實施新課程的有效教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-10-07 11:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及心靈深處的精神愉悅。 ? 偏離了的教學(xué)的目標(biāo) .doc ? 讓感悟更有深度 ——思想的下跪 .doc （四）教學(xué)層次的低下 ? 教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力 (學(xué)習(xí)潛力 )； ? 教學(xué)方法：過于機(jī)械，對話流于形式 .doc ? 教學(xué)缺乏由教向不教的動態(tài)變化； ? 尋求、預(yù)設(shè)與生成的有效融合 .doc ? 教與學(xué)始終處于平面的、定格的關(guān)系，低層次、機(jī)械重復(fù)； ? 教支配、控制學(xué)甚至替代學(xué)，學(xué)的獨(dú)立性喪失了，教也走向了其反面，成為遏制學(xué)的 “ 力量 ” 。 （五）教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的矛盾 ? 預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空； ? 生成過多導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效化； ? 教學(xué)沒有中心、失去方向，背離目標(biāo)。 ? 教學(xué)設(shè)計：過于嚴(yán)密，預(yù)設(shè)缺乏彈性 .doc ? 教學(xué)內(nèi)容：淺嘗輒止，取舍不夠科學(xué) .doc（海洋） ? 偏離了的教學(xué)的目標(biāo) .doc（ 0的認(rèn)識） （六）教學(xué)氣氛沉悶 ? 教學(xué)氣氛沉悶，教師未能營造民主、平等、和諧、開放的課堂氛圍，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮。 （七）教學(xué)評價缺乏針對性和引導(dǎo)性 ? 教學(xué)評價未能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展； ? 缺乏針對性和引導(dǎo)性； ? 缺乏對學(xué)生發(fā)展的明確指導(dǎo)和促進(jìn)作用。 ? 教學(xué)評價：趨向表淺，激勵效果淡化 .doc 三、實施新課程的 有效教學(xué)的策略 三、實施新課程的有效教學(xué)的策略 ? （一）正確
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