高考復(fù)習(xí)中實施有效教學(xué)策略探索-文庫吧
2025-07-09 00:54 本頁面
【正文】 識、解題實驗等技能目標(biāo) 思維素質(zhì)和能力、科學(xué)方法和思維方法目標(biāo) 科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、興趣和熱情、價值觀目標(biāo) 得到有效的達(dá)成 單維的有效性 → 三維的有效性 顯性的有效性 → 隱性的有效性 即時的有效性 → 可持續(xù)有效性 （一）多維性 （二）隱含性 （三）可持續(xù)性 （四）高效性 有效教學(xué) 無效教學(xué) 負(fù)效教學(xué) 低效教學(xué) 高效教學(xué) 課堂教學(xué) 高效教學(xué)特點 教學(xué)投入 教學(xué)產(chǎn)出 教學(xué)效率 對比關(guān)系 教學(xué)投入 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)效果 相符關(guān)系 教學(xué)投入 教學(xué)產(chǎn)出 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)效益 對比關(guān)系 相符程度 實施“有效教學(xué)”策略探索 第二部分 一、構(gòu)建 “ 三位一體 ” 的 有效化問題系統(tǒng) （一）從建構(gòu)主義理論審視新課程高考復(fù)習(xí)教學(xué) 學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)二種方式 原有的認(rèn)知與新的情景發(fā)生相互作用，進(jìn)行同化和順應(yīng)。 對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和整合 學(xué)生進(jìn)行 積極 、 主動 、 有意義 地參與構(gòu)建活動 學(xué)生原有 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 情態(tài)結(jié)構(gòu) 價值結(jié)構(gòu) 多樣化、多層次問題情景 產(chǎn)生新的 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 情態(tài)結(jié)構(gòu) 價值結(jié)構(gòu) 實施有效構(gòu)建的條件 (二 )高考復(fù)習(xí)中有效化問題系統(tǒng)要求 多維性 注重三維目標(biāo) 多樣性 理想化 、 實踐性 、 探究性 、 開放性 層次性 要體現(xiàn)不同類型 、 不同層次能力培養(yǎng)的需求 結(jié)構(gòu)性 問題之間存在內(nèi)在有意義的邏輯關(guān)系 (三 )高考復(fù)習(xí)中有效化問題系統(tǒng)構(gòu)建策略和途徑 三位一體 預(yù)設(shè)性構(gòu)建 拓展性構(gòu)建 整合性構(gòu)建 整合性構(gòu)建 比較性整合 相似性整合 概括性整合 知識角度 問題模型 解題方法 反饋練習(xí)
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