【正文】 或異步的教與學(xué)活動(dòng)。交互的方式眾多，教師和學(xué)生可以借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互，如電子郵件、電子公告板（ BBS）、網(wǎng)上聊天室（ Chatroom）、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)尋呼機(jī)和網(wǎng)絡(luò)視音頻會(huì)議系統(tǒng)等。 三 、我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展情況 隨著我國中小學(xué)課程教材改革全面推行，教學(xué)手段的現(xiàn)代化成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效率的一個(gè)重要方面。 而在中國 ,作為四大互聯(lián)網(wǎng)之一的中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（ CERNET），目前也已建成了包括一個(gè)國家網(wǎng)絡(luò)中心， 8 個(gè)地區(qū) 10 網(wǎng)絡(luò)中心的全國主干網(wǎng)，同時(shí)結(jié)合高校的“ 211 工程”和中小學(xué)的“校校通”工程，各省的教育科研網(wǎng)也正加緊進(jìn)行。而基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)則可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)反饋給教師，教師可即時(shí)有針對(duì)性對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考﹑創(chuàng)造性思維的能力。 二、網(wǎng)絡(luò)課件 課件是指對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件。 網(wǎng)絡(luò)課件 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，是一種重要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 （二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的分類 我們依據(jù)認(rèn)識(shí) 教學(xué) 資源概念的三類視角來厘定 教學(xué) 資源庫分類的維度 ，他們分別是對(duì)象性、結(jié)構(gòu)性和關(guān)系性。 （ 2） 虛庫：資源單元存放的是具體學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)鏈接。 圖 大型獨(dú)立式專題型 教學(xué) 資源實(shí)庫 13 圖 大型獨(dú)立式綜合型虛庫 Google () 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題向?qū)W習(xí)者提供大量的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 “教育教學(xué)網(wǎng)站”所提供的教育服務(wù)包括：網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)、教育信息資源服務(wù)、教育研究服務(wù)、教育管理服務(wù)、教育宣傳與成果展示服務(wù)等。 主要 面向?qū)ο?為教師、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員 。 如： 中國科普 網(wǎng)（ 學(xué)校，教師、學(xué)生以及其他個(gè)人自辦的網(wǎng)站 這類網(wǎng)站主要 提供教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)空間、提供某一特定事物的資源。在現(xiàn)代 信息 技術(shù) 的支撐 下，教學(xué)環(huán)境包含了以下兩個(gè)方面的要素 —— 信息化教學(xué) 資源和 教學(xué)信息 遞授系統(tǒng) 。美國的教育學(xué)者威爾生（ G. H. Welson）依據(jù)教學(xué)發(fā)生的“地點(diǎn)”和“空間”以及為教學(xué)活動(dòng)提供的各種支持活動(dòng)，將教學(xué)環(huán)境分為三大類：基于 PC 的教學(xué)環(huán)境、基于教室的教學(xué)環(huán)境和基于網(wǎng)絡(luò) 的開放、虛擬化教學(xué)環(huán)境。多媒體教室網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，集普通的電腦室、語音室、視聽室、報(bào)告廳等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備場所的功能于一身，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生興趣有著重要作用。 遠(yuǎn)程執(zhí)行：遠(yuǎn)程控制是指教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的需要，可以要求學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)程執(zhí)行某種命令，達(dá)到相應(yīng)的效果。 學(xué)生管理：學(xué)生可以按實(shí)際班級(jí)進(jìn)行編排，學(xué)生的姓名、用戶口令都可以設(shè)定；還可以調(diào)度多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，使得多教師、多班級(jí)的同時(shí)上課，防止“串班”的現(xiàn)象。 （一）基于 web 的綜合電教室 基于 web 的綜合電教室是指通過校園網(wǎng)與 inter 連接，實(shí) 17 現(xiàn)共享校園網(wǎng)內(nèi)的教育信息資源，瀏覽遠(yuǎn)程教學(xué)資料，調(diào)用遠(yuǎn)程終端的教學(xué)信息資源，并同時(shí)以高質(zhì)量的畫面和高保真的音質(zhì)在大屏幕上播發(fā)出來。 基于 web 的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要作用和功能包括： 資源共享：學(xué)生可共享校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的教學(xué)資源，下載軟件、瀏覽電子圖書信息、點(diǎn)播視頻信息等，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。 數(shù)據(jù) /視頻大屏幕投影機(jī) 食品 多媒體計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教室 校園網(wǎng) 攝像頭 遠(yuǎn)程終端 inter 視頻切換器 錄 像 機(jī) 影 碟 機(jī) 實(shí)物視頻展示臺(tái) 控 制 臺(tái) 有 線 話 筒 無線話筒接受機(jī) 錄 音 機(jī) 功率放大器與音箱 18 控制功能：控制功能使教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生機(jī)的控制，如鎖定 /解鎖鍵盤、鎖定 /解鎖鼠標(biāo)等等。 基于 web 的電子閱覽室的主要功能和作用包括： 多種檢索方式，縮短查詢時(shí)間：電子閱覽室提供了聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等多種檢索系統(tǒng)和多種資源檢索方式、有效地縮短了查詢時(shí)間，提高了效率。 電子圖書閱覽：通過將“中國期刊網(wǎng)”、“中國數(shù)字圖書館” 19 等光盤數(shù)據(jù)庫在校園網(wǎng)服務(wù)器上建立鏡像等方 法，檢索查詢各種學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱覽或下載圖書、期刊、論文等。 四、基于 Inter 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 Inter 上豐富的信息是人們獲取知識(shí)的重要來源 。 在線測試 ： 在線測試是沒有人監(jiān)考的網(wǎng)上考場，就是由網(wǎng)站提供一套某一科目的試題，試題形式一般是選擇題或填空題。加入這類教學(xué)網(wǎng)，您就可以與這些 知名重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生一樣接受優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)，做他們的試卷并測試自己的成績。 WebCT 中支持管理員、設(shè)計(jì)師、評(píng)分員 和 學(xué)生 等 四類用戶。另外，WebCT 還有一系列可以自動(dòng)與課程內(nèi)容緊密集成的學(xué)習(xí)工具，它們包括： 視音頻 會(huì)議系統(tǒng) 、 在線聊天、學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤 、 小組項(xiàng)目組織、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 、 成績管理與發(fā)布 、 訪問控制 、 導(dǎo)航工具、定期測試、電子郵件 、 索 引自動(dòng)化生成 和 課程內(nèi)容搜索等。 Learning Space 是建立于群件系統(tǒng) Domino 之上的 集 成了教學(xué)環(huán)境、課程開發(fā)和課程管理為一體的交互式 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)系統(tǒng) 。 Learning Space 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)如圖 所示。 該系統(tǒng)的主要特點(diǎn)有： 統(tǒng)一了信息資源表征和分類編目，統(tǒng)一了信息資源底層數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一了教學(xué)應(yīng)用和開發(fā)平臺(tái)，為普及推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，掃清資源 “孤島 ”、平臺(tái) “堡壘 ”等障礙。 系統(tǒng)操作簡便、易學(xué)易用，有效克服了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)難的“瓶頸 ”。在該模塊中，教師還可以將完成得好的學(xué)生作業(yè)作為優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布給所有學(xué)生參考。 圖 豪杰雙易網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng) 4A 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 4A(Anyone in Anytime at Anywhere learn Anything)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 由教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺(tái)研制 項(xiàng)目小組設(shè)計(jì)、開發(fā)，如圖 所示。 23 ② 課程管理模塊 教師使用注冊(cè)的帳號(hào)登陸，教師進(jìn)入本系統(tǒng)后，系統(tǒng)將列出所講授的課程和教務(wù)公告信息。該 系統(tǒng)是一個(gè)較為全面地支持協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，其主要功能有： 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與智力特征進(jìn)行測量； 根據(jù)學(xué)生特征與選取的內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)分組（由教師指定分組策略）； 對(duì)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄； 對(duì)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)過程提供材料支持； 自動(dòng)對(duì)寫作績效進(jìn)行評(píng)測。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是 Inter 與學(xué)校校園、教 室的連接，為中小學(xué)教育教學(xué)提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育教學(xué)的深化改革開辟了廣闊的前景。如何有效地 利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)過程其實(shí)就是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的組織和系統(tǒng)化的過程，把整個(gè)教學(xué)環(huán)境看成一個(gè)系統(tǒng)，考慮諸如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和媒體技術(shù)等系統(tǒng)要素之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速發(fā)展和普及，促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展和完善。 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的分析、教學(xué)（學(xué)習(xí)）策略的確定、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。如 ： 是否來自于城市或鄉(xiāng)村、年齡跨度、年級(jí)跨度以及教育背景都可能影響學(xué)生之間的交互水平。所以，對(duì)于不善社交的學(xué)生來說，遠(yuǎn)程教育環(huán)境可能 使他們感覺更為自在。因此，情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。 學(xué)習(xí) 情境設(shè)計(jì)的方法 ： （ 1）確定情 境的類型； （ 2）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體； （ 3）組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、題庫、多媒 體資源庫等。 （ 1）相關(guān)度 —— 是指與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度； 28 （ 2）整合度 —— 是指知識(shí)內(nèi)容綜合、加工、處理水平的程度； （ 3）擴(kuò)展度 — — 是指擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度。教 學(xué)性互動(dòng)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)超媒體鏈接技術(shù)組織的信息，學(xué)習(xí)者利用瀏覽器從非線性組織的資源中獲得有用信息，學(xué)習(xí)者也可把自己的信息發(fā)布到頁面上與他人分享交流。社會(huì)性互動(dòng)活動(dòng) 是指用電子郵件、語言信箱、列表清單系統(tǒng)、新聞組、聊天室、公告板、在線會(huì)議或其他網(wǎng)上媒體交流手段與他人進(jìn)行交流活動(dòng)。但是超媒體也容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生失落感或出現(xiàn)迷航現(xiàn)象。 Web 頁的長度應(yīng)適宜，避 免學(xué)習(xí)過程中的過多翻頁，以幫助先前主題知識(shí)少的學(xué)習(xí)者進(jìn)行定位。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的各個(gè)要素之間關(guān)系及其重要程度而建立的量化系統(tǒng)。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。 （ 5）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。 二、學(xué) 習(xí)者特征分析 （說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句；學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。 五．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織 1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打 √并填寫相關(guān)內(nèi)容） 類型 相應(yīng)內(nèi)容 使用資源 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) （ 1）拋錨式 32 （ 2）支架式 √ “荷花小站” （虛擬網(wǎng)站） 從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為了把學(xué)生對(duì)荷花、大自然的情感引向深 入，逐步升華，搭建了“腳手架”：通過課文和網(wǎng)上提供的文章的閱讀多角度地了解荷花 ——借助多媒體的豐富資源，在品味用詞造句中加深情感體驗(yàn) —— 欣賞圖畫，利用交流平臺(tái)描繪心中的荷花 —— 音樂與情感交融，傳達(dá)對(duì)荷花、大自然的熱愛之情。 開始、結(jié)束 教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 判斷 開始 設(shè)境激情，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò) 瀏覽網(wǎng)頁，朗讀詩文 提出朗讀要求 自由朗讀課文 音樂 聲情并茂朗讀一至三自然段 踴躍發(fā)言，談?wù)擉w會(huì) 布置學(xué)習(xí)任務(wù)，挑選好詞佳句 網(wǎng)絡(luò) 盡情朗讀品味優(yōu)美詞句，組內(nèi)交流 學(xué)生匯報(bào) 教師點(diǎn)評(píng) 網(wǎng)絡(luò) 圖片欣賞，論壇發(fā)言 匯報(bào)交流 教師點(diǎn)評(píng) 音樂 齊聲朗讀 感情朗讀 布置作業(yè)，拓展知識(shí) 結(jié)束 34 第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入發(fā)展，存在兩個(gè)十分突出的問題。 一、網(wǎng)絡(luò)講授教學(xué)模式 傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)模式是講授型教學(xué)模式，它以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，被動(dòng)地接受知識(shí)，是一種單向溝通的教學(xué)模式。除了教師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生在同一時(shí)間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式是一樣的，因此， 該模式基本上是傳統(tǒng)課程實(shí)施模式的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生通過衛(wèi)星上行設(shè)備或視頻會(huì)議系統(tǒng)也可以向授課老師提問，教與學(xué)雙向可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還可以在這些教學(xué)內(nèi)容的 Web 頁面中內(nèi)嵌有一個(gè)表單（ Form），供學(xué)生輸入提問及反饋信息，瀏覽器通過啟動(dòng)與之相連的 CGI 程序，將信息送回 Web 服務(wù)器。 異步式講授 異步式講授模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件環(huán)境要求不高，可簡單表示為：自學(xué)課件 +網(wǎng)上討論答疑 +教學(xué)站輔導(dǎo)。學(xué)生基本上自學(xué)課件與書本教材完成學(xué)習(xí)過程。 二、基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式 基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式包括了基于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)模式和基于網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)通訊的自主學(xué)習(xí)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)者，首先要明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過瀏覽課程內(nèi)容并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并努力解決問題。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己知識(shí)構(gòu)建的需要，選擇教學(xué)軟件并下載到自己的計(jì)算機(jī)上，然后運(yùn)行該程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 （ 3）網(wǎng)上個(gè)別輔導(dǎo)模式 網(wǎng)上個(gè)別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非 實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)，也可以通過 Inter 上的在線交談（ IRC）方式實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者可以通過設(shè)立虛擬社區(qū)，在網(wǎng)上論壇和聊天室 上 交換意見。在基于 Inter 網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可看到競爭對(duì)手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己和對(duì)方的狀態(tài)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。如圖 所示為問題探究小組發(fā)布的任務(wù)分工與解決情況的網(wǎng)頁。當(dāng)其中一方遇到問題時(shí)，雙方便相互討論，從不同角度交換對(duì)同一問題的看法，相互幫助和提醒，直至問題解決。 對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課程實(shí)施和教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò) 課程實(shí)施及教學(xué)模式很豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了更多的個(gè)性化選擇的機(jī)會(huì)和更豐富的方法 41 應(yīng)用的潛力 ，使 我們有更大的自由度整合各種模式，從而最大限度地拓展課程實(shí)施的思路和手段。一般來說，網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)主要包括了以下三種形