【文章內(nèi)容簡介】 軍 ”。 “將軍 ”十分喜愛軍事，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始 “軍事話題講演 ”。 一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了 “被告 ”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報告今天 “將軍 ”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒，揚手讓 大家安靜： “同學(xué)們，我清楚了，他又 ?挺身而出 ?了是吧？ ”停頓了一下，朱兆林大聲說： “挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！ ”全班默然。從此， “將軍 ”被 “提審 ”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份 “詩經(jīng)體 ”的檢查放在朱兆林的案頭： “嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化 (指作業(yè) )，所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無顏見伊 ……敢望恩師，嚴(yán) 加看管。下不為例，決不再犯！ ” 朱兆林讀著這份整整 800 字的 “檢查 ”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查 ”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生，最后竟以 550 分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向 “將軍 ”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品 ——一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說： “朱老師，收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？ ” 結(jié)合這個事例，你能談?wù)勛约簩λ刭|(zhì)教育的 理解嗎？ 參考答案 一、多項選擇題（每小題 2 分，共 16 分） A B C D B C E A B E A B C E A B D E B C E A C D E B C E 二、 填空題 （每小題 1 分，共 10 分） 大教學(xué)論 人的培養(yǎng) 1995 年 德育、智育、體育 終身教育 愛彌爾 基本結(jié)構(gòu) 最近發(fā)展區(qū) 三、概念辨析和名詞解釋（每小題 3 分，共 9 分） 教育流派與教育思潮：教育流派是指具有系統(tǒng)的教育思想主張，以富有說服力的獨到研究成果 占據(jù)第一研究領(lǐng)域和研究優(yōu)勢，在學(xué)術(shù)界具有廣泛社會影響力的教育理論流派；教育思潮是指在一定歷史時期內(nèi)，集中反映社會群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。 義務(wù)教育：是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。義務(wù)教育有兩個基本的特性：普遍性和強制性。 素質(zhì)教育：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、受紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接 班人。 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1．答題要點：（ 1）教育者是社會文化和價值取向的傳播者；（ 2）教育者是科學(xué)知識和社會文明的傳授者；（ 3）教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者，對整個教育活動的展開起領(lǐng)導(dǎo)作用；（ 4）教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者；（ 5）教育者也是一個具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。 2．答題要點：（ 1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念；（ 2）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的目的和功能；（ 3）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和方法；（ 4）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的階段和組織?？傊K身教育和終身學(xué)習(xí)必將 極大地改變工業(yè)革命以來以學(xué)校為中心建立7 起來的教育制度和教育關(guān)系，因此改變學(xué)校的專屬性和封閉性也就成為教育改革的必然選擇。 3．答題要點：（ 1）反對中世紀(jì)宗教教育或封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；（ 2）教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系和社會關(guān)系需要的身心和諧發(fā)展的人；（ 3）學(xué)校應(yīng)使兒童愉快地生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童不同年齡階段的身心特征進(jìn)行教育；（ 4）教育原則和方法應(yīng) “模仿自然 ”，反對體罰。 五、 論述題（每題 16 分，共 32 分） 1．答題思路：（ 1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象； （ 2）教育是人類特有的一種有意識的活動；（ 3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式；（ 4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。 2．答題思路：（ 1）知識是形成人的整體素質(zhì)方面的無以替代的基礎(chǔ)，素質(zhì)對知識特別是現(xiàn)代知識具有決定性的依賴關(guān)系；素質(zhì)訴諸實踐則表現(xiàn)為能力，離開能力，素質(zhì)就無從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。（ 2）根據(jù)語詞規(guī)定的邏輯關(guān)系，素質(zhì)是屬概念，知識和能力是種概念，知識和能力是構(gòu)成一個人的素質(zhì)的主要部分，因而這三者不是并列的關(guān)系。（ 3）如果把素質(zhì)、知識和能力理解為并列關(guān)系，就會誤認(rèn)為課堂和學(xué) 校傳授的知識和能力不是素質(zhì)，這是荒唐的。 （答題注意事項：論述題不能僅僅回答要點，必須要有 “論 ”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題也不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。不符合上述要求者，視具體情況扣分。答案不求一致，凡能自圓其說、有理有據(jù)者均可得分。） 六、實例分析（ 16 分） 答題思路： 1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、受紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2．推進(jìn)素質(zhì)教育，重點 是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。中小學(xué)教學(xué)不能就理論講理論，一定要和科學(xué)實踐結(jié)合起來。趙文忠作為一名生物課教師，能夠?qū)⒆约旱纳镎n教學(xué)和生產(chǎn)實際、科技發(fā)明結(jié)合起來，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是他和他的學(xué)生們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€重要因素。 3．推進(jìn)素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神或創(chuàng)造能力。中小學(xué)生處于好奇心十分強烈、思維異?；钴S的年齡，教師要注意培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的這種好奇心，將其引導(dǎo)到正確的軌道上來，而不能簡單地輕視或打擊。面對學(xué)生提出的各種發(fā)明思路，趙文忠總是 “積極鼓勵 ”，反對 “消極否定 ”，這是符合教育規(guī)律的。 （答題注意事項：結(jié)合提供的實例進(jìn)行分析；有明確的觀點，觀點、材料要統(tǒng)一，語言要通暢；分析文字在 300 字以上。） 《現(xiàn)代教育原理》（第四～八章）綜合練習(xí)（ 1） 一、多項選擇題（在下列每小題的備選答案中至少有兩個是正確的，請選出并把他的標(biāo)號寫在題后括號內(nèi)。少選、多選、錯選均無分。每小題 2 分，共 16 分） 1．從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（ ）。 A. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與生產(chǎn)力發(fā)展 之間的矛盾 2．影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（ ）。 A．人口數(shù)量 B．生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟(jì)制度 D．社會文化 E．法律制度 （ ）。 A．順序性 B．階段性 C．可塑性 D．個別差異性 E．不均衡性 4．主張從個人自身發(fā)展的需求出發(fā)，根據(jù)人的本性的需要來確定教育目的的 “個人本位論 ”的代表人物有（ ）。 A．盧梭 B．帕克 C．狄爾泰 D．羅杰斯 E．斯普朗格 5．《教育 ——財富蘊藏其中》的核心思想是學(xué)會學(xué)習(xí)，它具體表現(xiàn)為（ ）。 A．學(xué)會認(rèn)知 B．學(xué) 會做事 C．學(xué)會共同生活 D．學(xué)會生存 E．學(xué)會做人 6．我國學(xué)生要學(xué)會（ ）的學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)課程改革所帶來得變化。 A. 合作學(xué)習(xí) B. 自主學(xué)習(xí) C. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) D. 研究性學(xué)習(xí) E. 接受性學(xué)習(xí) 7．綜合實踐活動的作用包括（ ）。 A．增強學(xué)生實踐能力 B．健全學(xué)生的體魄 C．豐富學(xué)生生活體驗 D．增強學(xué)生的社會責(zé)任感 E．增長學(xué)生的知識 8．教育途徑主要有（ ）。 A. 教學(xué) B. 咨詢與指導(dǎo) C. 訓(xùn)練與實踐 D. 綜合實踐活動 E. 課外活動 二、 填空題 （每小題 1 分，共 9 分） 1．教育現(xiàn)代化與社會現(xiàn)代化的關(guān)系中，其核心是要通過培養(yǎng)具有 ___________的人來為社會現(xiàn)代化服務(wù)，以適應(yīng)社會現(xiàn)代化的要求。 2．遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的 ____________和發(fā)展的潛在可能性。 3．影響人的身心發(fā)展的主要因素，有先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境與 ___________。 4． 1995 年 3 月 18 日，《 ______________________________》是我國第一次通過立法完整的規(guī)定國家的教育方針。 5． 1997 年，日本文部省的《教育改革計劃書》指出要 “努力實現(xiàn)國際化培 養(yǎng)具有___________的、在國際社會中能夠積極生存的、能夠為人類共同的知識技術(shù)財富___________的新一代。 ” 6．教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學(xué)生的知識技能、 ___________、 ___________等的總和。 7．與社會要求和學(xué)校教育目標(biāo)一致的休閑活動，對學(xué)生的成長起著積極作用，它可以使學(xué)生開闊視野、 ___________、個性得到充分發(fā)展。 三、名詞解釋題（每小題 3 分，共 9 分） 1．教育優(yōu)先發(fā)展 2．教育目標(biāo) 3．國家課程標(biāo)準(zhǔn) 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1． 簡述教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 作用。 2． 人的身心發(fā)展的動因。 3． 現(xiàn)代教學(xué)主要承擔(dān)有哪些任務(wù)？ 五、 論述題（每題 16 分，共 32 分） 8 1．聯(lián)系實際，談?wù)劽鎸ξ磥砩鐣逃龖?yīng)如何應(yīng)對與改革。 2．我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？你是如何理解的？ 六、實例分析（ 16 分） （字?jǐn)?shù)不得少于 300 字） 北京史家胡同小學(xué)正在實施 “小博士 ”工程，要求孩子們利用課余時間，自愿完成一項“長作業(yè) ”，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索某一個專題，或完成一部童話作品，拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)。 “小博士工程 ”涉及范圍 廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級、不同班級都有自己的 “子工程 ”，確定的專題包括： “北京的四合院 ”、 “國寶大熊貓 ”， “關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報告 ”、 “中國茶文化 ”等，以個人或小組合作方式進(jìn)行研究。 同學(xué)們利用課余時間，去圖書館、逛書店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。許多同學(xué)還走向社會，去考察、采訪，去親身體驗。如四（二）班十幾名同學(xué)研究北京大胡同，每到周末，同學(xué)們便背上水壺、面包、筆記本、照相機等穿梭于北京大大小胡同，結(jié)識了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大歷史文化。把收集到的資料進(jìn)行分類整理，然后和老 師、家長一起研究，最終得出自己的 “結(jié)論 ”，最多的寫了七八千字。 為了達(dá)到廣泛交流動目的，學(xué)校每周一組織一次課題宣講， “小博士 ”向老師、同學(xué)介紹自己研究的基本經(jīng)過，課題的主要內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的體會，并當(dāng)場回答同學(xué)們提出的各種問題。 請根據(jù)上面的案例與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較，分析新課程改革可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來哪些變化？ 現(xiàn)代教育原理（第四～八章）綜合練習(xí)（ 1） 參考答案 一、選擇題（每小題 2 分，共 16 分） 3. ABDE 二、 填空題 （每小題 1 分，共 9 分） 2. 生物前提 4. 中華人民共和國教育法（或答：教育法） 作出貢獻(xiàn) 行為習(xí)慣 三、名詞解釋（每小題 3 分，共 9 分） 1．教育優(yōu)先發(fā)展：兩個內(nèi)涵：其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。 2．教育目的有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們對受教育者在接受教育后所產(chǎn)生結(jié)果和所發(fā)生的積極變化的期望；狹義 的教育目的是指，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的要求。 3．國家課程標(biāo)準(zhǔn)是對國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 四、簡答題（每題 6 分，共 18 分） 1．教育對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的反作用，其功能具體如下： （ 1） 教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； （ 2） 教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素； （ 3） 教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力產(chǎn)生的重要手段； （ 4） 教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 2．人的身心發(fā)展的動因： 當(dāng)個體已有水平與外部環(huán)境要求之間出現(xiàn)矛盾 ，使個體內(nèi)部產(chǎn)生需要；當(dāng)個體意識到這種需要并且客觀條件允許時，需要轉(zhuǎn)化為動機；在動機驅(qū)使下，個體制定目標(biāo)，采取行動，最終滿足需要，同時獲得發(fā)展。這個過程循環(huán)往復(fù)，從而推動個體身心從低級向高級發(fā)展。 3．現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)： （ 1） 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力； （ 2） 建構(gòu)學(xué)生個性化的多元智力結(jié)構(gòu)； （ 3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力； （ 4） 培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價值觀的形成。 五、 論述題（每題 16 分，共 32 分） 1．面對未來社會，教育的應(yīng)對措施及改革趨勢是： 要點： （ 1）追求教育民主化，發(fā)展全民教育； （ 2）實 行主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； （ 3）倡導(dǎo)學(xué)會關(guān)心，加強人文教育； （ 4）追求教育的終身化，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會； （ 5）謀求教育