“創(chuàng)、學(xué)、探、練”新模式在初中語文課堂中的應(yīng)用研究開題報告(編輯修改稿)
2025-06-30 15:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍繞課題主要內(nèi)容，進行“創(chuàng)、學(xué)、探、練” 課堂教學(xué)新模式的實踐研究，并收集有關(guān)材料，圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究；定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的中期檢測工作。 第三階段：總結(jié)階段（ 20xx 年 3 月 20xx 年４月）。本課題“‘創(chuàng)、學(xué)、探、練’新模式在語文課堂中的研究”，把這種教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中去。 5 整理課題原始材料和研究材料；深入分析研究，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果；上公開課、展示課題研究成果；籌備、召開結(jié)題會，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估；如果驗收合格，進行課題研究成果推廣的工作。 （ 五 ）、“創(chuàng)﹑學(xué)﹑探﹑練”課題研究中的設(shè)想 我們認(rèn)為，“創(chuàng)﹑學(xué)﹑探﹑練”應(yīng)該以“提高教師的教育智慧和培養(yǎng)學(xué)生的能力”為終極目的展開。在今后的實施過程中，要注意突出以下幾點： （ 1）教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)：教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，每一名語文教師都應(yīng)該 轉(zhuǎn)變角色， 由課堂的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”， 真正讓教師成為學(xué)生的引領(lǐng)者。 （ 2）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人。有了較強的學(xué)習(xí)獨立性，有了主動探究、獲取知識的權(quán)利，有了獨立思考、獨立表達、獨立解決問題的能力，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)伙伴等。在這種教學(xué)模式的課堂上，學(xué)生的個性、權(quán)利、尊嚴(yán)得到最大程度的張揚，師生互動關(guān)系得以真正體現(xiàn)，學(xué)生實現(xiàn)了由“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變。 （ 3）打造高效的語文課堂。知識經(jīng)濟時代，知識日新月異，知識量劇增，終身學(xué)習(xí)成為必然?！皠?chuàng)﹑學(xué)﹑探﹑練”的教學(xué)模式對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師也提出了更 高的課堂教學(xué)技能要求。 （ 六 ）、課題創(chuàng)新之處及預(yù)期成果 “創(chuàng)﹑學(xué)﹑探﹑練”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程理念目標(biāo)由 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變 ，教師由完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向促進學(xué)生發(fā)展，特別是構(gòu)建了 課堂上 學(xué)生 合作、交流、探究、質(zhì)疑的新型的課堂模式。以至于從實踐中摸索出一套適合農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的實施策略，打造獨具我校特色的個性高效課堂。 本課題的思路是強力推進素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以現(xiàn)代教育教學(xué)理論及我校的教學(xué)思路有效結(jié)合，以成功的經(jīng)驗為借鑒，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教 育理念，以本校的校本研修活動 的開展為機遇，進行“創(chuàng)、學(xué)、探、練”課堂新模式的探究，進而提高課堂效果，預(yù)計在 20
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