第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-17 18:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論，定性得出壓力作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。即：壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”描述壓力的作用效果，用字母P表示。小問題4：經(jīng)過剛才的研究，你會(huì)比較壓力的作用效果大?。磯簭?qiáng)的大?。┝藛?？ 比較不同情況下的壓強(qiáng)大小（當(dāng)壓力與受力面積均不相同時(shí)，造成困惑，從而類比速度，引出壓強(qiáng)的定義及計(jì)算公式）結(jié)論：壓強(qiáng)的基本概念（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)（2）壓強(qiáng)的定義式：p=F S（3）符號(hào)的意義及單位：p壓強(qiáng)帕斯卡(Pa)F壓力牛 頓(N)S受力面積平方米(m2)舉例說明受力面積與物體底面積的關(guān)系。（4）感知帕斯卡單位：帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例題練習(xí)課本練習(xí)第四題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。問題三：通過練習(xí)我們知道壓強(qiáng)與壓力與面積有關(guān)，那么我們?cè)龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法有哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。師生活動(dòng)：（1）創(chuàng)設(shè)生活情景，分組討論增大和減小壓強(qiáng)的方法；（2）總結(jié)增大和減小壓強(qiáng)的方法；（3）增大和減小壓強(qiáng)的事例辨別，生列舉生活中改變壓強(qiáng)的事例。如：我們坐沙發(fā)上和坐在硬板凳相比，是增大了受力面積，減小了壓強(qiáng)壓。六、目標(biāo)檢測(cè)：在物體表面上的力叫做壓力，單位是_____________。壓力的作用效果與_____________和______________有關(guān)。當(dāng)受力面積一定時(shí)，_____________越大，則壓力的作用效果越顯著；當(dāng)壓力一定時(shí)，_____________越小，、物理學(xué)上稱物體_____________上受到的壓力叫做壓強(qiáng)，計(jì)算公式: ___________，壓強(qiáng)的國(guó)際單位是_____________，簡(jiǎn)稱______。用磨過的刀容易切菜,這是用_______________的方法來________壓強(qiáng)的；為了在松軟土地上行駛自如,推土機(jī)上安裝有兩條寬履帶,這是用為了_______________的方法來________壓強(qiáng)的。關(guān)于壓力、壓強(qiáng)下列說法中正確的是（）A、壓力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、壓力的方向總是豎直向下的C、物體對(duì)支承面的壓力越大，壓強(qiáng)也越大D、當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，支承面受的壓強(qiáng)也越大七、課堂小結(jié)壓力就是垂直作用在物體表面上的力。壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”來描述。壓強(qiáng)的基本概念（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)（3）符號(hào)的意義及單位：p壓強(qiáng)帕斯卡(Pa)F壓力牛 頓(N)S受力面積平方米(m2)壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。（1）增大壓強(qiáng)：增大壓力或減小受力面積；（2）減小壓強(qiáng)：減小壓力或增大受力面積。第四篇：《第一節(jié) 溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，知識(shí)課 一，溫度 1，閱讀：教材P47的前兩段并預(yù)測(cè)現(xiàn)象（即兩手分別從熱冷水出來后，再都放入溫水，兩手的感覺相同嗎），打記：何為溫度問：兩手的感覺相同嗎？問：此生活經(jīng)驗(yàn)說明什么？（靠感覺來判斷溫度不可靠）問：若要準(zhǔn)確掌握物體的溫度，需要什么東西？（溫度計(jì)）2，閱讀：教材P47的“想想做做”并預(yù)測(cè)放入熱水或冷水后的現(xiàn)象（下圖）問：現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？（液體熱脹冷縮）指出、打記“教材P48第1段”：溫度計(jì)的原理、液體種類、常見的溫度計(jì)種類作圖展示：記錄：溫度計(jì)的構(gòu)造（玻璃泡、液體、毛細(xì)玻璃管、刻度、玻璃保護(hù)層）展示實(shí)物：三種常見的溫度計(jì)展示大溫度計(jì)并問：溫度計(jì)上的℃時(shí)表示什么，溫度計(jì)上的刻度數(shù)字是怎么來的，請(qǐng)帶著這些問題閱讀“教材P48第2段”。問：℃時(shí)表示什么？問：怎樣標(biāo)出0刻度線的位置需要什么條件和東西？（作圖講解：需要標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、冰水混合物；要等液體柱穩(wěn)定不動(dòng)了）問：怎樣標(biāo)出100刻度線的位置需要什么條件和東西？ 問：其他的刻度線和數(shù)字怎么來的？ 問：“35℃”怎么讀？“10℃”怎么讀？ 打記：人體正常體溫 3，閱讀：使用前看溫度計(jì)的量程和分度值（教材P49的第一段）問：看出書上的常見的三種溫度計(jì)的量程和分度值，并寫在圖邊上（注意：1寒暑表的下限不是30而是35。2體溫計(jì)因?yàn)樘?xì)所以標(biāo)數(shù)字時(shí)采取省略方式）訓(xùn)練：讀溫度計(jì)（注意：1告訴學(xué)生與刻度尺讀數(shù)要求一樣。2要有體溫計(jì)的讀數(shù)，要有零下的溫度的情況。3按照“1寫出分度值。2讀數(shù)。3對(duì)照寫出的分度值檢查讀數(shù)是否估讀到分度值下一位”）訓(xùn)練：某溫度計(jì)的量程是20~110℃，那么拿它去測(cè)量溫度約為160攝氏度和30攝氏度的物體，后果是？ 4，閱讀：溫度計(jì)的使用（教材P49到50）打記：溫度計(jì)的使用要點(diǎn) 5，閱讀：“體溫計(jì)部分”（教材P50）問：普通溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開被測(cè)物體嗎？為什么？體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開人體嗎？為什么？作圖講解：體溫計(jì)的縮口結(jié)構(gòu)及其作用。問：由于有縮口體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開被測(cè)物體，但是也給使用前造成一個(gè)麻煩，就是使用前要怎樣？（打記：使用前把水銀甩下去，其他溫度計(jì)不能甩）6，學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量一杯水溫。第二課時(shí)，題目課 1，溫度計(jì)讀數(shù)為防止讀數(shù)出錯(cuò)（如忘記估讀或估讀不到位），要“三步法”——1寫出分度值。2讀數(shù)。3對(duì)照分度值檢查讀數(shù)。寒暑表讀數(shù)（尤其是更好對(duì)準(zhǔn)刻度線的情況，易錯(cuò)）；體溫計(jì)讀數(shù)（尤其是更好對(duì)準(zhǔn)刻度線的情況，易錯(cuò)）。2，體溫計(jì)使用前沒有把水銀甩下去作圖分析；能上不能下；若使用前沒有把水銀甩下去則測(cè)量結(jié)果有時(shí)是錯(cuò)的有時(shí)是對(duì)的。例：兩只溫度計(jì)沒有甩之前的讀數(shù)都是39℃，分別去測(cè)量36℃和40℃的病人，則示數(shù)分別為3，如何提高溫度計(jì)的靈敏度靈敏即升高同樣的溫度，液柱上升的高度更大。對(duì)比作圖分析例，為提高溫度計(jì)的靈敏度，以下可行的是（）A把玻璃泡做更大些 B把毛細(xì)玻璃管做更細(xì)些 C使用膨脹度更高的液體 例，某溫度計(jì)在使用
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1