【文章內(nèi)容簡介】 ，里面有著孤獨的人。他 們或許和我們一樣正在享受那份孤獨的生活。其實孤獨也是一種快樂 ! 然而在我們的生活里，我們都是被寂寞因子包圍的，因為我們的安靜，不會表達自己的情感，我們便被遺忘。一個人的生活，獨自一人走街穿巷。過得不好不壞。漸漸的忘記了開懷大笑的感覺，知道了微笑原來是那么累人的事。即使每一天都是一樣的過，可是心里總會莫名的傷感。但是，我們似乎在享受著這種生活。 我想告訴大家，請你們放靜心態(tài)去看待這個世界，你會發(fā)現(xiàn)，我們每個人都是一樣的。所以，請大家學會享受這樣的、寂寞的生活。你會發(fā)現(xiàn)，這樣的生活也有好的一面。 語文課堂演講稿 5 這是一個懦怯的世界： 容不得戀愛，容不得戀愛 ! 披散你的滿頭發(fā)， 赤露你的一雙腳 。 跟著我來，我的戀愛， 拋棄這個世界 殉我們的戀愛 ! 我拉著你的手， 愛，你跟著我走 。 聽憑荊棘把我們的腳心刺透， 聽憑冰雹劈破我們的頭， 你跟著我走， 我拉著你的手， 逃出了牢籠，恢復我們的自由 ! 跟著我來， 我的戀愛 ! 人間已經(jīng)掉落在我們的后背， 看呀，這不是白茫茫的大海 ? 白茫茫的大海， 白茫茫的大海， 無邊的自由，我與你與戀愛 ! 順著我的指頭看， 那天邊一小星的藍 那是一座島，島上有青草， 鮮花，美麗的走獸與飛鳥 。 快上這輕快的小艇， 去到那理想的天庭 戀愛，歡欣，自由 辭別了人間，永遠 ! 態(tài)度決定結果，希望同學們有壓力地復習！ 記得有一句歌詞：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！睕]有壓力就沒有動力，沒有動力就 發(fā)揮不出一個人蘊藏的潛力 !復習要有壓力，在一定的壓力下，我們必須強化如下態(tài)度：一是勤奮的態(tài)度，勤能補拙是良訓，一分耕耘一分收獲 。二是刻苦的態(tài)度，追求是苦的，學習是艱苦的，最終的成功才可能是甜的 。三是進取的態(tài)度，大家知道，學習如逆水行舟不進則退，一下子成為天才不可能，但每天進步一點點總有可能 。四是務實的態(tài)度，求真務實是我們提升復習質(zhì)量的法寶，為此我們必須“上好每一課、抓緊每一秒、練準每一題、邁實每一步 !” 第三：方法決定結果，希望同學們有反思地進取 科學有效的方法，可以讓我們的復習事半功倍。記 得中央臺有一句廣告詞，我想，它對我們的臨考復習有啟示 —— “忙碌而不盲目”。記得古人云：取法乎上，僅得其中 。取法乎中，只得其下。古人講的就是做任何事情都要有方法。 復習要有方法，行之有效的復習方法是：一要重視基儲不犯概念性錯誤。教材中基礎的知識最具有生命力，只有夯實基礎，我們才可能用有限的定義、定理、公式去應對無限變化的能力測試 !二要重視糾錯、不犯重復性錯誤。復習的關鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤、理清錯誤，確保不犯同類錯誤。三要重視規(guī)范、不犯低級的錯誤。面對考試我們應臨場不亂，切忌看錯、寫錯。 同學們，有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼 !希望你們用追求、成功和輝煌感動所有關心你們的人 ! 同學們，努力吧 !向心中的目標沖刺，為自己喝彩 !成功一定會與你們同行。 第四篇：高中語文課堂演講 篇一：淺談高中語文課堂前也需要學生有三分鐘的演講 淺談高中語文課堂前也需要學生有三分鐘的演講 【摘要】每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式是探索語文教學的新途徑，以達到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、 學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。 【關鍵詞】高中語文課堂演講 一、結合講讀課進行訓練 ，可以選擇幾個詞語，讓學生連詞成句或連詞成段，表達一個意思。這既是考查學生對詞語的理解與掌握，又可以訓練學生思維的敏捷性。 ，可讓學生復述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學生的表達能力。 ，請學生談體會、感想，聯(lián)系實際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學生的思路，拓寬學生思維的廣度。 二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓練課 每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭 作文課要進行一些專項的訓練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進行。要持之以恒，循序漸進，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導材料會更好。 三、三分鐘口頭演講的指導原則 篇二：保定市高中語文教學標兵演講稿： 保定市高中語 文教學標兵演講稿： 保定市高中語文教學標兵演講稿： 面對高考，讓我們帶著鐐銬跳舞！史金霞高中的眾學科中，語文非常不幸的面臨著一種豬八戒照鏡子 里外不是人的尷尬局面：教者深感其難，學者亦乏興趣，社會上關于“語文誤盡蒼生”一類的指摘也劈頭而來?！吧俾M差”的高中語文，在數(shù)理化生、外史地政等諸多科目的邊緣夾縫中品嘗著冷落與無奈。于是，面對高考，高中語文教師開始了自己艱難的應試拼爭，于是，在永無休止的操作性訓練中，學生語文考試成績雖然并不見得能夠迅速顯著提高，而學生對語文的興趣、對母語的情感卻 實實在在的枯萎泯滅了！如果一個學生因為某種原因誤課，他會找各科老師補課，而惟獨不補語文課！甚至學生經(jīng)常不認真學習語文課文，只做幾套練習題模擬卷記誦一下文學常識名言警句！在許多人眼里，語文已經(jīng)變成了單個的字音字形枯燥的語法古怪的成語零碎的常識片言只語的警句！這多么可悲，又是多么可怕啊！因為，原本蘊藏深厚文化內(nèi)涵充滿美感豐富生動的課文往往被束之高閣，應該塑造人格溝通心靈張揚個性的語文課卻變成了訓練課！語文教師已不再承擔教書育人之責任，而成了培訓能夠熟練應對考試的選手的教練了！當然，嚴格的選拔制度，標準化的考試方 式，激烈的考場角逐，我們無法不受高考的客觀原因的影響。然而，急功近利舍本逐末的應試教育會毀掉語文的！教育是培養(yǎng)人的活動，語文教育為了什么？語文教育的根本只能是為了人，為了“人的發(fā)展”、“人的全面發(fā)展”和“個性的充分自由發(fā)展”！正如錢理群教授所說：“我們的語文教育的目的，還有整個教育的目的，包括現(xiàn)代化的目的也一樣，就是使人變得更美好。”著名特級教師于漪也指出：語文教師只有站在育人的制高點上，才能成為一個自覺的教育工作者，才能懂得傳授什么知識，培養(yǎng)什么能力，發(fā)展什么智力。所以，我呼吁，面對高考，讓我們以人為本， 關心學生心靈，關注學生發(fā)展，讓我們帶著鐐銬跳舞！所謂帶著鐐銬，就是我們一定要關注高考，適應高考。客觀的不利因素最終能夠解決，語文高考試卷正在改革之中，目前主觀試題已經(jīng)達到了 105 分，新增加的文言文翻譯、詩歌鑒賞分析、名篇默寫都注重了語文的人文性和豐富性，但改革不是一蹴而就的，需要摸索就需要時間，需要調(diào)整也需要穩(wěn)定。高中教師，必須熟悉高考了解高考能夠應對高考。心中有高考，眼中沒學生，手中無教材。這恰恰是造成高中語文課不受學生歡迎的主要原因。也是教師教得疲累又乏味，學生學得貧瘠又枯燥的主要原因。必須以學生為教育 的主體，而不是把他們當作一個知識的受體載體。每個環(huán)節(jié)，都要極力體現(xiàn)學生的主體地位，都要從學生自身出發(fā)，只有這樣，才能將學生興趣激發(fā)起來，使學生的語文素養(yǎng)日益深厚，把學生的思維打開放遠，從而努力提高“聽說讀寫”四種能力。針對這種現(xiàn)象，我進行了將近三年的教學改革，提出了教改“十六字方針”：激發(fā)興趣、加深素養(yǎng)、活躍思維、提高能力。興趣是最好的老師。語文課堂教學改革的首要任務，就是改變死板教條的固定教學模式，精心設計課型，靈活運用教法，激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的積極性與主動性，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。嚴峻的高考帶 來了難以減輕的繁重的課業(yè)負擔，但是，中學生對于新鮮事物的強烈好奇心是不會泯滅的。求知的欲望，獵奇的心理，所有學生都有，關鍵在于教師如何將之激發(fā)出來，使之煥發(fā)活力，閃耀光芒。我采取的語文實驗課，從課型上一改以往課堂教學的單一沉悶，能夠極大的調(diào)動熱情，激發(fā)興趣。在實踐過程中，學生可以體會到許多樂趣，也可以叫做“快樂語文”了。然而，我們的學生必須面對高考，豈能耽于一時之樂？激發(fā)興趣，為的是便于接受提高效率，因此，開展語文實踐活動，我始終將趣味性與競賽性結合起來，每次實踐活動，既是學生共同探討體驗鉆研樂趣的過程，更 是他們評比較量競相提高的過程。興趣，激發(fā)了熱情；競賽，提高了質(zhì)量。我抓住學生集體榮譽感極強的共同心理，每次都分組進行，制定評比方案，以強化他們的競爭意識。這種競賽方式，使參與到活動中來的每個學生所考慮的，不再是個人表現(xiàn)問題，而是集體榮譽，學生之間相互激勵共同協(xié)作就自然而然了。比如針對高考中正確使用成語這一專項，我要求學生積累成語，依據(jù)隨機操作的原則，首先每人每日積累兩個成 的過程中，我一直在思索這些問題。我始終認為，課堂教學改革還是應該大力的開展下去，“激發(fā)興趣，活躍思維，加深素養(yǎng)，提高能力”的十六 字教改方針，完全可以成為深化素質(zhì)教育、提高學習成績、成功應對高考的指導方針。我始終相信，作為語文教師，我們能夠培養(yǎng)出成績優(yōu)異的學生，我們也能夠培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的學生。所以，堅持兩手齊抓，兩手都硬，堅持兩條腿走路，在夯實基礎的同時注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與加深，在進行課堂教學改革的同時重視對傳統(tǒng)教學方法的繼承與發(fā)揚。在關注高考的同時，以人為本，關心學生心靈，注重個性發(fā)展，帶著鐐銬應節(jié)而舞，這將是我今后語文課堂教學改革所走的堅定不移之路。我教齡不足十年，對于語文教學，只在探索嘗試階段，別說入室，遠未登堂，也許，終我一 生，也無法登其堂入其室，但是，畢我終生，我肯定永遠不停地攀登，孜孜以求地探索，永不絕望地拼搏，因為，我愛語文教學！篇三：高中語文說課稿范文 《高中語文說課稿范文》 一、說教材 教材簡析及該課所處的地位作用： 《鴻門宴》是人教版新教材高一年級《語文》必修 1 第二單元第6 課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達五年的 楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，并預示了勝負的必然結局。因此具有很高的史學價值和文學價值。如何通過本課激起學生學習的興趣，樹立學生學好文言文的信心和領悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關鍵所在。 教學目標： 高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。 根據(jù)課文特點，結合大綱要求，我確立了如下教學目標： （ 1）知識和能力目標：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關史實，積累文言詞句知識，學習創(chuàng)造性閱讀。 （ 2）過程和方法目標：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格，學習作者運用對照的方法和在矛盾斗爭中描寫人物的方法，學習一分為 二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀。 （ 3）情感和價值目標：三種認知態(tài)度： ①學以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折 ②領悟態(tài)度：分析項羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領悟良好的性格決定一生的命運 ③分析態(tài)度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認知項羽與劉邦？（開放性問題） 高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞漢 代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習慣。 據(jù)此，本課的教學重點為： ①積累文言詞句知識。 ②學習一分為二地評判人物。 本課的教學難點為： 學習創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓練。 二、說教法 教學是一門藝術，應變是一種技術。根據(jù)該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學。 學生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎墻。 師生互動，生生互動，打造學習共同體 拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設課堂訓練營。 三、說學法 紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學好文言基本功。 自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。 四、說課時安排 《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設計用五課時教學本文。第一課時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神（初讀）第二課時：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學習客觀地評論歷史人物，（熟讀）