【文章內(nèi)容簡介】 一些日常生活中實際問題，使學生不僅鞏固對所學新知的理解與掌握，還把新知納入到已有的認知結構，使問題進一步升華，在完善認知結構中，達到求異創(chuàng)新。教學中教師應緊緊圍繞目標和問題，精選幾道難易適中的典型例題和習題,或可以讓學生編題。學生編題不僅能極大地調(diào)動學生的積極性和求知欲，而且在編題的過程中，學生們要綜合各方面的知識進行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在學生練習的過程中，教師不僅要引導學生注重解題的思路和過程，還要引導學生善于總結解題的技巧和規(guī)律。五、積極評價,激勵學生參與初中學生的自尊心特強,教師對學生的評價要融入到教學中,肯定他們的成功,讓他們真切感受到溫暖,感受到成功的愉悅。所以,在教學過程中,教師要充當“拉拉隊”的角色,努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并為之喝彩。教師更要愛護學生的參與熱情,對學生的參與進行評價。對某些學生的失誤不要過分地指責。對學生提出的問題要耐心解答。初中學生有爭強好勝、表現(xiàn)自我、不甘落后的心理特征,利用這些特征可以營造良好的競爭氛圍。第三篇：小學五步課堂教學法“五步”課堂教學模式新課程課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想。今年以來，河一小學積極響應課改的號召，校領導和老師在課程改革中做了各種嘗試與摸索，制定了河一小學“五步”課堂教學法。本教學法很適合我校教育教學實際情況，更利于提高我校教育教學成績。一、指導思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學科《課程標準》為依據(jù)，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實際，大力推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質(zhì)量和水平。二、課改理念：讓教師品味精彩人生讓學生回味快樂童年三、課堂教學模式改革的目標提高課堂教學效率，狠抓教育教學質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)會學習的人才。四、“五步”課堂教學法如下：第一步：預熱學習。師生飽含激情走進課堂。了解檢查學生的預習情況。第二步： 自主學習。布置本堂課的學習任務，讓學生自學、群學，在自學中理解、感知學科內(nèi)容。第三步：合作學習。學生在教師的指導下展示對知識、問題的認識和積累。提升學生解決問題的能力。第四步：達標練習。培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)學生對知識適時地總結、梳理、沉淀的能力。第五步：拓展學習。讓學生課堂學到的知識及時得到拓展。第四篇：硬筆書法課堂五步教學法硬筆書法課堂六步教學法硬筆書法在現(xiàn)實學習和生活中有著非常重要的實用性作用，推廣和普及硬筆書法，刻不容緩，怎樣才能在較短時間內(nèi)讓學生更科學更容易更迅速掌握并提高書寫及審美水平呢？筆者經(jīng)過多年的教學實踐，總結出一套教為完整的課堂五步教學法，現(xiàn)付諸筆端，以共廣大書友及專家批評指正。第一步：精講在硬筆書法教學中，“講”在每一節(jié)課占有至關重要的地位。首先是講什么、怎么講？這就要求老師要有較高的理論水平及實踐能力，才能講得生動具體，讓學生一聽就懂，并能記憶深刻。比如：在筆畫教學中，講豎畫的寫法時候，教師可運用多媒體課件示范，把兩種豎畫（懸針、垂露）的形態(tài)特征放大并注明每一個書寫步驟中的輕重、緩急、筆畫形態(tài)等（也可以在黑板上用粉筆勾勒出來）。如下圖：邊畫邊講，讓學生一邊聽，眼睛跟著筆尖走，大腦同時也在思考記憶，這樣很快在不知不覺中掌握了該筆畫的特征及寫法了（相近的筆畫采用對比的方法講，效果更佳。容易區(qū)分、避免混淆）。精講一般在一節(jié)課中占用的時間大概為5—10分鐘最佳，多則不宜。要突出“精”。第二步：互動在書法課堂上最忌死板硬套，一味灌注式教學，老師講，學生聽，然后寫。那樣，學生的興趣難以激發(fā)起來，要讓學生變被動為主動學習，才能事半功倍。老師在講課時要時刻注意學生的動態(tài)，要充分發(fā)揮學生的主動性、參與性、創(chuàng)造力、及想象力等，并能向正確的方向引導。如：在某同學上課時不注意聽講、思想開小差，這時候老師可點名請他重復剛才所講的內(nèi)容，他肯定回答不上來，可以請他的同桌幫忙回答。讓他意識到上課不注意的后果。日后自會改正過來。我個人認為，沒有必要上課總講一些注意聽講、不要講話之類的話，要注意 課堂教學的方法。還有在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)言極少，性格內(nèi)向的學生，給他予以故里并多與她們互動，帶動他們的積極性，讓性格內(nèi)向的學生活潑起來，要讓他們感受到老師很重視他們，這是在教學上的互動也是在心靈上的互動，拉近師生間的距離。第三步：板書這里所指的板書是讓學生到黑板上書寫。這樣的好處是：給學生表現(xiàn)的機會，有利于老師掌握學生所領悟的情況，并能在其板書的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，以示全班同學。一般在老師講完之后，挑選幾名同學到黑板上書寫，比一比，看一看，看誰寫的又快又好。這樣不失為調(diào)動學生積極性的好辦法。經(jīng)過實踐證明，該方法教學效果明顯，學生積極踴躍，課堂氣氛活躍。第四步：點評點評的過程其實就是一個審美的過程，一個發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。比如，在學生在黑板上書寫完之后，可以讓其余學生舉手點評，從起筆、行筆、收筆、筆畫形態(tài)等方面逐一點評，找出存在的問題，這時候，所講的常見錯誤基本上就可以對號入座了。這樣既鞏固了所學知識，也讓學生明確了哪種寫好，好在哪里，哪種不好，不好在什么地方。鍛煉了學生的審美能力（眼力）同時也提高了書寫水平。當然，學生點評有時候不是很全面，老師要予以正確引導。第五步：練習點評之后，就是學生學生認真練習的過程了。練字的時候要保持安靜，凝神靜氣，按照所學認真書寫。練習時方法又分為“臨”和“摹”，“摹重在筆畫傳神，“臨”旨在掌握結構合理、到位。摹要注意每個筆畫的起筆、行筆、收筆、筆畫形態(tài)等。臨要注意每個筆畫的運筆之外，還要注意字的結構、占個、大小等，盡量要與范字相似，這樣才能達到練習的效果。在練習的過程其實就是一個觀察、思考、實踐應用的過程。第六步：糾正在練習的過程中，老師