【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多的困難而不愿意嘗試,不愿意參與討論。202．從教師方面來(lái)看,一方面,由于筆者嘗試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以嘗試教學(xué)過(guò)程中有些環(huán)節(jié)做的不夠到位,沒(méi)有充分發(fā)揮好教師在學(xué)生嘗試過(guò)程中的作用。另一方面由于嘗試教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完全放 讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)的過(guò)程,因此對(duì)教師的課堂駕馭能力要求更高。而筆者由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,課堂組織方面還有欠缺,所以整個(gè)嘗試教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得不是很順利。,迫于現(xiàn)實(shí)條件的限制,嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠,從而導(dǎo)致了很多問(wèn)題不能進(jìn)行量化分析。七、論文提綱嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究緒論（一）選題的背景（二）文獻(xiàn)綜述（三）研究目的及意義（四）研究的方法（五）創(chuàng)新之處第一章 嘗試教學(xué)法的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義一、嘗試教學(xué)法的內(nèi)涵二、嘗試教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)三、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展嘗試教學(xué)法的可行性分析 四、嘗試教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義第二章 嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施步驟一、嘗試教學(xué)法實(shí)施基本原則[J].新課程(上).2012(06) 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施嘗試教學(xué)法具體方法 三、嘗試教學(xué)法實(shí)踐案例與分析1.《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)案例 2.《口算除法》教學(xué)案例第三章 嘗試教學(xué)法具體實(shí)施情況調(diào)查分析（一）調(diào)查研究對(duì)象（二）調(diào)查研究實(shí)施及數(shù)據(jù)的收集（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施嘗試教學(xué)法取得的成效 （三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施嘗試教學(xué)法存在的問(wèn)題與分析 第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施嘗試教學(xué)法改進(jìn)策略一、嘗試教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的合理調(diào)整二、嘗試教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師作用合理發(fā)揮三、注重嘗試教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的指導(dǎo) 第五章 結(jié)論與展望八、參考文獻(xiàn)書(shū)籍：[1] [J].新課程(教研).2010(11)[2] [J].新課程(中學(xué)).2010(09)[3] [J].(11)[4] “嘗試教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功(教育).2009(01)[5] [J].(12)[6] [J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2008(06)[7] [J].(10)[8] [J].(04)[9] [M].廣西教育出版社, 2000 [10] [M].教育科學(xué)出版社, 2000[11] [J].(16)[12] “嘗試教學(xué)法”的應(yīng)用[J].高中生學(xué)習(xí)(師者).2013(07)[13] [J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師).2013(04)[14] [J].教師博覽(科研版).2013(06)[15] [J].(05)[16] [J].新課程(中學(xué)).2013(02)[17] [J].(94)[18] [J].(76)[19] “嘗試教學(xué)法”的運(yùn)用[J].(72)[20] [J].新課程(上).2012(06)[21] ,試出一片新天地[J].(23)[22] 發(fā)展數(shù)學(xué)思維[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究).2012(03)[23] 大文章——談嘗試教學(xué)中數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)[J].(11)[24] 楊天笑,“先學(xué)后教、漸進(jìn)內(nèi)化”的教學(xué)理念 走有十中特色的教學(xué)之路[J].(Z2)[25] 、策略與實(shí)踐[J].(11)[26] 張奠宙.“與時(shí)俱進(jìn)”談數(shù)學(xué)能力[J].(02)[27] [J].(03)[28] [J].(09)[29] 杜權(quán),[J].(03)[30] 《嘗試教學(xué)理論研究》通過(guò)專(zhuān)家鑒定[J].(12)[31] [M].北京師范大學(xué)出版社, 2006 [32] [M].教育科學(xué)出版社, 2005 [33] [M].教育科學(xué)出版社, 2005 [34] [M].人民教育出版社, 2004[35] [M].人民教育出版社, 2003[36](德)第斯多惠著,[M].人民教育出版社, 2001 [37] [M].廣西教育出版社, 2001九、調(diào)查問(wèn)卷家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表尊敬的家長(zhǎng)：您好!為了了解我校推行嘗試教學(xué)法半年多來(lái)您和您孩子的意見(jiàn)和看法，己經(jīng)了解你孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況，以便我們能更好的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)，謝謝!?() ?() C無(wú)所謂 ，你孩子完成嘗試作業(yè)的時(shí)間有變化嗎? () () ?() 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的同學(xué): 很高興跟大家一起學(xué)習(xí)一年的時(shí)間，老師非常喜歡你們，本次問(wèn)卷的調(diào)查目的是了解大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣，以便于我們改進(jìn)教學(xué)，問(wèn)卷采取匿名的形式，所以大家可以寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法，有獨(dú)特的建議可以寫(xiě)在后面的主觀題部分，謝謝合作。?() ()，讀書(shū)時(shí)順便把例題看一遍 ，我通常()，留待上課聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)思考 ()、被動(dòng)地聽(tīng)課 ，但有時(shí)聽(tīng)課很被動(dòng) ，你上課的注意力比以往() () ，再與同學(xué)一起推導(dǎo)，老師點(diǎn)撥 () ，但問(wèn)題一般較簡(jiǎn)單，我想問(wèn)的同學(xué)們一般都能問(wèn)到，認(rèn)真聽(tīng)就是了 、課下討論數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我通常() ，后來(lái)就走神了 ，有時(shí)發(fā)言，我經(jīng)常()，全盤(pán)接受，思考他的答案的算理是否正確，思考他的答案找與自己想法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) ，我很難將一個(gè)單元的知識(shí)提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn) ，但有一定難度，需要老師的指導(dǎo) ，等著老師講、整理()，我總是定期進(jìn)行以上工作 ，但利用率較低 ，但苦于沒(méi)有時(shí)間，時(shí)間一長(zhǎng)就得放棄 ?() ?() ?()第二篇：嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究摘要：從我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中可以看中，其主要采用的教育方式是“講授法”，主張通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生。由于此種教育方法是以教師為課堂主導(dǎo)者的，學(xué)生一直都處于被動(dòng)聽(tīng)講的位置，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性就會(huì)受到毀滅性的打擊。對(duì)此，本文以嘗試教學(xué)法為主要研究理論，就其在初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)事件情況進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法 初中數(shù)學(xué)課堂 實(shí)踐研究中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：16721578（2015）04011801引言伴隨時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)的激烈起來(lái)。目前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要形式是人才的競(jìng)爭(zhēng)，但是，由我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式教育出的人才已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，不再是企業(yè)爭(zhēng)相招聘的對(duì)象，人才的創(chuàng)新性已經(jīng)成為了其自身受歡迎與否的關(guān)鍵因素。作為與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)，其教學(xué)方式是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是其教學(xué)研究的根本目標(biāo)。因此，將嘗試教學(xué)法融入其中，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用存在的問(wèn)題嘗試教學(xué)法是著名學(xué)者邱學(xué)華老師創(chuàng)造的一種新型的教育方式，該方法倡導(dǎo)以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)，由此也可以看出，學(xué)生在該教育方式中占有的重要地位。從我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于其課堂知識(shí)的容量和難度較高，使得其與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著較大的差距，這就導(dǎo)致嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往會(huì)由于時(shí)間較短的緣故，而無(wú)法全面的發(fā)揮出其巨大的教學(xué)作用。并且，由于初中數(shù)學(xué)每堂課教學(xué)的內(nèi)容、概念都比較多，且解題所要花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，只依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的[1]。經(jīng)過(guò)了六年對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在著一定的差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是帶有個(gè)體差異的。然而，嘗試教學(xué)法設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大部分都是要依靠學(xué)生自己的能力去完成的，這就會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在花費(fèi)了一定的時(shí)間之后也能夠解決，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，且沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生則無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，這就使得學(xué)生之間的差距越拉愈大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用方式在嘗試教學(xué)法中，其最主要的一點(diǎn)就是要做好問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此，設(shè)置出合理的嘗試教學(xué)問(wèn)題，能夠幫助教師快速讓嘗試教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合。因此，教師在運(yùn)用嘗試教學(xué)法時(shí)，不僅要全面的了解該方法的核心教學(xué)理念，還需要全面的了解學(xué)生的認(rèn)知程度。同時(shí)，教師還需要充分的了解每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生對(duì)生活中由于數(shù)學(xué)有關(guān)理論的生活常識(shí)的認(rèn)知程度，從而明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度與自身特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)了解到的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂嘗試問(wèn)題的設(shè)置。從而使其能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性[2]。外國(guó)某著名學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)一個(gè)人好奇心最好的方式”。因此，要想促進(jìn)嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利的實(shí)踐應(yīng)用，幫助教師提高教學(xué)效率，最好的辦法就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師設(shè)計(jì)出具有趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“全等三角形知識(shí)”之前，可以在課堂上引入這樣一個(gè)問(wèn)題：某人不小心將一塊三角形的玻璃打碎了，變成了三塊，如圖1所示，如果這個(gè)人想要去玻璃店購(gòu)買(mǎi)一塊一樣的玻璃，他需要帶哪一塊玻璃去購(gòu)買(mǎi)[3]。此外，教師在