“新課程理念下的課堂教學模式‘五步教學法’”階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-03 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用心醞釀設計。有的教師借用其他班級進行試講，請業(yè)務領(lǐng)導聽課并給予指導，然后進一步完善自己的教學設計。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見進行評課，取得了良好的效果。11月6日，趙云彬校長帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學第一教研體‘學生學習方式變革’項目式教研活動之有深度的合作學習”現(xiàn)場交流會活動。趙校長的《行走在學生學習方式變革之路上》的報告及王賽男主任執(zhí)教的《周長的認識》一課都獲得與會者的一致好評，取得了優(yōu)異的成績。11月9日，剛剛載譽而歸的趙校長不辭辛苦，為全校教師進行了“聚焦核心素養(yǎng)amp。nbsp。 構(gòu)建五步課堂”專題講座，趙校長講得精彩紛呈，全體教師聽得認真專注，記得細致入微。五、當前取得的成績1．“五步教學法”模式從無到有，校領(lǐng)導及業(yè)務部門，多方查閱資料，教師們?yōu)橐搏I計獻策，在此過程中無論是領(lǐng)導還是教師思想認識都得到了提高，教學理論得到了提升。2.“五步教學法”的運用，讓教師的課堂更有章可循，有法可依。操作起來更方便。3．教學模式的確立，讓業(yè)務領(lǐng)導更有抓手。趙校長、徐校長、教學管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽課，業(yè)務領(lǐng)導們聽、評、導課時目標更明確，評課時步驟更清晰，五個環(huán)節(jié)準確定位，對授課教師的指導就也更具有方向性。4．“五步教學法”培養(yǎng)了孩子們獨立思考的自學能力及小組合作探究能力，孩子們的團隊意識更強了，也變得更加敢想，敢說，敢于提出質(zhì)疑了。這正是我們每一位教師所無比期待的。俗話說：萬事開頭難，但我們的教師不困難，在五步教學法實施不久，正趕上全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，我們的教師敢于嘗試、勇于實踐，全部采用“五步教學法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長及市學院教研員的耐心、細致地指導。5月份，在xx區(qū)進修學校舉辦的“同課異構(gòu)”活動中，xx老師執(zhí)教的《天山牧場》一課榮獲二等獎，宋娜老師的《軸對稱》和李慧老師的《Unit4 Where is my car》獲得
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