實(shí)施新課程的有效教學(xué)策略-文庫吧
2025-07-29 11:30 本頁面
【正文】 有效知識(shí)量高 ? 教學(xué)的有效知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識(shí)，是能提高學(xué)生有效知識(shí)的知識(shí)。 （二）有效教學(xué)的基本特征 ? 4．教學(xué)生態(tài)和諧平衡 ? 教學(xué)方式結(jié)構(gòu)的和諧平衡； ? 教學(xué)思維結(jié)構(gòu)的和諧平衡； ? 教與學(xué)的和諧平衡； ? 課堂環(huán)境的和諧平衡。 （二）有效教學(xué)的基本特征 ? 5．教師教學(xué)行為的學(xué)生發(fā)展取向 ? 變牽著學(xué)生走為跟著學(xué)生走； ? 把思維過程還給學(xué)生； ? 變教教材為用教材教。 ? 《 狼 》 教學(xué)實(shí)錄及品評(píng) .doc 二、課堂教學(xué) 無效或低效的原因 （一）三維教學(xué)目標(biāo)的割裂 ? 游離于知識(shí)與技能之外的過程與方法，為活動(dòng)而活動(dòng)； ? 教學(xué)方法：過于機(jī)械，對(duì)話流于形式 .doc ? “貼標(biāo)簽 ” 的情感態(tài)度與價(jià)值觀，孤立地、機(jī)械地、生硬地進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育； ? 只關(guān)注知識(shí)的授受和技能的訓(xùn)練。 （二）教學(xué)內(nèi)容的泛化 ? 學(xué)科味不濃、教材受冷落、學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘出來，出現(xiàn)課程的異化形象。 ? 厘定不清，割裂三維目標(biāo) .doc ? 脫離文本主旨的獨(dú)特體驗(yàn) .doc （三）教學(xué)活動(dòng)的外化 ? 課堂表現(xiàn)出浮躁、盲從和形式化，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有被真正激活； ? 合作、探究有形無實(shí)； ? 課堂有 “ 溫度 ” 無 “ 深度 ” ； ? 缺乏思維的力度和觸
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