【正文】 參考文獻(xiàn)：[1] [J]..[2] [J]..[3] [J]..[4] [J]..[5] [J]..。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。每一個(gè)學(xué)生的思維都是不一樣的，雖然得到一樣的結(jié)果，但是解題的思路可能是有所區(qū)別的，教師要去研究為什么學(xué)生會(huì)有不同的解題方法，以便了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而有的解題結(jié)果就是錯(cuò)的，那么教師要以此為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，耐心解決學(xué)生遇到的問題，教給學(xué)生主動(dòng)思考問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；第三點(diǎn)：認(rèn)真批改課后作業(yè)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，可以從以下三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，嚴(yán)抓教師備課工作。也可以將學(xué)生分組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流、討論、思考和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)理念的創(chuàng)新就是敢于打破傳統(tǒng)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如何科學(xué)的選擇數(shù)學(xué)教材，首先教師要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的羅列情況選擇最為相近的教材。三、新課程背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略，提高教材使用率。究其原因是教師的教學(xué)管理水平有待加強(qiáng)。這些問題的存在主要是因?yàn)榻處熕季S觀念的傳統(tǒng)和落后。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多半還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，教師以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生多練題，同類型的題目反復(fù)練習(xí)，換湯不換藥，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再輕松簡(jiǎn)單。隨著教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不再滿足于課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重。因此教師在改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸納情況，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多預(yù)習(xí)、多溫習(xí)，而不是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。，實(shí)行有教無類。而教學(xué)回歸本真，主要指的是要求教師要充分理解教學(xué)目的和教學(xué)意義，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。為了小學(xué)生發(fā)展需要，國(guó)家教育部近年來出臺(tái)的教學(xué)改革文件重點(diǎn)提出要加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。因此，為了進(jìn)一步提高新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要去思考如何采取更有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題。因此，本文就如何在新課程背景下有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略進(jìn)行深入研究。參考文獻(xiàn)：[1][J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2010（06）.[2][J].亞太教育,2015（24）.第五篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)必不可少的部分，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、邏輯思維訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高等方面起著重要作用。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)帶動(dòng)相對(duì)落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在競(jìng)賽中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。教師的言傳身教是把自己的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，讓他們體會(huì)到新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分理解教師的教學(xué)目的。學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)這些方法，而不是死記硬背概念和公式。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的條件，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。對(duì)于還處于懵懂狀態(tài)的小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還不健全，學(xué)校應(yīng)該多給予學(xué)生人文關(guān)懷，從學(xué)習(xí)、生活和游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)上加以保證。教師可以觀察和記錄學(xué)生比較能夠接受的故事，設(shè)立一個(gè)連續(xù)性的情節(jié)，在不同的課程中慢慢推進(jìn)，也讓學(xué)生的記憶和應(yīng)用形成邏輯的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性[2]。特別是通過教師以講故事的形式來給學(xué)生出題，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些數(shù)學(xué)以外的行為來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的運(yùn)算。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以現(xiàn)實(shí)例子來帶入學(xué)生。對(duì)于低年齡層的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是抽象的概念，他們還無法自主的在頭腦中立即做出數(shù)學(xué)反應(yīng)。對(duì)于教材內(nèi)容的熟悉程度，直接影響到教師的教學(xué)意圖和目的，了解和領(lǐng)會(huì)教材的基本走向，加入自己的理解和方法，就能更好的利用課堂的時(shí)間，提高教學(xué)的效率和效果。 小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)課本內(nèi)容相對(duì)比較重要，因?yàn)樗鶎W(xué)的公式和法則都依托課本的陳述。但是不論如何變化，都離不開“有效”和“課堂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，特別是對(duì)有效的理解，就是因人而異的，而課堂又對(duì)有效的應(yīng)用進(jìn)一步的限定了時(shí)間和范圍。（四）新課程背景下還要求教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，善于利用情境教學(xué)的模式，為學(xué)生打造理想的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和推理能力，多元化的教學(xué)開發(fā)學(xué)生多角度的解題方式[1]。（二）新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和課程安排，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。因此，教師急需要抓住新課程的發(fā)展契機(jī)，不斷地提升自我，從學(xué)生的情況出發(fā)，滿足現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)的要求。當(dāng)前來說