【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相關(guān)知識(shí)來加強(qiáng)環(huán)保方面的教育，拓展學(xué)生視野，滲透“低碳”思想，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達(dá)30％，計(jì)劃每年將對(duì)m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國(guó)近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對(duì)于保護(hù)環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透環(huán)保意識(shí)。再如，本章還有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，. 廢棄需投入3萬元， 。請(qǐng)根據(jù)以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對(duì)他的解答方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過程中，逐漸意識(shí)到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個(gè)重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。二、應(yīng)結(jié)合實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識(shí)都是通過對(duì)學(xué)具和教具的操作來形成表象，從而進(jìn)一步理解應(yīng)用的。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以借此對(duì)其進(jìn)行環(huán)境教育。例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時(shí)，用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對(duì)邊及對(duì)角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個(gè)端點(diǎn)，這樣就做成了一個(gè)各邊長(zhǎng)度可以變化的平行四邊形模型了。學(xué)習(xí)“正（長(zhǎng)）方體及展開圖”時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長(zhǎng)）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長(zhǎng)）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長(zhǎng)）方體的展開圖。學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓 3盤），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個(gè)鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對(duì)圓周角的理解?！?。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。三、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動(dòng)，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識(shí)。很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動(dòng)，其實(shí)不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動(dòng)來開展環(huán)境教學(xué)。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計(jì)初步》，在完成本章教學(xué)后，老師可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè):估計(jì)一次性筷子的用量。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對(duì)樣本的計(jì)算，估計(jì)這個(gè)縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出我們這個(gè)城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)，貼近了學(xué)生生活。學(xué)生通過調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是掛在嘴邊上說說的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識(shí)，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素挖掘出來，適時(shí)適度加以滲透，將“環(huán)保”印到學(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì)，就一定會(huì)取得良好的教育效果。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育2007第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉按章數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)