【文章內(nèi)容簡介】 步傳輸?shù)矫恳粋€學生工作站屏幕上，從而使每個學生都可以看到教師的操作過程。 監(jiān)看功能：教師可以不離開自己的座位而從教師機上清楚地掌握系統(tǒng)運行狀況，并及時顯示實時工作狀態(tài)。 數(shù)據(jù) /視頻大屏幕投影機 食品 多媒體計算機 網(wǎng)絡(luò)教室 校園網(wǎng) 攝像頭 遠程終端 inter 視頻切換器 錄 像 機 影 碟 機 實物視頻展示臺 控 制 臺 有 線 話 筒 無線話筒接受機 錄 音 機 功率放大器與音箱 18 控制功能：控制功能使教師可以實現(xiàn)對學生機的控制，如鎖定 /解鎖鍵盤、鎖定 /解鎖鼠標等等。 分組功能：教師在控制臺上可以對學生進行編組，讓各個小組成員進行在線討論和合作。 電子舉 手：學生學習過程中，可在不影響其他人的情況下通過按舉手鍵向老師求助，教師對求助的學生給予逐一幫助。 圖 典型的基于 web 的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 （三）基于 web 的電子閱覽室 基于 web 的電子閱覽室是為了滿足師生瀏覽網(wǎng)絡(luò)學習資源、cd、 vcd 等多媒體電子教學信息而提供的視聽閱覽的場所與設(shè)施。 基于 web 的電子閱覽室的主要功能和作用包括： 多種檢索方式，縮短查詢時間：電子閱覽室提供了聯(lián)機檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等多種檢索系統(tǒng)和多種資源檢索方式、有效地縮短了查詢時間，提高了效率。 多媒體素材瀏覽和下載：經(jīng)過檢索查詢，教師和學生可以實時瀏覽所需的多媒體素材（包括：文本、圖形圖像、動畫、音頻和視頻），也可以將其下載。 多媒體課件的點播和實時的調(diào)用：無論課件還是光盤，還是可執(zhí)行文件，瀏覽器都可方便的進行實時執(zhí)行遠程調(diào)用。 實現(xiàn)視頻點播（ vod）：由于在標準瀏覽器中植入 VOD 的內(nèi)核，所以在任何一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機上可以很方便的找到所需要的視頻資源，并實現(xiàn)多點播放。 電子圖書閱覽：通過將“中國期刊網(wǎng)”、“中國數(shù)字圖書館” 19 等光盤數(shù)據(jù)庫在校園網(wǎng)服務器上建立鏡像等方 法，檢索查詢各種學科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，并實現(xiàn)網(wǎng)上閱覽或下載圖書、期刊、論文等。 網(wǎng)絡(luò)課程瀏覽和遠程站點聯(lián)結(jié)：教師和學生可以通過資源庫查詢、瀏覽本地 web 服務器上的各學科網(wǎng)絡(luò)課程，也可以通過web 服務器瀏覽遠端站點的教學資源。 配合通訊交流軟件如 BBS、 Chatroom 等，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)商學習。 配合視頻會議系統(tǒng)，支持遠程教學。 四、基于 Inter 的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境 Inter 上豐富的信息是人們獲取知識的重要來源 。 綜觀網(wǎng) 絡(luò) 教學的 支持、 服務手段， 大致有以下幾種： 電子公告板（ BBS）： BBS 是 Inter 上較為普遍使用的交流手段，在眾多的國內(nèi)高校、 ICP、 ISP 的 BBS 中，都分有若干個主題，您可以將疑難問題帶到相關(guān)討論組中張貼，以求得 教師 或其他學生 的指 導 。 在線 修 課 ： 這種方式最普遍，多數(shù)教育網(wǎng)站都有某些科目的全部教程，分章節(jié)、知識點或常見疑難問題列出可查詢清單，供您逐條學習或重點補課。 下載 教學資源： 有的教材或試題內(nèi)容較多，在 WWW 中逐頁瀏覽耗時過長，為節(jié)約時間和便于保存、反復閱讀，有的網(wǎng)站將有關(guān)內(nèi)容壓縮成一些文件，您可下載 后仔細研究。 在線測試 ： 在線測試是沒有人監(jiān)考的網(wǎng)上考場，就是由網(wǎng)站提供一套某一科目的試題，試題形式一般是選擇題或填空題。在您答完全部試題并提交后，會由該網(wǎng)站的主機自動判分，并給出標準答案。 E－ mail 答疑 ： 對于網(wǎng)站未涉及到的學習內(nèi)容或疑難問題，您可以發(fā)一封 E－ mail 問詢，有的網(wǎng)站聘請了經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜?，他們會為您答疑解惑? 同步教學 ： 目前國內(nèi)已有北京 101 中學等推出了名為 “同步教學 ”的網(wǎng)絡(luò)，這樣的網(wǎng)絡(luò)不僅在其校內(nèi)運行，也對外開展服務。加入這類教學網(wǎng)，您就可以與這些 知名重點學校的學生一樣接受優(yōu)秀教師的輔導，做他們的試卷并測試自己的成績。 五、典型的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的建構(gòu)和應用需要網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)作為支撐平臺，典型的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)有 WebCT、 Learning Space、豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學平臺、 4A 網(wǎng)絡(luò)教學平臺和 WebCL 等。 20 WebCT WebCT 是由加拿大 British Columbia 大學 計算機科學系開發(fā)，它是一個基 于 服務器 的應用 程序，主要用于 網(wǎng)絡(luò) 課程 的 開發(fā)與聯(lián)機教學內(nèi)容發(fā)布。目前在該校和其它學校已有 大量的 課程使用WebCT 作為它們的 教學 支撐環(huán)境 。 WebCT 中支持管理員、設(shè)計師、評分員 和 學生 等 四類用戶。 WebCT 包括安全控制、 教學 管理、數(shù)據(jù)備份等多項功能，它運行 UNIX 系統(tǒng)之上。 WebCT 是一個方便創(chuàng)建基于 WEB 聯(lián)機教育環(huán)境的集成工具，它可以用于開發(fā)聯(lián)機的 網(wǎng)絡(luò) 課程，也可以用于將現(xiàn)有的課程內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)布。該系統(tǒng)使用瀏覽器作為課程開發(fā)環(huán)境的接口。另外，WebCT 還有一系列可以自動與課程內(nèi)容緊密集成的學習工具，它們包括： 視音頻 會議系統(tǒng) 、 在線聊天、學生學習過程跟蹤 、 小組項目組織、學生自我評價 、 成績管理與發(fā)布 、 訪問控制 、 導航工具、定期測試、電子郵件 、 索 引自動化生成 和 課程內(nèi)容搜索等。 WebCT 的首頁如圖 所示。 圖 Web CT 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)（ Learning Space Learning Space 是 IBM 公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學支持系統(tǒng)。 IBM 公司 主要有兩個針對 網(wǎng)絡(luò) 教育 （ ELearning） 的產(chǎn)品， 第 一 個 是針對網(wǎng)絡(luò) 教學內(nèi) 容 發(fā)布的 Learning Space，二是針對校園管理的 Path 21 Ware。 Learning Space 是建立于群件系統(tǒng) Domino 之上的 集 成了教學環(huán)境、課程開發(fā)和課程管理為一體的交互式 網(wǎng)絡(luò) 教學系統(tǒng) 。 它具備 一般 的交互功能，如在線聊天、討論組等， 和較強 的 網(wǎng)絡(luò) 課程開發(fā)功能。 Learning Space 能制作一些簡單的文本演示 型網(wǎng)絡(luò) 課件，它們 還 為 網(wǎng)絡(luò) 課件 的 制作提供 了 生成模板，以 降低 教師 制作課件的難度， 簡化制作 課件的 過程。 Learning Space 的課程管理功能，可 以 管理學生 和 教師的注冊 登記 、訪問權(quán)限以及課程目錄、課程的建立和 發(fā)布 。 Learning Space 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)如圖 所示。 圖 Learning Space 網(wǎng)絡(luò)教學 系統(tǒng)（ ） 豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學應用系統(tǒng)（ Heroee） 豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學應用系統(tǒng)是北京豪杰軟件公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學支持系統(tǒng)。該系統(tǒng)依據(jù)統(tǒng)一的信息資源分類編目標準，在統(tǒng)一的信息資源底層數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上建立功能較強大的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學應用平臺，以多種媒體信息、多種支撐手段較好地支持了多種模式的教與學活動，體現(xiàn)了先進的教育教學思想，為加速學校教育信息化建設(shè)提供了完 整而有效的解決方案。圖 是豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學應用系統(tǒng)的登錄界面。 該系統(tǒng)的主要特點有： 統(tǒng)一了信息資源表征和分類編目，統(tǒng)一了信息資源底層數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一了教學應用和開發(fā)平臺，為普及推廣網(wǎng)絡(luò)教學，掃清資源 “孤島 ”、平臺 “堡壘 ”等障礙。 提供了個性化的教學應用環(huán)境。教師可以選用系統(tǒng)中的經(jīng) 22 典網(wǎng)絡(luò)課件進行教學，也可以在平臺上創(chuàng)作適合自己教學風格的網(wǎng)絡(luò)課程，還可以在課堂上即興插入相關(guān)的教學資源。 功能設(shè)置緊扣教學模式和教學環(huán)節(jié)，直接明了。 系統(tǒng)操作簡便、易學易用，有效克服了網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)難的“瓶頸 ”。 豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學應用系統(tǒng)的主要幾大模塊是： 系統(tǒng)的主頁面：主要完成按教師或?qū)W生的身份登錄。 教師空間：是教師的作業(yè)批閱模塊。在該模塊中，教師可以實現(xiàn)在線布置作業(yè)、批閱作業(yè)和講評作業(yè)等功能。在該模塊中，教師還可以將完成得好的學生作業(yè)作為優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布給所有學生參考。 學生空間：是學生自主學習模塊。該模塊立足學生的“自主學習”方式，為學生提供了清晰的學習導航、豐富的學習內(nèi)容和完整的學習活動環(huán)節(jié)。 資源集成管理工具：該模塊用于收集、制作、集成和管理多媒體教學素材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學案例和 試題試卷等網(wǎng)絡(luò)教學資源。 圖 豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學應用系統(tǒng) 4A 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 4A(Anyone in Anytime at Anywhere learn Anything)網(wǎng)絡(luò)教學平臺 由教育部現(xiàn)代遠程教學支撐平臺研制 項目小組設(shè)計、開發(fā)，如圖 所示。 4A 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的主要模塊： ① 用戶注冊網(wǎng)絡(luò)教學平臺的用戶包括大部分，包括教師和學生。只要：注冊 “教師” 或注冊“學生”即可。注冊后需要由系統(tǒng)管理員的認證和許可，方可以正式成為 4A 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的用戶。 23 ② 課程管理模塊 教師使用注冊的帳號登陸，教師進入本系統(tǒng)后，系統(tǒng)將列出所講授的課程和教務公告信息。教師可以講授的課程是由管理員在教務管理系統(tǒng)中設(shè)置。教師用戶可以管理自己所講授的課程，包括教學資料上傳，指定課程的內(nèi)容簡介、課程大綱、教學安排、公告信 息、認課教師介紹、教學內(nèi)容設(shè)計等，還包括選擇助教、課程基本信息維護等功能 ③ 答疑環(huán)境 :提問和解答 ④ 答疑環(huán)境 :問題檢索 ⑤ 教學內(nèi)容安排 圖 4A 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 WebCL WebCL 是由北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育實驗室在教育部現(xiàn)代遠程教育關(guān)鍵技術(shù)項目的支持下完成的一套較為完整的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習系統(tǒng)。該系統(tǒng)除了支持資源共享、不同分組策略和互動協(xié)作等功能外，還具有任務調(diào)度、項目（活動）管理等功能。該 系統(tǒng)是一個較為全面地支持協(xié)作學習的網(wǎng)絡(luò)教學支撐平臺，其主要功能有： 對學生的學習風格與智力特征進行測量； 根據(jù)學生特征與選取的內(nèi)容進行自動分組（由教師指定分組策略）； 對小組的協(xié)作學習過程進行記錄； 對小組的協(xié)作學習過程提供材料支持； 自動對寫作績效進行評測。 WebCL 如圖 所示。 24 圖 Web CL 網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng) 第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計 一、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的概述 （一）教學設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計 教學設(shè)計 (Instructional Design,簡稱 ID)也稱作教學系統(tǒng)設(shè)計 (Instructional System Design,簡稱 ISD)，是指以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)科學的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與一般的教學設(shè)計雖然在理論和方法上并沒有本質(zhì)的區(qū)別，但是在教學環(huán)境、資源和策略上卻有著明顯的差異，它強調(diào)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施的教學進行設(shè)計。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的應用日益廣泛和深入，特別是 Inter 與學校校園、教 室的連接，為中小學教育教學提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育教學的深化改革開辟了廣闊的前景。原教育部部長陳至立同志在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：全國實施中小學“校校通”工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。“校校通”工程的目標是用 5 年到 10 年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國 90%左右獨立建制的中小學校能夠上 25 網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量?！靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地 利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)的教學設(shè)計。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的探索與實踐研究有著十分重要的意義。 （二）網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的作用 教學設(shè)計作為教育技術(shù) 基本 理論的核心，在 網(wǎng)絡(luò) 教育 教學 中起著關(guān)鍵性的作用。成功的 網(wǎng)絡(luò)教學 離不開有效的教學計劃，更離不開教學設(shè)計過程。教學設(shè)計過程其實就是對教學計劃的組織和系統(tǒng)化的過程，把整個教學環(huán)境看成一個系統(tǒng)，考慮諸如教師、學生、教學內(nèi)容和媒體技術(shù)等系統(tǒng)要素之間的關(guān)系。它為 網(wǎng)絡(luò) 教學設(shè)計者提供了一套系統(tǒng) 化的操作步驟，并使他們更有可能開發(fā)一個平衡有效的 網(wǎng)絡(luò) 教學。 （三）網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的特點 由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提高教學的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學的迅速發(fā)展和普及，促進了教學設(shè)