【文章內(nèi)容簡介】 相關(guān)知識來加強環(huán)保方面的教育，拓展學(xué)生視野，滲透“低碳”思想，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達30％，計劃每年將對m％未綠化的沙漠進行綠化，到2004年底，％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對于保護環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透環(huán)保意識。再如，本章還有一個數(shù)學(xué)活動題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，. 廢棄需投入3萬元， 。請根據(jù)以上信息：提出一個可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對他的解答方法和結(jié)果進行評價。學(xué)生在解答這道題的過程中，逐漸意識到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識，促進了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。二、應(yīng)結(jié)合實踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識都是通過對學(xué)具和教具的操作來形成表象，從而進一步理解應(yīng)用的。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生動手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以借此對其進行環(huán)境教育。例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時，用廢棄鐵絲制作一個三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時，用鐵絲制作一個平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個端點，這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。學(xué)習(xí)“正（長）方體及展開圖”時，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖。學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學(xué)習(xí)“圓周角”時，用廢棄的鐵絲制作一個圓（或用硬紙板制作一個圓 3盤），把這個圓固定在一個硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個小鐵釘，圓心也釘一個小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對圓周角的理解。……。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識，促進人與社會和諧發(fā)展。三、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識。很多老師認為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動，其實不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動來開展環(huán)境教學(xué)。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計初步》，在完成本章教學(xué)后，老師可安排4人一組完成實習(xí)作業(yè):估計一次性筷子的用量。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計算，估計這個縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計知識統(tǒng)計出我們這個城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個實習(xí)作業(yè)，貼近了學(xué)生生活。學(xué)生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是掛在嘴邊上說說的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學(xué)知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，將“環(huán)?！庇〉綄W(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會，就一定會取得良好的教育效果。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育2007第一學(xué)期實驗小學(xué)葉按章數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)。《課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……。”數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分數(shù)應(yīng)用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習(xí)。六年級有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)