【文章內(nèi)容簡介】 “喜蛛留巧”“拜織女”等有關“七夕節(jié)”的習俗趣聞更是不勝枚舉，所有這些內(nèi)容都是學生非常感興趣和樂于知曉的。然而，若是單純孤立地講解這些不少已經(jīng)失傳的風俗舊聞，難免會顯得單調(diào)乏味。我們可以結合教材中的這兩首詩來學習了解。不僅限于此，為了進一步加深了解，我們還可以充分地利用網(wǎng)絡和圖書館資源，搜索到關于“七夕”的大量古代詩詞和習俗記載，精選其中的部分詩詞予以解讀。例如，我們可以選擇唐代詩人羅隱和宋之問的《七夕》，運用王仁裕《開元天寶遺事》中所載的唐代“七夕節(jié)”的習俗予以解讀，在了解中國的傳統(tǒng)習俗文化的同時理解鑒賞唐詩，事實證明效果是非常好的：使學生掌握了一種解讀詩歌的方法，拓寬了學生視野，激起他們對“七夕節(jié)”和唐詩的濃厚興趣。有同學甚至興致盎然地立刻開始測算日期，看今年的“七夕”在哪一天。其實，語文教材中關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容不只是“七夕節(jié)”，我們學習屈原的《離騷》和沈從文的《邊城》時自然會聯(lián)系到“端午節(jié)”，學習毛澤東的《采桑子重陽》時必然會關注“重陽節(jié)”，學習杜牧的作品時自然會聯(lián)想到“清明節(jié)”??如果我們在平時的語文課堂教學中有意去發(fā)掘這些素材，引導學生關注這些內(nèi)容，當我們學習到一定的階段時，完全可以在學生中做一個關于中國傳統(tǒng)節(jié)日文學作品專題賞析研討會。如此，必將大大促進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增進學生的愛國主義情感，提高學生的綜合素質(zhì)。三。在語文課堂教學中，教師應善于以教材為載體，注意聯(lián)系生活，即興發(fā)揮，著力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣，喚醒學生積極參與教學活動的熱情，以至于改善學生的個性品質(zhì)，這些都是非常重要的，是衡量語文教學是否真正走進學生心靈，發(fā)揮其育人化人功效的關鍵和根本所在。從小學到初中以至高中，學生隨著年齡的增大，顧慮增多了、想法變復雜了，性格趨向用心愛心專心知識改變命運百度提升自我內(nèi)斂。在高中課堂上，主動舉手發(fā)言的學生一般是很少的，無論教師怎么鼓動激勵，效果總是不佳。針對這種情況，在學習唐代文學家韓愈的《師說》一課時，我有意突出講解了當時“恥學于師”的奇特社會環(huán)境，結合課文內(nèi)容，講述了韓愈奮然不顧流俗笑侮，抗顏而為師，雖屢遭排斥打擊仍堅持倡導師道尊嚴并身體力行的事跡，在學生紛紛為韓愈唏噓慨嘆、打抱不平之時，我順勢向?qū)W生發(fā)問：如果你是韓愈，如果你生活在那樣一個有著畸形社會風氣的環(huán)境中，你敢于與強大的流俗勢力抗爭嗎？你能夠做到特立獨行嗎？由于學生已經(jīng)被韓愈的精神所感染，立時就有好幾個學生應道“能”“敢”。我抓住時機，說：光口頭上說“能”不算是真的能，要有行動上的表現(xiàn)來證明，現(xiàn)在就請你們勇敢地舉起手來！??如果我們連周圍的同學都沒有勇氣去面對，將來在復雜的社會關系里，又如何敢堅持真理呢？??舉一次手容易，難在長期堅持舉手！??也許我們在舉手的過程中會像韓愈那樣遭遇誤解、失敗和嘲笑，但我們一定不能因此而退卻！學生在課堂上能否經(jīng)常積極舉手發(fā)言，并不是一件小事，它能體現(xiàn)學生課堂學習狀態(tài)的優(yōu)劣、學習主動性的強弱、個性品質(zhì)是否開朗健康、師生關系是否和諧融洽等等。總之，我們在課堂教學中應認識到語文教師在德育上的特定職責，充分利用語文科的特點與優(yōu)勢，運用多種手段和方式，聯(lián)系生活實際，善于捕捉時機，有意識有針對性地對學生進行德育滲透，為豐富學生的情感，培育學生健全的人格品性，促進學生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。用心愛心專心 3第四篇：怎樣在初中語文教學中滲透德育教育論文摘 要：德育是一項需要長期堅持的工作。因此，在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，并將所學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容進行深度和廣度的處理，順勢引導學生的思維，使德育教育收到更好的效果。關鍵詞：德育。滲透。初中語文教學在對學生進行德育教育滲透時，教師可以采取的方法有很多。這是因為德育的內(nèi)容是較為繁雜且豐富的，教師可以結合德育教育的特點對學生的各項能力進行培養(yǎng)，提高他們的綜合能力。在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，并將所學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容進行深度和廣度的處理，順勢引導學生的思維，使德育教育收到更好的效果。結合自己的教學經(jīng)驗，筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起。一、教師要不斷提高自己的道德素質(zhì)要想培養(yǎng)學生的遠大理想和高尚的品德，教師首先要做的就是審視自身，從自我做起，注意自己的言行，為學生樹立良好的榜樣。學生都有很強的向師性，教師的言行舉止與思想、態(tài)度都會在不知不覺中影響學生。教師要多對自身的德行、修養(yǎng)進行鍛煉和提高，樹立良好的教師形象，以高貴的人格感染學生，約束自己的行為，時刻牢記教師應該遵守的職業(yè)道德，以自身德育素質(zhì)的提高在學生心目中樹立起一個膜拜的形象，成為學生的德育教材。二、利用語文教學進行愛國主義教育的滲透在我們的語文教材中有很多與愛國情懷相關的教學內(nèi)容，教師可以對其進行開發(fā)和利用，進行愛國主義教育的滲透。如進行《誰是最可愛的人》的教學時，我先利用多媒體為學生播放了一段朝鮮戰(zhàn)場上炮彈橫飛的戰(zhàn)爭場面，隨后讓學生自己去對課文進行閱讀和鑒賞。經(jīng)過品讀，學生都對志愿軍的愛國主義精神所感染，他們激情澎湃，內(nèi)心中涌出一股為了國家和民族英勇獻身的大無畏精神。隨后，我對學生展開了進一步的啟發(fā)：如今我們身處和平年代，這種精神還應該存在嗎？我們應該利用什么樣的行動去展示自己的愛國之心呢？學生議論紛紛，都