力學輔導》 —— 概念 ?方法 ?題解，中國水利水電出版社， 2020年 10月第1版 （ 3） 正在 建設(shè)的教材： 武漢理工大學結(jié)構(gòu)力學教研室主編，《結(jié)構(gòu)力學》（多學時）、《結(jié)構(gòu)力學》（少學時）立體化，北大出版社，預計 2020年 9月出版 2. 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 在開辟的結(jié)構(gòu)力學課程網(wǎng)站上，我們開辟了在線學習、創(chuàng)新研究、課程 BBS等專欄。 (4) 培養(yǎng)了學生 的相互協(xié)作能力與團隊精神。學生不但學習 書本內(nèi)容，還學習了國家或行業(yè)標準、儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)原理與使用方法等 (2) 實驗過程中改變傳統(tǒng)的教學試驗方法，學生必須根據(jù)已知條件，設(shè)計、計算自己的試驗內(nèi)容與參數(shù)。 425 創(chuàng)新與特點 綜合性實驗與創(chuàng)新性試驗的設(shè)置，改變了結(jié)構(gòu)力學傳統(tǒng)的教學模式，改變了理論知識與實踐知識脫離的局面，培養(yǎng)了學生學習結(jié)構(gòu)力學的興趣；鞏固了學生的理論知識，提高了學生將理論知識具體運用于實踐的能力；促使學生將理論知識與實踐知識融會貫通；提高和培養(yǎng)學生分析判斷能力、獨立思考能力、實際動手能力與解決綜合問題的能力； 提高了學生的實驗技能；培養(yǎng)了學生的相互協(xié)作精神和能力，為將來學生走向社會 打下良好基礎(chǔ)。 (5) 現(xiàn)場答辯 (5分 )： 按現(xiàn)場敘述和答辯情況，由 教師 評分。 (3) 理論分析 (20分 )： 按方案圖和計算說明書內(nèi)容的完整性、正確性和一致性評分。 具 體考核指標與評分標準如下 (1) 建筑造型 (10分 )： 按構(gòu)思新穎、外形美觀、布局合理評分。 424 考核內(nèi)容與方法 對于強懸臂梁動力性能實驗和鋼桁架力學性能實驗，按下列指標進行考核： 項目 考核點 考核目標 成績組成 實驗預習 1. 預習報告 2. 提問 3. 對于設(shè)計型實驗，著重考察設(shè)計方案的科學性、可行性和創(chuàng)新性 對實驗目的和基本原理的認識程度，對實驗方案的設(shè)計能力 20% 實驗過程 1. 是否按時參加實驗 2. 對實驗過程的熟悉程度 3. 對基本操作的規(guī)范程度 4. 對突發(fā)事件的應急處理能力 5. 實驗原始記錄的完整程度 6. 同學之 間的團結(jié)協(xié)作精神 著重考察學生的實驗態(tài)度、基本操作技能、嚴謹治學態(tài)度、團結(jié)協(xié)作精神 40% 結(jié)果分析 1. 所分析結(jié)果是否用原始記錄數(shù)據(jù) 2. 計算結(jié)果是否正確 3. 實驗結(jié)果分析是否合理 4. 各項內(nèi)容之間是否有分析、比較與判斷等 考察學生對實驗數(shù)據(jù)處理和現(xiàn)象分析的能力；對專業(yè)知識的綜合運用能力；事實求實的科學精神 40% 29 對于創(chuàng)新性試驗的最主要目標是設(shè)計、制作一個耗材最少，承載力最大的模型結(jié)構(gòu)，即輕質(zhì)高強的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新性實驗面向?qū)Υ烁信d趣的全校在讀本?？粕脱芯可?。 對 實驗過程中的異常實 驗 數(shù)據(jù) 需 進行 重測或補測 。同時學生有責任聽從指導教師提醒與安排。 28 (4) 學生在 實驗過程中，必須 認真 、 客觀 地 記錄完所有測試數(shù)據(jù)，符合要求 后 ， 由指導教師 簽字后方可離開實驗室。 (2) 實驗前，學生必須進行預習，熟悉試驗內(nèi)容、方法，同時 由指導教師 介紹 實驗的基本原理、要求 ；講清 儀器 設(shè)備原理、 結(jié)構(gòu) 與使用方法和 實驗目的 、 安全注意事項 等 。 422 課程內(nèi)容（詳細列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學時） 實驗名稱 學時 備注 （ 1）等強懸臂梁動力性能實驗 2 利用課余時間 （ 2）鋼桁架力學性能實驗 2 利用課余時間 （ 3）創(chuàng)新性試驗 利用課余時間 423 課程組織形式與教師指導方法 《結(jié)構(gòu)力學》課程學習完成后， 利用課余時間 進行等強懸臂梁動力性能實驗和 桁架結(jié)構(gòu)分析方法研究 。 通過實踐教學的設(shè)置和改革，為學生提供真實的專業(yè)實踐環(huán)境，以獲取專業(yè)實踐知識和接受專業(yè)技能訓練。在實驗過程中，讓學生設(shè)計自己的試驗，實際動手做試驗，已經(jīng)被證明是培養(yǎng)學生實踐能力的最好手段。 27 42 實踐（驗）課教學內(nèi)容 421 課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標 土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生，畢業(yè)后主要從事土木工程的設(shè)計、科研和施工工作，其實踐性很強，學校能針對這方面進行培養(yǎng) ，對他們盡快地適應工作，將會起到很重要的作用。 設(shè)置了結(jié)構(gòu)力學綜合訓練內(nèi)容，從理論分析、計算方法、試驗研究三個方面，培養(yǎng)學生綜合能力和初步的科研能力。強化了學生的力學概念，明顯地提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。 以加強結(jié)構(gòu)力學概念為目標 ，在學生畢業(yè)設(shè)計中進行改革，這一改革的主要內(nèi)容是：采用最接近手算過程的計算軟件 “ 結(jié)構(gòu)力學求解器 ” ，建立結(jié)構(gòu)計算簡圖和進行內(nèi)力與變形計算；運用電子表格進行荷載統(tǒng)計與內(nèi)力組合；將由于運用電算與電子表格而節(jié)省下來的 時間用于力學與結(jié)構(gòu)重要概念的討論。實踐證明，這種改革對于 加強 學生力學概念和培養(yǎng)綜合分析能力效果明顯。 此外，還通過畢業(yè)設(shè)計，強化結(jié)構(gòu)力學概念與方法在專業(yè)課程中的應用。以往結(jié)構(gòu)力學教學只有理論性教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)在，增加了課外實踐環(huán)節(jié)和綜合性訓練環(huán)節(jié)。引導學生從知識體系的高度來認識、理解、歸納各種力學概念、理論、方法，是 加強 力學概念和培養(yǎng)綜合分析能力的重要途徑。在一門課程里，各部分的知識也是成體系的。各門力學課程之間有著密切的聯(lián)系，它們構(gòu)成了一個嚴密的知識體系，不要把它們互相割裂開來，而要從知識體系的角度，不斷加深、豐富對力學概念的理解。力學概念的加強和力學綜合分 析能力的培養(yǎng)，既是結(jié)構(gòu)力學教學的目標，也是一個難點。 （ 5） 力學概念的加強和力學綜合分析能力的培養(yǎng) 力學學習，最重要的是要建立清晰的力學概念，掌握力學分析的基本方法。我們常常告誡同學：“想要學好動力學嗎？那就先學好靜力學吧。柔度法是在引入慣性力情況下，考慮質(zhì) 點的位移，其本質(zhì)是求解一個結(jié)構(gòu)在給定荷載下的位移，同樣是把動力學問題歸結(jié)于靜力學問題?？紤]質(zhì)點動平衡時，一是要引入慣性力，二是引入彈性恢復力。 （ 4） 用剛度法和柔度法建立結(jié)構(gòu)的振動微分方程 結(jié)構(gòu)力學中的動力分析一章的解題，通常都有固定的程式，除了可能比較繁瑣之外，難度有限，