【文章內(nèi)容簡介】 中的滲透》 —— 以“圓錐的體積”學習為例 [j].中小學數(shù)學：小學版， 2021（ 10）： 89.[3]陸洪霞、顧勇 .《創(chuàng)客教育理念在小學數(shù)學教學中的研究》 ,教育科學出版社， 第三篇：多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用與思考 多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中 的應用與思考 作者姓名張麗芳工作單位吳忠市利通區(qū)第九小學通訊地址吳忠市利 通 區(qū) 第 九 小 學 聯(lián) 系 電 話 2251708 電 子 郵 件 地 址 多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用與思考 張麗芳吳忠市利通區(qū)第九小學 751100【摘要】多媒體技術和計算機網(wǎng)絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式。還給我們一線小學教師提供了豐富的教育教學資源，轉變了我們的教育教學理念，開闊了我們的教學視野，優(yōu)化了我們的教學手段，提高了我們的課堂教學效率，促進了學校教育教學的發(fā)展。同時，它也給學生提供了豐富的學習資源，給學生學習數(shù)學和解決問題提供了強有力的工具 ，改變了學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。但是，多媒體技術只是教學的輔助手段，而非最終目的，在制作課件時應全面考慮教學的實際需要，用在該用的地方，以幫助學生更好地學習數(shù)學。 【關鍵詞】多媒體技術小學數(shù)學應用思考【內(nèi)容】 隨著社會的不斷進步和科學技術的日益發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)絡和多媒體技術為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育資源，已經(jīng)默默的在我們農(nóng)村小學“扎根 — 發(fā)芽 — 開花 —— 結果”。幾年來，它不僅給我們農(nóng)村小學教師提供了豐富的教育教學資源，轉變了我們的教育教學理念，開闊 了我們的教學視野；它還給我們的學生提供了豐富的學習資源，并成為我們學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，改變了我們學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去。可是，當我們使用多媒體的技術日臻成熟和使用次數(shù)越來越頻繁時，我們也從多次的應用中發(fā)現(xiàn)了問題，進而也引發(fā)了我們的一些思考。下面，我就結合我們平日的教學實踐活動，談談多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用以及由此引發(fā)的思考。 一、關于多媒體技術在小學數(shù)學課堂的有效應用。 現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合是當今社會發(fā)展的一個必然趨勢，也是新課程改革與理論探討的一個熱點。多媒體技術的應用正好迎合了教育的發(fā)展趨勢，它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，真正實現(xiàn)了教育技術的信息化。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)乩枚嗝襟w來輔助教學，可以使抽象枯燥的教學內(nèi)容具體化、形象化、多樣化、清晰化，使學生的思維活躍，能興趣盎然地參與到課堂教學活動中，并且有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓小學數(shù)學課堂教學充滿了色彩與活力，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用 。 運用多媒體技術創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。小學生對故事，童話、動物等都非常感興趣，我們可以利用多媒體把教材中的情境編成童話或小故事，用動物做主人公，給學生營造一個童話世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學知識的學習中。 例如，我在教學義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元《加減混合》一課教學內(nèi)容時，我運用計算機設計如下多媒體課件： （教學片斷）師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話故事《丑小鴨》，你們聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終變成什么樣子了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 師：今天，我們就讓這個美麗的童話故事在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有 4 只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有 3 道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助它們嗎？ 生說：愿意。師出示速算題：（略） 生速算出答案，學生每正確算出 1 道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。 在教學設計上， 我并沒有單純的設計口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級兒童的心理特征，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。 運用多媒體技術有效的幫助學生理解概念。 應用多媒體技術教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，能讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身 體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起學生的學習興趣和學習的動力。小學生由于受年齡特征和生活實際的限制，對于某些數(shù)學概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，我們可以利用多媒體教學為學生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知，在感知的基礎上對所學知識進行分辨與綜合。實踐證明感知得越好，學習和記憶的效果就越好，概念的形成就越清晰。例如：我在教學《角的初步認識》這一課時，為了幫助學生直觀、形象的理解角的概念，課前我就準備好剪刀、紅領巾、三角 板等實物教具，先讓學生指出這些實物教具的角在什么地方。然后，再應用多媒體教學課件，借助投影儀在大屏幕上顯示出一組實物圖形，讓學生通過仔細觀察、獨立思考找出實物中的角在什么地方？最后，通過學生的討論，猜想后運用多媒體技術驗證將實物組成的兩條邊在實物圖上分解出來，接著把實物等圖形移走，留下了組成角的幾條線段，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)定義。通過動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生獲得了正確清晰的概念。 運用多媒體技術幫助學生有效的突破教學重、難點。 在小學數(shù)學教學過 程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用多媒體技術輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。對于小學生來說，由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，知識的儲備量也有限，所以在感知事物時還是以形象思維占主導，他們在判斷事物時經(jīng)常會以外部特征為標準，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以利用遠教資源的各種信息刺激學生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來，從而發(fā)展學生的的思維，拓展學生的空間想象力。例如：我在教學五年級數(shù)學下冊《長、正方體的表面積》和《長、正方體的體積》時，因為長、正方體的 表面積公式和體積公式記憶、理解起來比較抽象、難于理解；于是（過去我們教學這一知識點時總是再三強調(diào)表面積公式和體積公式 ,強制學生機械記憶公式，學生根本沒有真正理解長方體和正方體的表面積和體積公式的來歷，不明白長方體和正方體表面積是指的哪些面的面積總和。）我利用加工后的遠程教育資源《長方體和正方體的表面積》和《長、正方體的體積》課件，運用不同顏色的面的閃爍、飛入 ,形象具體的演示了長方體的六個面，相對的兩個面形狀大小完全相等的特點抽象出長方體的表面積公式是： (長寬＋長高＋寬高 ) 2；而正方體的六個面我用三種 顏色的面板飛入的動態(tài)演示幫助學生抽象出正方體的六個面都相等，所以正方體的表面積公式是：邊長邊長 6；以此來幫助學生領悟、理解，化難為易、使學生掌握了教學重點，突破了教學難點。 運用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助較學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 例如：在教學“ 8 加幾”時，我運用多媒體教學軟件設計制作了動畫片：“小 動物參加數(shù)學競賽”的故事情境。即：小花狗自夸是數(shù)學小天才，數(shù)學題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有 10 個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有 8把牙刷，盒外有 3 把。當小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內(nèi)容。在鞏固練習時，又出現(xiàn)了“小動物找家”，“英語歌曲《十個印第安人》”等畫面，激發(fā)了學生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課處于層層遞進，學生情趣交融的氛圍中。學生也由 “被動型”學習變?yōu)椤爸鲃有汀睂W習。這樣的啟發(fā)，既促進了學生參與教學活動的積極性，又加深了學生對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新精神，更提高了課堂教學的效率。 運用多媒體技術有效的提高課堂教學效果。 傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。教學工作是要講究效率的 ,根據(jù)當前教育改