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正文內(nèi)容

第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-17 18:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論,定性得出壓力作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。即:壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān),在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”描述壓力的作用效果,用字母P表示。小問題4:經(jīng)過剛才的研究,你會(huì)比較壓力的作用效果大?。磯簭?qiáng)的大?。┝藛?? 比較不同情況下的壓強(qiáng)大小(當(dāng)壓力與受力面積均不相同時(shí),造成困惑,從而類比速度,引出壓強(qiáng)的定義及計(jì)算公式)結(jié)論:壓強(qiáng)的基本概念(1)定義:物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)(2)壓強(qiáng)的定義式:p=F S(3)符號(hào)的意義及單位:p壓強(qiáng)帕斯卡(Pa)F壓力牛 頓(N)S受力面積平方米(m2)舉例說明受力面積與物體底面積的關(guān)系。(4)感知帕斯卡單位:帕斯卡是一個(gè)很小的單位,實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(MPa)4.例題練習(xí)課本練習(xí)第四題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。問題三:通過練習(xí)我們知道壓強(qiáng)與壓力與面積有關(guān),那么我們?cè)龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法有哪些? 設(shè)計(jì)意圖:了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。師生活動(dòng):(1)創(chuàng)設(shè)生活情景,分組討論增大和減小壓強(qiáng)的方法;(2)總結(jié)增大和減小壓強(qiáng)的方法;(3)增大和減小壓強(qiáng)的事例辨別,生列舉生活中改變壓強(qiáng)的事例。如:我們坐沙發(fā)上和坐在硬板凳相比,是增大了受力面積,減小了壓強(qiáng)壓。六、目標(biāo)檢測(cè):在物體表面上的力叫做壓力,單位是_____________。壓力的作用效果與_____________和______________有關(guān)。當(dāng)受力面積一定時(shí),_____________越大,則壓力的作用效果越顯著;當(dāng)壓力一定時(shí),_____________越小,、物理學(xué)上稱物體_____________上受到的壓力叫做壓強(qiáng),計(jì)算公式: ___________,壓強(qiáng)的國(guó)際單位是_____________,簡(jiǎn)稱______。用磨過的刀容易切菜,這是用_______________的方法來________壓強(qiáng)的;為了在松軟土地上行駛自如,推土機(jī)上安裝有兩條寬履帶,這是用為了_______________的方法來________壓強(qiáng)的。關(guān)于壓力、壓強(qiáng)下列說法中正確的是()A、壓力都是由重力引起的,大小就等于重力 B、壓力的方向總是豎直向下的C、物體對(duì)支承面的壓力越大,壓強(qiáng)也越大D、當(dāng)受力面積一定時(shí),壓力越大,支承面受的壓強(qiáng)也越大七、課堂小結(jié)壓力就是垂直作用在物體表面上的力。壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān),在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”來描述。壓強(qiáng)的基本概念(1)定義:物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)(3)符號(hào)的意義及單位:p壓強(qiáng)帕斯卡(Pa)F壓力牛 頓(N)S受力面積平方米(m2)壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。(1)增大壓強(qiáng):增大壓力或減小受力面積;(2)減小壓強(qiáng):減小壓力或增大受力面積。第四篇:《第一節(jié) 溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí),知識(shí)課 一,溫度 1,閱讀:教材P47的前兩段并預(yù)測(cè)現(xiàn)象(即兩手分別從熱冷水出來后,再都放入溫水,兩手的感覺相同嗎),打記:何為溫度問:兩手的感覺相同嗎?問:此生活經(jīng)驗(yàn)說明什么?(靠感覺來判斷溫度不可靠)問:若要準(zhǔn)確掌握物體的溫度,需要什么東西?(溫度計(jì))2,閱讀:教材P47的“想想做做”并預(yù)測(cè)放入熱水或冷水后的現(xiàn)象(下圖)問:現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣?(液體熱脹冷縮)指出、打記“教材P48第1段”:溫度計(jì)的原理、液體種類、常見的溫度計(jì)種類作圖展示:記錄:溫度計(jì)的構(gòu)造(玻璃泡、液體、毛細(xì)玻璃管、刻度、玻璃保護(hù)層)展示實(shí)物:三種常見的溫度計(jì)展示大溫度計(jì)并問:溫度計(jì)上的℃時(shí)表示什么,溫度計(jì)上的刻度數(shù)字是怎么來的,請(qǐng)帶著這些問題閱讀“教材P48第2段”。問:℃時(shí)表示什么?問:怎樣標(biāo)出0刻度線的位置需要什么條件和東西?(作圖講解:需要標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、冰水混合物;要等液體柱穩(wěn)定不動(dòng)了)問:怎樣標(biāo)出100刻度線的位置需要什么條件和東西? 問:其他的刻度線和數(shù)字怎么來的? 問:“35℃”怎么讀?“10℃”怎么讀? 打記:人體正常體溫 3,閱讀:使用前看溫度計(jì)的量程和分度值(教材P49的第一段)問:看出書上的常見的三種溫度計(jì)的量程和分度值,并寫在圖邊上(注意:1寒暑表的下限不是30而是35。2體溫計(jì)因?yàn)樘?xì)所以標(biāo)數(shù)字時(shí)采取省略方式)訓(xùn)練:讀溫度計(jì)(注意:1告訴學(xué)生與刻度尺讀數(shù)要求一樣。2要有體溫計(jì)的讀數(shù),要有零下的溫度的情況。3按照“1寫出分度值。2讀數(shù)。3對(duì)照寫出的分度值檢查讀數(shù)是否估讀到分度值下一位”)訓(xùn)練:某溫度計(jì)的量程是20~110℃,那么拿它去測(cè)量溫度約為160攝氏度和30攝氏度的物體,后果是? 4,閱讀:溫度計(jì)的使用(教材P49到50)打記:溫度計(jì)的使用要點(diǎn) 5,閱讀:“體溫計(jì)部分”(教材P50)問:普通溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開被測(cè)物體嗎?為什么?體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開人體嗎?為什么?作圖講解:體溫計(jì)的縮口結(jié)構(gòu)及其作用。問:由于有縮口體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開被測(cè)物體,但是也給使用前造成一個(gè)麻煩,就是使用前要怎樣?(打記:使用前把水銀甩下去,其他溫度計(jì)不能甩)6,學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn):用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量一杯水溫。第二課時(shí),題目課 1,溫度計(jì)讀數(shù)為防止讀數(shù)出錯(cuò)(如忘記估讀或估讀不到位),要“三步法”——1寫出分度值。2讀數(shù)。3對(duì)照分度值檢查讀數(shù)。寒暑表讀數(shù)(尤其是更好對(duì)準(zhǔn)刻度線的情況,易錯(cuò));體溫計(jì)讀數(shù)(尤其是更好對(duì)準(zhǔn)刻度線的情況,易錯(cuò))。2,體溫計(jì)使用前沒有把水銀甩下去作圖分析;能上不能下;若使用前沒有把水銀甩下去則測(cè)量結(jié)果有時(shí)是錯(cuò)的有時(shí)是對(duì)的。例:兩只溫度計(jì)沒有甩之前的讀數(shù)都是39℃,分別去測(cè)量36℃和40℃的病人,則示數(shù)分別為3,如何提高溫度計(jì)的靈敏度靈敏即升高同樣的溫度,液柱上升的高度更大。對(duì)比作圖分析例,為提高溫度計(jì)的靈敏度,以下可行的是()A把玻璃泡做更大些 B把毛細(xì)玻璃管做更細(xì)些 C使用膨脹度更高的液體 例,某溫度計(jì)在使用
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