【文章內(nèi)容簡介】 演員，要在幕后策劃、指導(dǎo)學(xué)生去展示，將學(xué)生置于聚光燈下，不是自己霸占講臺說長篇評書；教師是朋友，既是精神的同道，亦是學(xué)習(xí)的伙伴，教師不是裁判兼警察左手握真理右手握大棒；教師是服務(wù)生，要俯下身子為學(xué)生服務(wù)，將姿態(tài)降低，將心胸放大，教師不是掛在墻上的圣人像，等著學(xué)子門來膜拜。精辟的對高效課堂中教師的角色定位進(jìn)行了詮釋。要想有高效的課堂，教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、合作者和引導(dǎo)者，要精心組織教學(xué)，真誠與學(xué)生合作，師生之間形成和諧、民主、互動的關(guān)系。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就要在學(xué)生有疑問的地方去點(diǎn)撥，在學(xué)生有需要的時候去指導(dǎo)，不能簡單的告訴，也不能含糊的回避。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，也可以在學(xué)生出現(xiàn)問題時給與幫助，使學(xué)生不斷探索反思，而不是簡單模仿。教師要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程要加以有針對性的指導(dǎo)。只有教師角色定位進(jìn)行了這樣的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的雙邊關(guān)系才會和諧，這樣的課堂才會有高產(chǎn)出、高效益！二、教學(xué)過程的最優(yōu)化是高效課堂的保障：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和教師角色的正確定位，還必須在在40分鐘的教學(xué)過程中在各個教學(xué)環(huán)節(jié)時時做到最優(yōu)化，這樣才能保障課堂教學(xué)的高效。在教學(xué)過程的優(yōu)化中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：一是要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。南京大學(xué)鄭毓信教授給情境創(chuàng)設(shè)提出的標(biāo)準(zhǔn)是不僅僅要起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。情境要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在課堂中不能唯情境，而且還要拒絕假情境，虛情境；二是要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。課堂教學(xué)不僅要追求高效，還要最講究生態(tài)。時下，在課堂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，想方設(shè)法的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，特別是多媒體的介入，一節(jié)課是否應(yīng)用多媒體成為評價一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。鮮活的畫面、優(yōu)美的聲音……沒有了課本，沒有了板書。殊不知在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生只會跟著課件走，課件幫著學(xué)生學(xué)，知識的形成過程清清楚楚，教師牽著學(xué)生往前走，一步一步進(jìn)入事先設(shè)定好的環(huán)節(jié)，看似主動實(shí)際被動，看似引導(dǎo)其實(shí)灌輸，根本沒有突出學(xué)生的主體地位，更談不上知識的生成。所以，我們必須認(rèn)識到多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，不能多用、濫用，要適時的出現(xiàn)在教學(xué)中，幫助我們進(jìn)行教學(xué)；三是充分發(fā)揮評價的作用。新課程倡導(dǎo)多元評價、多樣評價，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師在課堂評價中不能狹隘地理解課堂評價，將評價等同于表揚(yáng)，而且表揚(yáng)過濫、過頻、過高、過花，使學(xué)生個個志得意滿，精神亢奮，使評價的導(dǎo)向激勵功能趨于弱化，同時課堂評價既要能關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，也要關(guān)注過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的達(dá)到度，這樣雙管齊下，才能對高效課堂起到事半功倍的作用。三、讓學(xué)生的思維活起來：古語說：學(xué)起于思，思起于疑。心理學(xué)也表明，學(xué)生的思維活動過程是從問題開始。這表明學(xué)生積極的思考參與是保證課堂成功高效的基礎(chǔ)，究竟該如何讓學(xué)生的思維活起來呢？首先，教師和教材在課堂中要先“活”起來。這是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合、作者；教師是學(xué)生思維火花的點(diǎn)燃者，是課堂活躍的關(guān)健。這就需要，教師在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上應(yīng)當(dāng)充分豐富，在滲透課標(biāo)﹑教材的基礎(chǔ)上，大膽靈活的跳出課本，增加補(bǔ)充其它容易引起學(xué)生興趣的素材，甚至可以重新整合教材。在內(nèi)容的編排呈現(xiàn)上要活，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有知識水平作靈活調(diào)整，總體應(yīng)當(dāng)由易到難，讓學(xué)生在成就感中自信的深入學(xué)習(xí)。其次，借助多媒體等各種方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，讓精心的教學(xué)設(shè)計(jì)鮮活起來。我們知道，現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時有優(yōu)越性，它可以讓學(xué)生看到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的動畫與圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時興趣盎然，它可以讓數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程更完整地呈現(xiàn)在課堂。四、引進(jìn)激勵機(jī)制，讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情：要求學(xué)生一節(jié)課都保持高漲的情緒是有一定的難度，我就得用學(xué)生喜歡和別人比的心理進(jìn)行分組比賽采用“升降圖案”和“畫星”的方式來調(diào)控課堂上每一組的表現(xiàn)。當(dāng)馬小偉同學(xué)大聲地回答問題時,我就馬上表揚(yáng)：馬小偉同學(xué)回答的聲音真響亮，我獎勵第一組跳一級。其他同學(xué)聽到后都爭著舉手回答問題。當(dāng)我看到葉園同學(xué)坐得很好時，我就說：我最喜歡葉俊源同學(xué)，他坐得很端正，我獎勵第四組跳一級。有些想玩筆或者想玩手指的同學(xué)聽到后，馬上坐得端端正正。有時我會說：第三大組的同學(xué)做題時又靜又快，獎勵他們組一個星星。其他組的同學(xué)聽到后馬上靜下來快速地做題，這樣收到了很好的效果。但是也有表現(xiàn)不好的時候。我記得杜濤步有一次沒用心聽課，我把他們組的圖案降了一級，當(dāng)時他們組的其他同學(xué)都一起說他，他也知道自己的表現(xiàn)不但會影響自己，還會連累自己組的同學(xué)，所以就乖乖地坐好。等他表現(xiàn)好了，我就把他們組的圖案升上去，這時他自己也開心地笑了。這樣的課堂，氣氛活躍，學(xué)生不斷享受成功的快樂，保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。構(gòu)建高效課堂是一種理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我們不斷努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索與研究，才能在構(gòu)建有效課堂上再創(chuàng)一番新局面，達(dá)到構(gòu)建有效課堂的最高境界——在短時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)?？傊咝дn堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐新課程的今天，我們要本著務(wù)實(shí)的教風(fēng)，不斷實(shí)踐，不斷反思，就能體驗(yàn)到高效課堂帶給我們的快樂與幸福！第四篇：“五步一體”高效課堂教學(xué)模式“五步一體”高效課