新課程背景下有效教學(xué)策略的研究階段總結(jié)（全文5篇）-文庫吧
2024-11-04 07:14 本頁面
【正文】 襲現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補(bǔ)作或重作。（四）提高課后輔導(dǎo)的有效性。課后輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補(bǔ)缺；發(fā)展個性，培養(yǎng)特長；打穩(wěn)基礎(chǔ)，講求實效；端正態(tài)度，指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對象，確定具體的輔導(dǎo)任務(wù)。課后輔導(dǎo)要貫徹因材施教原則，既要有小組形式的輔導(dǎo)，又要有個別形式的輔導(dǎo)，兼顧“培尖、提中與補(bǔ)差”，切實增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性和實效性，努力縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。第二篇：新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究【摘要】 ?有效教學(xué)”這個概念,源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開展以來,關(guān)于有效教學(xué)的研究成為語文教育的一個熱點問題。本文在教學(xué)界已有的研究成果的基礎(chǔ)上,重點就高中語文課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行一些理論和實踐的探索。全文共分為三部分。第一部分主要探討新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略的價值分析,主要從本課題的研究背景、現(xiàn)狀和意義三個方面進(jìn)行闡述。第二部分闡述高中語文課堂有效教學(xué)策略的內(nèi)在原理,分別介紹相關(guān)的概念,及相關(guān)的理論依據(jù)。第三部分闡述高中語文課堂有效教學(xué)的基本策略。這部分是本文的重點,分別從“高中語文課堂有效教學(xué)的目標(biāo)整合策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的內(nèi)容取舍策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的方法選擇策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的學(xué)情駕馭策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的教師素質(zhì)調(diào)控策略”這五個方面加以闡述。本文通過對高中語文課堂教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析,力圖找到理論與實踐的結(jié)合點；通過總結(jié)教學(xué)中的成熟經(jīng)驗,力圖提出一系列行之有效的課堂有效教學(xué)策略。文中論述結(jié)合了教學(xué)實踐中的大量鮮活有力的實例,可操作性強(qiáng),富于針對性,現(xiàn)實意義顯著?？傊?本文力圖在理論上鉤玄提要,實踐上針對時弊地闡述高中語文課堂有效教學(xué)策略這一學(xué)校和教師共同關(guān)注的問題,以期引起國內(nèi)外高中語文教育界的重視,進(jìn)而加快培養(yǎng)符合時代要求、社會要求、國家要求的高素質(zhì)人才?！菊浚盒抡n程改革以素質(zhì)教育為鮮明旗幟,語文課堂教學(xué)形式發(fā)生了變化,當(dāng)我們把課堂關(guān)注的重點轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動后,評價語文課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能否進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí),是否學(xué)會以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),完成語文知識的自我建構(gòu)、言語能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的生成。語文課堂的教學(xué)效率一直是語文教學(xué)研究的核心。可以說,所有教學(xué)改革都是圍繞提高教學(xué)效率而進(jìn)行的。語文新課程改革的最高利益就是最大化提高教學(xué)效率?！菊?“有效”這個概念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,關(guān)于有效教學(xué)的研究成為語文教育的一個熱點問題。本文在教學(xué)界己有的研究成果的基礎(chǔ)上,重點就高中語文有效課堂教學(xué)策略進(jìn)行一些理論和實踐的探索。全文分五部分。第一部分“問題的提出”,概述本課題的研究背景、理論依據(jù)和國內(nèi)外有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二部分“新課程背景下高中語文課堂教學(xué)中存在的問題及其原因”,列舉現(xiàn)今高中語文課堂教學(xué)中存在的問題,從教師和學(xué)生兩方面分析原因。第三部分“探索高中語文有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略”,主要從確定與敘寫教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計與編寫教學(xué)方案、開發(fā)與利用課程資源三個層面來探索提高高中語文課堂教學(xué)有效性的策略。第四部分“探索高中語文有效課堂教學(xué)的實施策略”,著重探討提高高中語文古詩教學(xué)、文言文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)等閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)有效性的可操作性策略。第五部分“探索高中語文有效課堂教學(xué)的評價策略”,基于“發(fā)展性教學(xué)評價”理論,倡導(dǎo)多元化的評價主體,注重多樣化的評價手段,堅持全面開放的評價內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)發(fā)展性的評價目的,提高課堂教學(xué)評價的有效性,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文重點是第三、第四、第五部分。主要是圍繞高中語文有效課堂教學(xué)策略這一學(xué)校和教師共同關(guān)注的問題,從高中語文課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略、實施策略、評價策略三個方面進(jìn)行闡述,通過對高中語文課堂教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析,找到理論與實踐的結(jié)合點,總結(jié)出教學(xué)中的成熟經(jīng)驗,提出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略。更多還原【關(guān)鍵詞】 高中語文； 課堂教學(xué)； 有效性； 教學(xué)策略；第三篇：新課程背景下有效教學(xué)階段總結(jié)新課程背景下有效教學(xué)階段總結(jié)靠山中心校 王一丹我校開展的“新課程背景下小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究” 是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行合理分解，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。將教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。本課題于2006年10月獲準(zhǔn)立項。12月份，市教科院專家對課題進(jìn)行了開題論證。通過課題開題，課題主持人和主要研究成員明白了本課題研究概念的界定，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。根據(jù)專家建議我們及時召開了主研人員和教研組長會議，將研究主題進(jìn)行了細(xì)化，確定了我們的課題研究必須“行動化、實踐化、可操作化” 的研究思路。明確了學(xué)校層面和各個學(xué)科研究的重點和步驟。目前，課題研究已進(jìn)入中期階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、前段所做的工作加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。課題研究成功與否，
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