論文資料-現(xiàn)代教育技術裝備在小學數(shù)學課堂教學中的應用1word可編輯(編輯修改稿)
2024-12-13 12:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生 2： 第五個點陣是五列五行 ,應該有 25 個點 . …… 俗話說：興趣是學生最好的老師。美的畫面激發(fā)了學生學習的欲望，形式多樣的圖形也讓學生遠離了數(shù)學的枯燥無味。 三、實驗教學在小學數(shù)學教學中的應用 建構主義學習觀認為：只有讓學生積極主動建構時真正意義上的學習才能發(fā)生。數(shù)學實驗教學為學生創(chuàng)設了主動參與數(shù)學學習的條件和機會，向?qū)W生提供了現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，激發(fā)了他們主動探究的興趣和欲望。通過學生動手實驗、自主探索 、合作交流等多樣化的學習方式，讓學生積極主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程。在實驗過程中留足學生自主探索的時間和空間，讓學生獲得 充分從事數(shù)學活動的機會，鼓勵學生用自己喜歡的切合自身實際的認知方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，使他們在數(shù)學上得到主動發(fā)展，培養(yǎng)了他們的探索精神。 案例： 教學 北師大 版《數(shù)學》六年級下冊第 46 頁 “測量土豆體積 ”一課。 師：同學們，在前面的學習中，我們研究過怎樣測量長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積，現(xiàn)實生活中，還有一些東西，它們既不是長方體、正方體，也不是圓柱體和圓錐體。比如，這個土豆、這塊小石頭、 這個雞蛋等等。這些物品的形狀都有自己的特點，很不規(guī)則，人們把這樣的物品一般稱為不規(guī)則物體。它們的體積又該如何測量和計算呢？ 教師舉起半杯水和土豆，讓學生觀察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放進杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么問題？ 師：怎樣研究呢？老師給每個小組都準備了一個土豆，一個盛著水的水杯和一些測量工具?，F(xiàn)在大家先來討論老師提出的一個問題。 拿起盛有半杯水的杯子和土豆。 師：請同學們觀察這個水杯中的水面，想一想，如果老師把這個土豆放進這個杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么？ 生：杯子中的水面會升高，水面升高的部分就是土豆的體積。 師：有不同意見嗎？ 師：好！現(xiàn)在請各組按照這樣的思路，測量并計算土豆的體積。 測量之前，請各組同學先研究一下測量方案，每組可提出幾種方案，比較一下，看哪種方案可行，再按確定的方案進行操作。開始！ （學生分組活動，要給學生討論、實際操作、計算的時間。教師作為參與者參與其中，了解各組的方案，指導有困難的小組。） 在解決如何測量土豆體積的這個問題中，讓學生自己設計測量方案，既體現(xiàn)合作研究的過程，又可生
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