語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題講座之五病句辨析(文件)
【正文】 。 4句中有三重否定：“否認(rèn)”“不是”及反問(wèn)，結(jié)果把正確的意思說(shuō)反了。 第三，從邏輯角度考查：①是否把相容關(guān)系的概念寫(xiě)成并列關(guān)系的短語(yǔ)或并列關(guān)系的復(fù)句，②是否把兩種可能性與一種可能性寫(xiě)在同一句話中而造成不搭配現(xiàn)象，③是否有把肯定或否定表示錯(cuò)了的現(xiàn)象，④是否自相矛盾，等等。 ，相對(duì)矮小的五針?biāo)?、文竹、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。 ，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路。 ，具有及時(shí)、準(zhǔn)確、信息全面等特點(diǎn)。 ，難以承受百元甚至數(shù)百元的高價(jià)票。 90年代定為減少自然災(zāi)害 10年，以期通過(guò)世界各國(guó)人民的共同努力減少自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的痛苦。 D．強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因?yàn)樯町吘箮в辛闵⑿?，并且還含有消極的東西。 D.“心在天上，身老滄州”，濛濛細(xì)雨中，陸游騎著瘦削的毛驢，辭別劍閣，踏上了東歸路。 ，這種物質(zhì)可 以保護(hù)人的肺部不受大氣污染的影響。句中“日前”表時(shí)間段不當(dāng)。 D 項(xiàng)犯了偷換主語(yǔ)的毛病，全句的主語(yǔ)是“工廠”，“規(guī)模不大”指工廠，“兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可指工廠，也可指該廠的產(chǎn)品，而“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”則只能是“產(chǎn)品”，而不能是“這家工廠”，這樣，主語(yǔ)就不一致。 D項(xiàng)中“最好”與“較合適”，從表意來(lái)說(shuō)，屬于重復(fù)；從邏輯來(lái)看，也不夠嚴(yán)密。］ ［ A項(xiàng)中應(yīng)將“耕種的”中的“的”去掉。 B 項(xiàng)中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“理解”后“貫徹”。 C項(xiàng)“研制開(kāi)發(fā)”與后面三個(gè)短語(yǔ)搭配不當(dāng)。］ ［ A項(xiàng)中“始終”表從開(kāi)始到最后，但語(yǔ)境中無(wú)此時(shí)間過(guò)程。 D項(xiàng)中“氧化”后加“物質(zhì)”。］ ［ A 項(xiàng)中語(yǔ)序不當(dāng)，“三顆”應(yīng)放在“全球”之前。 B項(xiàng)應(yīng)把“是”刪去。］ ［ A項(xiàng)詞序不當(dāng)，應(yīng)為“令現(xiàn)代人無(wú)法拒絕”。 C應(yīng)將“開(kāi)設(shè)了”中的“了”改為“的”。 C項(xiàng)應(yīng)在“起著重要作用”后加“的記載”。 C項(xiàng)中“西昌衛(wèi)星發(fā)射中心”是地名，不能作全句的主語(yǔ)。］ ［ A項(xiàng)句式雜糅，可以說(shuō)“學(xué)員除??外，還有??教 師、學(xué)生和科技工作者”，也可以說(shuō)“短訓(xùn)班除??參加外，來(lái)自??也參加了學(xué)習(xí)”，如果將這兩種句式糅合在一起，則造成句子結(jié)構(gòu)上的混亂。但把這兩句“壓縮”在一句中，則導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不合理。 ，可以動(dòng)手畫(huà)出重要的地方；倘是借閱的，不能做記號(hào)，可以摘記下來(lái)。 ，姑蘇的天空竟是這般的藍(lán)，藍(lán)得仿佛只要一伸手臂，手指就會(huì)被染做藍(lán)色。 B．他們謾罵法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行 公務(wù)的干警，這實(shí)屬是藐視國(guó)家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法行為。 、國(guó)家的振興結(jié)合起來(lái)，知識(shí)就不愁有用武之地。 。 。 ，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，引起人們對(duì)環(huán)境科學(xué)的重視。 性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟 性。 從總體來(lái)看，近年來(lái)高考病句辨析及修改一般采取客觀或主觀的題型，考查點(diǎn)主要涉及以下三個(gè)方面 14個(gè)問(wèn)題： 第一，從修辭角度考查：①是否用詞不當(dāng)，②是否重復(fù)啰嗦，③有無(wú)歧義，④比喻是否恰當(dāng)。 2句中“工人代表”“農(nóng)民代表”等四個(gè)概念存在交叉關(guān)系 ，不能并列。 55人，農(nóng)民代表 47 人，婦女代表 39 人，文藝界代表 13人。 4句中“前”既可理解
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