【正文】 開放性 層次性 要體現(xiàn)不同類型 、 不同層次能力培養(yǎng)的需求 結(jié)構(gòu)性 問題之間存在內(nèi)在有意義的邏輯關(guān)系 (三 )高考復(fù)習(xí)中有效化問題系統(tǒng)構(gòu)建策略和途徑 三位一體 預(yù)設(shè)性構(gòu)建 拓展性構(gòu)建 整合性構(gòu)建 整合性構(gòu)建 比較性整合 相似性整合 概括性整合 知識(shí)角度 問題模型 解題方法 反饋練習(xí) 拓展性構(gòu)建 特殊性拓展 一般性拓展 相似性拓展 比較性拓展 例題教學(xué) 作業(yè)講評 試卷分析 移植創(chuàng)新 預(yù)設(shè)性構(gòu)建 知識(shí)和技能為目標(biāo) 過程和方法為目標(biāo) 情 、 態(tài)價(jià)值為目標(biāo) 下面提供體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 ， 請同學(xué)們根據(jù)所提供的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí) ， 提出問題 （ 至少二個(gè) ） 。 學(xué)生缺乏自我評價(jià)和協(xié)作評價(jià)，學(xué)生缺乏評價(jià)中情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和熱情得不到較好的激發(fā)和培養(yǎng)。 攪亂了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生心理恐慌和厭學(xué)情緒。 A、 擲鉛球比賽 B、 拔河比賽 C、 跳高比賽 D、 排球比賽 創(chuàng)設(shè)滲透 “ 提出問題 ” 要素的探究問題 創(chuàng)設(shè)滲透 “ 提出猜想 ” 要素的探究問題 某同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：彈簧一端固定在墻上 ， 另一端用滑塊將彈簧壓縮一定長度后由靜止釋放 ． 測出每次彈簧的壓縮量 x和滑塊在粗糙水平面上滑行的距離 l， 將數(shù)據(jù)填在了下面的表里 ． 請由表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 ， 提出彈簧的彈性勢能 E跟 x間的關(guān)系式 。 教學(xué)反饋和評價(jià)單一，作業(yè)批改走向兩個(gè)極端，缺乏多樣化和個(gè)性化教學(xué)反饋和評價(jià)。 教學(xué)方式自我中心化，只注重知識(shí)方法學(xué)術(shù)形態(tài)教學(xué)。 二 、 探索有效化復(fù)習(xí)教學(xué)模式 復(fù)習(xí)教學(xué) 模仿鞏固教學(xué)模式 問題拓展探究模式 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式 預(yù)設(shè)探究教學(xué)模式 構(gòu)建四大