語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題講座之五病句辨析-閱讀頁(yè)
2024-09-24 18:47本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)確送入預(yù)定軌道。 2． (★★★★ )下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） ，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才是十分重要的。 ，早在我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí) 代的《內(nèi)經(jīng)》一書(shū)中，就有心理因素在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防中起著重要作用。 3.(★★★★★ )下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） 。 、縫紉、烹飪?nèi)齻€(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)與摩托車(chē)維修、服裝裁剪、中西式菜肴制作等課 程，深受學(xué)員歡迎。 4.(★★★★★ )下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） ，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。 “國(guó)寶”之稱(chēng)的四川鷓鴣近年來(lái)不斷減少，目前僅存兩千多只。 5.(★★★★ )下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） ，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心痛不已。 ，不斷研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，取得了驕人的成績(jī)。 6． (★★★★ )下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A．銅、鉛、鋅被禁錮在火山巖凝固成的石頭里，所以一般要發(fā)現(xiàn)它們是比較困難的。 C．目前一些學(xué)校成立的學(xué)生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統(tǒng)灌輸式教育的、別開(kāi)生面的教育手段。 7.(★★★★★ )下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） 《石頭記》的寫(xiě)作，但始終無(wú)力付梓印刷。 C.“落日胡塵未斷，西風(fēng)塞馬空肥”，辛棄疾在北固山 上，極目江天，喟然長(zhǎng)嘆。 8.(★★★★★ )下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） ，只有手掌般大小，斯坦夫大學(xué)已同意把迷你衛(wèi)星發(fā)射至地球軌道。 ，苦惱的也不是進(jìn)不了某個(gè)大學(xué)，你可以在自己的屏幕上看到最優(yōu)秀的教師為你講課。 附：參考答案 難點(diǎn)磁場(chǎng) ［ B 句中“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”不當(dāng)，作者想表達(dá)的意思有兩層：①關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)，②知識(shí)在起決定性作用。 C句的原意應(yīng)該是現(xiàn)在正在緊張的排練之中，這一排練也可能要持續(xù)到正式演出前。 D句中“并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科”主語(yǔ)不明確，若承上句，主語(yǔ)應(yīng)為“高?！保瑒t語(yǔ)意明顯不通；此句的主語(yǔ)應(yīng)為“我國(guó)”。 B 項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因?yàn)椤皥?bào)刊”“雜志”本身就是“出版物”，錯(cuò)誤原因是對(duì)概念的種屬關(guān)系沒(méi)有搞清。］ 殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練 ［ A 句中 “具有”后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“作用”之后加上“的特點(diǎn)”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來(lái)看，前后內(nèi)容不能體現(xiàn)出這種必然的邏輯聯(lián)系。把??用??順序顛倒。］ ［ A項(xiàng)句式雜糅“關(guān)鍵在于?造就?人才”或“加速訓(xùn)練?是十分重要的”，應(yīng)刪去“是十分重要的”。 D項(xiàng)刪去“能否”。 B項(xiàng)中“表示”與“興趣”搭 配不當(dāng)。］ ［ A 項(xiàng)“在??上”中間不能插入動(dòng)賓短語(yǔ)，且與“條件”語(yǔ)義也不搭配。 D 項(xiàng)句子要強(qiáng)調(diào)的是許多樂(lè)迷的承受力不高，應(yīng)改為“難以承受百元以上的票價(jià)”。 B項(xiàng)語(yǔ)意與要表達(dá)的意思相反，應(yīng)當(dāng)是“知識(shí)就不愁沒(méi)有用武之地”。］ ［ A 禁錮：束縛，強(qiáng)力限制，用于此不妥當(dāng)；后部分句序不當(dāng)，應(yīng)把“一般”放在“它們”后面。 C項(xiàng)句 子結(jié)構(gòu)不合理（“仲裁庭??是??教育手段”）?！案惰鳌奔从∷⒅?，與語(yǔ)句中“印刷”重復(fù)。 C 項(xiàng)中主語(yǔ)不一致，“苦惱”分句可改為“你可以不必為進(jìn)不了某個(gè)大學(xué)而苦惱”。］
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