語文基礎(chǔ)知識(shí)專題講座之五病句辨析(編輯修改稿)
2024-10-10 18:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 。 15名與會(huì)者，對 這一問題進(jìn)行了充分的討論。 ［辨析］ 2 兩句由于多用了關(guān)聯(lián)詞語 (“由于”“通過” )，使句子缺少了主語。這類句子的改法一般有兩種：①去掉句首關(guān)聯(lián)詞，②去掉第 2 分句前“使”。 3 句應(yīng)在“建設(shè)”之后加“做貢獻(xiàn)”。 4 句應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”。 5 句中“批評(píng)”之后少了一個(gè)助動(dòng)詞“的”，使句意變成了“制止”工人群眾批評(píng)財(cái)會(huì)人員突擊花錢的現(xiàn)象。 6句中前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。 7句中“不”多余，“防止”的是“再次”發(fā)生，而不是“不再”發(fā)生。 8句中“到會(huì)的”和“與會(huì)者”重復(fù)。 四、結(jié)構(gòu)混亂辨析 結(jié)構(gòu)混亂 主要表現(xiàn)為一句話前后雜糅兩種結(jié)構(gòu)，或把兩句話硬拼合為一句。 ［例句］分析下面一組語句： ，那怎么能有好成績是可想而知的。 ，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 。 ，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后才能與讀者見面的。 ［辨析］ 1句中把反問句與判斷句雜糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的前后一致。用反問語氣，應(yīng)該是“那怎么會(huì)有好的成績呢 ?”如用判斷句，則應(yīng)該說成“成績不好是可想而知的”。 2 句應(yīng)在“??的背后還是自信心不夠”或“? ?壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”兩種結(jié)構(gòu)中選用一種。 3句中把“選出??的一項(xiàng)”和“??的一項(xiàng)是”兩種句式雜糅，可選其中一種。 4句把“要出版一本譯作需要經(jīng)過多少人的努力”和“一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力才能與讀者見面”拼合在一起，應(yīng)選用其中一句。 五、表意不明辨析 表意不明一般有以下一些情況：①費(fèi)解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類造成的表意不清，④語句 (短語 )歧義。關(guān)于語句歧義，將在下一專題重點(diǎn)辨析，這里不再多談。 ［例句］試分析下面的句子： ，否則教材 就會(huì)變成無的放矢的材料，甚至產(chǎn)生相反的作用。 ，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。 ，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上了一支煙。 ，讓趙鄉(xiāng)長本月 15日前去匯報(bào)。 ，只有我跟她學(xué)過鋼琴。 ［辨析］ 1句前面并沒有說“正面”的作用，后面卻說“相反”的作用，讀者無法明白到底指什么。 2 句中“她”和 3 句中“他”都指代不明。 4句中“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動(dòng)詞“前去”。 5 句中“跟”既可理解為“和”也可理解為“跟從” (即拜她為 師 )。 六、不合邏輯辨析 不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。 ［例句］分析下面的句子： ：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。 55人，農(nóng)民代表 47 人，婦女代表 39 人，文藝界代表 13人。 ，你就是反革命。 ? ，所以很有特色。 ［辨析］ 1句中“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個(gè)概念不能并列。 2句中“工人代表”“農(nóng)民代表”等四個(gè)概念存在交叉關(guān)系 ，不能并列。 3 句推論不當(dāng)，因?yàn)椤案锩焙汀胺锤锩敝g還有很多中間概念。 4句中有三重否定：“否認(rèn)”“不是”及反問，結(jié)果把正確的意思說反了。 5句推論不合理，因?yàn)闊o法從“寫得不長”這一字?jǐn)?shù)概念推論出文章的“特色”。 從總體來看，近年來高考病句辨析及修改一般采取客觀或主觀的題型，考查點(diǎn)主要涉及
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