【文章內(nèi)容簡介】 師 土木工程 輔導(dǎo)、立體化教材建設(shè) 于艷麗 女 講 師 土木工程 輔導(dǎo)、立體化教材建設(shè) 馬廣閱 男 講 師 土木工程 助課、網(wǎng)站建設(shè) 陳志華 男 講 師 土木工程 助課、網(wǎng)站建設(shè) 李 波 男 助 教 土木工程 助課、網(wǎng)站建設(shè) 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或 實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例） 1. 教學(xué)隊(duì)伍的 學(xué)歷 結(jié)構(gòu) 有博士學(xué)歷的 5 人，碩士學(xué)歷的 7 人；其中博士在讀 3 人。四 名教授、 三 名副教授、四名講師，一名 助教 ；其中三名教師為土木工程學(xué)科的博士生導(dǎo)師 。 2. 年齡結(jié)構(gòu) 45 歲以上 3 人； 35 歲～ 45 歲 4 人； 35 歲以下 5 人。 17 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 教師姓名 袁海慶 謝偉平 李保德 馮仲仁 畢業(yè)學(xué)校 清華大學(xué) 留日博后 武漢 理工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 教師姓名 瞿偉廉 羅持久 張光輝 范小春 畢業(yè)學(xué)校 武漢 理工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 北京大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 教師姓名 于艷麗 馬廣閱 陳志華 李 波 畢業(yè)學(xué)校 武漢 理 工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 湖北工業(yè) 大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 比（外校／本校）為 %。 4. 師資配置情況 共計(jì) 12 名教師， 其中主講教師 4 人，其他（含教學(xué)試驗(yàn)輔導(dǎo)、教學(xué)建設(shè)） 8人； 學(xué)生一般 120 名左右 ；輔導(dǎo)教師與學(xué)生比為 1： 15。 馮仲仁教授 土木系系主任，自 1983 年來一直從事本科和研究生的教學(xué)工作，先后主講《工程力學(xué)》、《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等課程，教學(xué)效果優(yōu)秀，發(fā)表教學(xué)與科研論文 4 篇。 2020 年獲得一項(xiàng)省級教學(xué)研究立項(xiàng)。 2020 年度獲學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，認(rèn)真搞好教書育人工 作， 2020 年獲得學(xué)校德育先進(jìn)個(gè)人稱號， 2020 年武漢理工大學(xué)先進(jìn)工作者， 2020 年武漢理工大學(xué)本科教學(xué)工作水平評建工作先進(jìn)個(gè)人。 羅持久副教授 自 1984 年以來一直從事教學(xué)工作，教授的課程包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)（上、下）》、《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》、《材料力學(xué)》、《彈性力學(xué)》、《塑性力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)》（研究生）等課程，教學(xué)效果優(yōu)良。 張光輝副教授 1982 北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)， 1982—1987 年在鐵道部大橋工程局工作， 1987 年以后在武漢理工大學(xué)工作學(xué)習(xí)。先后主講課程 9 門，包括《理論力學(xué)》、《材料力 學(xué)》、《彈性力學(xué)》、《流體力學(xué)》、《彈塑性理論》、《計(jì)算方法》、《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》、《有限元分析》、《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定》等多門課程，教學(xué)效果優(yōu)良。先后獲得全國結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)，武漢理工大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和教案獎(jiǎng)多項(xiàng)。 18 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 范小春講師 自 2020 年以來一直從事教學(xué)工作，教授的課程包括《建筑力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助程序設(shè)計(jì)》、《建筑結(jié)構(gòu) CAD》；指導(dǎo)《畢業(yè)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，教學(xué)效果優(yōu)良； 2020 年 9 月，被武漢理工大學(xué)授予 2020～ 2020 年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。 于艷麗講師 自 2020 年以來一直從事教學(xué)工作，教授的課程包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)（上、下）》、《建筑力學(xué)》、《工程力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》；指導(dǎo)《畢業(yè)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，教學(xué)效果優(yōu)良。 馬廣閱講師 自 1998 年以來一直從事教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu) 良 。 2020 年 6 月，指導(dǎo)學(xué)生參加了在浙江大學(xué)舉行的 “第一屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽 ”獲三等獎(jiǎng)；2020 年 11 月指導(dǎo)學(xué)生參加了在深圳大學(xué)舉行的 “中南地區(qū)第一屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽 ”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)； 2020 年 7 月，指導(dǎo)的學(xué)生榮獲 “優(yōu)秀學(xué)士論文 ”二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。 陳志華講師 自 1998 年以來一直從事教學(xué)工作，主講《結(jié)構(gòu)力學(xué)（上、下）》，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，《建筑結(jié)構(gòu) CAD》，教學(xué)效果優(yōu) 良 。 李波助教 2020 年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院，同年獲得博士學(xué)位并作為人才引進(jìn)到土木工程與建筑學(xué)院。目前已在核心期刊上發(fā)表 4 篇高水平的學(xué)術(shù)論文。該老師目前主要從事教輔工作，并十分注意觀摩和學(xué)習(xí)其它有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)方法和實(shí)踐，以達(dá)到相互借鑒共同提高的目的。 33 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)） 近五年來，結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室全體教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還積極探索教學(xué)改革措施，主要內(nèi)容如下： （ 1） 建立了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)網(wǎng)站：詳實(shí)的電子教案、豐富的教學(xué)輔助內(nèi)容、完善的師生網(wǎng)上交流體系，為廣大學(xué)生提供的一個(gè)豐富多彩的第二課堂。 （ 2） 根據(jù)結(jié)構(gòu)力學(xué)各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，分別選取不同的教學(xué)手段。如針對矩陣位移法計(jì)算繁瑣和書寫困難的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)模式，深受學(xué)生的好評。 （ 3） 采用教學(xué)互動(dòng)模式，在班級中挑選優(yōu)秀學(xué)生，在主講教師的指導(dǎo)下參與改學(xué)生的作業(yè)，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量也有了很大的提高。 19 33 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 （ 4） 將 “結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器 ”作為獨(dú)立章節(jié)講授，并配合以實(shí)際工程實(shí)例，在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力； （ 5） 以加強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)概念為目標(biāo)，在 9 00、 0 02 級的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行改革，在培養(yǎng)學(xué)生清晰力學(xué)概念的基礎(chǔ)上，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 （ 6） 選擇部分內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)力學(xué)（下）采用雙語教學(xué)，并翻印了部分與中文教材對應(yīng)的原版教材給學(xué)生作為參考資料，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。 （ 7） 以建設(shè) “立體化 ”精品教材的宗旨，參與編寫 21 世紀(jì)應(yīng)用型本科教材北大版《結(jié)構(gòu)力學(xué)》 （多學(xué)時(shí)、少學(xué)時(shí)），并配套電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)等。 （ 8） 從土木工程力學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的先修課程《材料力學(xué)》提出了改革建議，并獲得學(xué)校采納。今年起將由本教研室對《材料力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃講授。 （ 9） 創(chuàng)新性地在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中設(shè)置實(shí)踐性和綜合性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的理論分析、實(shí)際操作、計(jì)算技能及綜合應(yīng)用能力得到提高，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)觀念與協(xié)作精神得到培養(yǎng)。 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 中青年教師的培養(yǎng)一直是我們工作 的重點(diǎn)之一。我們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)方法改革討論，堅(jiān)持集體備課、示范教學(xué)和聽課制度，鼓勵(lì)中青年教師積極參加各種教學(xué)競賽活動(dòng)，不斷提高中青年教師的教學(xué)水平。同時(shí)，還特別要求和支持青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位和參加科學(xué)研究工作，以提高他們的理論水平，更好地完成教學(xué)工作。 目前，包括正在攻讀博士的教師，擔(dān)任本課程教學(xué)工作的教師具有博士學(xué)位的占本課程教師總?cè)藬?shù)的 %， 1 名已完成博士后的學(xué)習(xí)。有 2 人在全國結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)青年教師講課競賽中獲二等獎(jiǎng)和獲三等獎(jiǎng)；有 3人作為指導(dǎo)教師獲全國第一屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)模 型大賽三等獎(jiǎng)和中南地區(qū)首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；有 1人在湖北省高等學(xué)校 2020年度課件比賽中獲三等獎(jiǎng)；有 1人獲湖 20 34 師資 培養(yǎng) 人在北省先進(jìn)個(gè)人；有 1人在武漢理工大學(xué)青年教師教案比賽中獲二等獎(jiǎng)；有 2武漢理工大學(xué) “ 優(yōu)秀教案 ” 比賽中獲一等獎(jiǎng)和獲二等獎(jiǎng)； 1人獲 “ 武漢理工大學(xué)本科教學(xué)工作水平評建工作先進(jìn)個(gè)人 ” ；有 4人獲武漢理工大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)；有 1 人獲得國家一級注冊結(jié)構(gòu)師資格；有 1名教師在開展了雙語教學(xué)；有 2人有出國留學(xué)經(jīng)歷；有 3人已參加外語培訓(xùn)，準(zhǔn)備出國進(jìn)修。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 21 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 土木工程是伴隨人類歷史發(fā)展而形成的最古老的學(xué)科， 結(jié)構(gòu)力學(xué) 作為土木工程最重要的理論支撐，經(jīng)歷了長期的發(fā)展的過程。 從我國新石器時(shí)代半坡文化中的木架結(jié)構(gòu)，到秦代都江堰、隋代趙縣安濟(jì)橋，從古埃及宏偉的金字塔到中世紀(jì)歐洲教堂的穹頂和拱券結(jié)構(gòu)，顯示了人類對于結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與應(yīng)用過程。到了十九世紀(jì)中葉，結(jié)構(gòu)力學(xué)從力學(xué)中劃分出來而成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 由于蒸汽機(jī)的使用，鐵路自十九世紀(jì)三十年代開始興起，促進(jìn)了桁架結(jié)構(gòu)和連續(xù)梁結(jié)構(gòu)計(jì)算理論的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)力學(xué)的誕生打下了基礎(chǔ)。十九世紀(jì)后半期，鋼結(jié)構(gòu)大量應(yīng)用，推動(dòng)了結(jié)構(gòu)變形和超靜定結(jié)構(gòu)理論的形成。二十世紀(jì)初，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用，剛架計(jì)算理論得到了發(fā)展，到二十世紀(jì)的二十年代，計(jì)算剛架的位移法得到了確立。其后，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論、結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算和考慮塑性的結(jié)構(gòu)極限理論相繼得到發(fā)展，結(jié)構(gòu)力學(xué)的整體構(gòu)架已經(jīng)完備。 二十世紀(jì)的六十年代，電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用引起了結(jié)構(gòu)力學(xué)的重大發(fā)展，有限元方法進(jìn)入結(jié)構(gòu)計(jì)算領(lǐng)域，揭開了矩陣位移 法的結(jié)構(gòu)力學(xué)新篇章。自上個(gè)世紀(jì) 90年代中期以來，清華大學(xué)在結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的開發(fā)研制上取得了重大成果，使得結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)方法產(chǎn)生了某種帶根本性的變革。此外，近 10年來多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)發(fā)生了重大的改變，以包含多媒體課件、電子講稿、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、不同層次教材及教學(xué)參考書為特征的 “ 立體 ” 教材、 “ 立體 ” 教學(xué)方法，為傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)注入了新的活力。 我校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程自上世紀(jì)五十年代初期至今，已有五十多年的教學(xué)歷史。 1952年，中南建筑工程學(xué)校建立，學(xué)校設(shè)有土木科，包含建筑工程 、道路橋梁、給水排水等專業(yè)，自那時(shí)起，結(jié)構(gòu)力學(xué)就作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)入了教學(xué)計(jì)劃。其后，學(xué)校經(jīng)歷了武漢城建學(xué)院、武昌建筑工程學(xué)校、湖北建工學(xué)院、武漢建材學(xué)院、武漢工業(yè)大學(xué)直至武漢理工大學(xué)的變遷，設(shè)置的土建類專業(yè)也先后有工民建、建筑工程、土木工程、交通土建、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、給水排水等，所有這些專業(yè)都把結(jié)構(gòu)力學(xué) (或建筑力學(xué) ) 作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。我校結(jié)構(gòu)力學(xué)自 1986年起就被評定為校級重點(diǎn)課程，多年來在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革方面不斷取得成績，近年又開展了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)求 解器在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等方面的研究。 22 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“ 211”工程重點(diǎn)建設(shè)高校，高考招生屬于第一批錄取學(xué)校，生源充足且入學(xué)成績普遍優(yōu)良。 土木工程是我校歷史最為悠久、具有優(yōu)良傳統(tǒng)的本科專業(yè)之一，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)自然科學(xué)基礎(chǔ)和一定人文社會科學(xué)知識，掌握土木工程學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，受到注冊結(jié)構(gòu)師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后能夠勝任工 程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工和工程管理等多種崗位技術(shù)工作，具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的高級工程技術(shù)人才。 土木工程專業(yè)根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，長期以來，形成了“ 數(shù)學(xué)－力學(xué)－結(jié)構(gòu) ”這樣一條教學(xué)主線，將這一系列的課程作為構(gòu)成學(xué)生主體知識結(jié)構(gòu)最重要的主干課程。其中的“力學(xué)”是包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等在內(nèi)的課程群。理論力學(xué)、材料力學(xué)是所有工科共同的基礎(chǔ)課程，而結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程專業(yè)特有的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)分析能力和設(shè)計(jì)計(jì)算技能的主要課程 之一 ，在土木工程專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。 鑒于結(jié)構(gòu)力學(xué)在土木工程專業(yè) 人才培養(yǎng)中的重要作用與地位，課程目標(biāo)確定為： 使學(xué)生了解桿件結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律，掌握各類結(jié)構(gòu)的受力特征 和 計(jì)算原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)中力學(xué)問題的分析能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和將來從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 、施工 和科學(xué)研究打下必要的 結(jié)構(gòu) 力學(xué)基礎(chǔ)。 422 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí) 結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識可劃分為 6大模塊： 第一 模塊 ： 桿件體系的幾何構(gòu)成分析 （ 4學(xué)時(shí)） 介紹 幾何可變體系、幾何不變體系的概念和幾何不變體系的基本判定法則 。 這一部分是為結(jié)構(gòu)力學(xué)提供一個(gè)重要的前提：明確結(jié)構(gòu) 的基本構(gòu)成特征 。 第二 模塊 ： 靜定結(jié)構(gòu)分析 （ 24 學(xué)時(shí)） 靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算：靜定結(jié)構(gòu)計(jì)算原理，典型靜定結(jié)構(gòu)形式 ，靜定結(jié)構(gòu)的受力特征 。 靜定結(jié)構(gòu)位移計(jì)算：介紹虛功原理，并用于計(jì)算結(jié)構(gòu)位移。計(jì)算靜定結(jié)構(gòu) 23 位移是引入超靜定結(jié)構(gòu)計(jì)算方法的必要條件。 第三 模塊 ： 超靜定結(jié)構(gòu)分析 （ 26學(xué)時(shí)） 介紹力法和位移法， 以及力矩分配法， 掌握超靜定結(jié)構(gòu)分析的基本方法，認(rèn)識超靜定結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與受力特征。 第四 模塊 ： 移動(dòng)荷載下的結(jié)構(gòu)計(jì)算 （ 8學(xué)時(shí)） 建立移動(dòng)荷載 和 影響線的概念， 這 對于移動(dòng)荷載（如車載）下的結(jié)構(gòu)計(jì)算是必要的。 第五 模塊 ： 結(jié)構(gòu) 動(dòng)力計(jì)算 （ 22 學(xué)時(shí)） 建立動(dòng)力計(jì)算的概念， 掌握 動(dòng)力荷載下結(jié)