“創(chuàng)、學、探、練”新模式在初中語文課堂中的應用研究開題報告(編輯修改稿)
2025-06-30 15:45 本頁面
【文章內容簡介】 圍繞課題主要內容，進行“創(chuàng)、學、探、練” 課堂教學新模式的實踐研究，并收集有關材料，圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究；定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路，并做好課題的中期檢測工作。 第三階段：總結階段（ 20xx 年 3 月 20xx 年４月）。本課題“‘創(chuàng)、學、探、練’新模式在語文課堂中的研究”，把這種教學模式運用到實際教學中去。 5 整理課題原始材料和研究材料；深入分析研究，撰寫課題研究結題報告，形成全面而深刻的研究性成果；上公開課、展示課題研究成果；籌備、召開結題會，聘請上級主管部門和有關專家聽取課題的匯報，接受專家評估；如果驗收合格，進行課題研究成果推廣的工作。 （ 五 ）、“創(chuàng)﹑學﹑探﹑練”課題研究中的設想 我們認為，“創(chuàng)﹑學﹑探﹑練”應該以“提高教師的教育智慧和培養(yǎng)學生的能力”為終極目的展開。在今后的實施過程中，要注意突出以下幾點： （ 1）教師角色的轉變。新課程倡導：教師的“教”是為了學生的“學”，每一名語文教師都應該 轉變角色， 由課堂的“主演”轉變?yōu)椤皩а荨保?真正讓教師成為學生的引領者。 （ 2）學生角色的轉變。學生真正成了課堂教學的主人。有了較強的學習獨立性，有了主動探究、獲取知識的權利，有了獨立思考、獨立表達、獨立解決問題的能力，學生可以自主地選擇學習內容、學習方式、學習的途徑和學習伙伴等。在這種教學模式的課堂上，學生的個性、權利、尊嚴得到最大程度的張揚，師生互動關系得以真正體現，學生實現了由“配角”向“主角”的轉變。 （ 3）打造高效的語文課堂。知識經濟時代，知識日新月異，知識量劇增，終身學習成為必然。“創(chuàng)﹑學﹑探﹑練”的教學模式對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教師也提出了更 高的課堂教學技能要求。 （ 六 ）、課題創(chuàng)新之處及預期成果 “創(chuàng)﹑學﹑探﹑練”教學模式充分體現了新課程理念目標由 應試教育向素質教育的轉變 ，教師由完成教學任務轉向促進學生發(fā)展，特別是構建了 課堂上 學生 合作、交流、探究、質疑的新型的課堂模式。以至于從實踐中摸索出一套適合農村中學語文教學的實施策略，打造獨具我校特色的個性高效課堂。 本課題的思路是強力推進素質教育，深化課堂教學改革，提高課堂教學質量。以現代教育教學理論及我校的教學思路有效結合，以成功的經驗為借鑒，以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的教 育理念，以本校的校本研修活動 的開展為機遇，進行“創(chuàng)、學、探、練”課堂新模式的探究，進而提高課堂效果，預計在 20
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1