【正文】 生打開一扇窗，而不是挖好一口井。，鼓勵學生積極參與。美國數(shù)學家哈爾莫斯()認為，問題是數(shù)學的心臟。對于數(shù)學科學是如此，對于學校數(shù)學，問題也是它的心臟。波利亞強調(diào)指出：“中學數(shù)學教學首要的任務(wù)就是加強解題訓練?！彼幸痪涿裕骸罢莆諗?shù)學就是意味著善于解題。”因此數(shù)學習題課作為解題教學是中學數(shù)學教學的重要組成部分，其主要目的是教會學生如何分析問題，如何應(yīng)用所學知識尋找相應(yīng)對策，解決未知問題，提高學生的解題能力。本著這個出發(fā)點，結(jié)合自己的教學體會，我認為應(yīng)做好以下幾個方面工作：一、精心挑選例題： ◇二、重視問題分析： ◇三、注意反思引申： ◇。（三）課后的有效練習，并指導數(shù)學興趣小組活動。練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長期以來，多校數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。課堂練習設(shè)計應(yīng)把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計練習內(nèi)容。規(guī)定練習設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確，要有針對性。練習的數(shù)量適當，能夠適應(yīng)不同學生的需要。練習的設(shè)計要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習和稍有變化的練習，也要有一些綜合性和富有思考性的練習題，但不能過于繁難。盡量設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習，使學生德、智、體全面得到發(fā)展。課后鼓勵學生做教具，使學生在做教具的同時能自主學習教學。對一些基礎(chǔ)較好的學生可鼓勵其上圖書館查詢數(shù)學資料、史料擴展視野，節(jié)假日鼓勵較近學習有困難的學生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。（四）有效的教學反思教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，重視教師的教學反思已成為中小學常規(guī)管理中的一種潮流。思而后教，教得更有效；教而后思，思得更深刻。每堂數(shù)學課下來，我總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。靜下心來，細細思考這節(jié)課的特色是什么？“精彩”在哪里？“偶得”有哪些？“缺失”在何處？“效果”如何？這些平常的經(jīng)歷把它記錄下來，天長日久就形成了一筆寶貴的教學財富。同時在自我反思的基礎(chǔ)上，我還注意聽課反思，為今后教學這一內(nèi)容提供借鑒。作為一名教育工作者，面對課堂教學中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，學生學得輕松愉快，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學呼喚有效。有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學”理念指引下，探索，實踐、反思。讓有效課堂成為每一個教師有恒的教育追求！參考文獻：【１】王曦：，教育理論與實踐，2007/9 【2】林文風:. 2003/9 【3】張宏光:. 2003/3第二篇：新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略探討（精選）新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略探討山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)薄家小學 畢義靜摘要：有效教學是教育工作開展所追求的方向，不僅是課程改革下對教學的基本要求，同時也關(guān)系到學生日后的發(fā)展和成長，因此必須要重視起來。本文首先簡單介紹了有效教學的概念，然后對當前小學數(shù)學教學中存在的問題及原因進行了分析，最后闡述了新課程背景下小學數(shù)學有效教學的幾點策略，希望能對我國小學數(shù)學教學工作的開展提供一些有價值的幫助。關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效教學小學教育作為孩子啟蒙的重要時期，教育是否成功關(guān)系到學生日后的發(fā)展狀態(tài)，所以必須要保證教育的有效性，但是就目前來看，我國小學數(shù)學教學還存在很多需要完善的地方，如教學模式陳舊、學生缺乏興趣等。因此，在新課程的大背景下，必須要采取有效的教學策略來提高數(shù)學教學的有效性，只有這樣，才能為學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、有效教學的概念有效教學這一概念起源于上世紀的西方，目前受到大量教育者的追捧。有效教學所涉及的方面包括很多，例如行為學、心理學等，其最終目的就在于提高教學的質(zhì)量，將枯燥的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極探索的過程，使學生在這一過程中能夠保持著極大的興趣和積極性。有效教學的概念就是將學生的潛能充分地激發(fā)出來，促使學生更好地進步和發(fā)展。作為教學活動中的引導人，教師更要不斷創(chuàng)新教學方法和模式，優(yōu)化教學行為。二、當前小學數(shù)學教學中存在的問題及原因（一）當前小學數(shù)學教學中存在的問題由于受到傳統(tǒng)教學的影響和制約，目前小學數(shù)學教學還存在很多需要完善的地方，很多地方的教學過程仍然為老師教、學生聽，這種灌輸式的教學模式不僅導致學生的興趣大大降低，并且教學質(zhì)量也不高，學生各方面的能力都不能得到有效的提高。另外，有些教師缺乏教學經(jīng)驗，在教學時沒有結(jié)合學生的實際情況來開展，只是一味地重視成績，需要改進的地方還包括很多方面。（二）出現(xiàn)以上問題的原因?qū)τ谛W數(shù)學教育來講，興趣和能力的培養(yǎng)是遠高于成績的，但幾乎所有人都只重視成績，雖然我國出臺了很多相關(guān)的政策和方針，但是真正的落實情況并不樂觀。教師自身存在的問題占據(jù)了一定的比例，很多教師沒有認識到教育的最終意義，教學內(nèi)容死板、枯燥，只是常規(guī)性地開展教學工作。因此，如何提高教學的有效性，還需進一步研究。三、新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略探討（一）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學情境數(shù)學是一門來源于生活的學科，因此數(shù)學的教育也必須要與生活聯(lián)系到一起，尤其是要與學生的班級和校園生活結(jié)合到一起，要使數(shù)學教育活動具有生動、靈活的特點。教師可以在授課之前讓學生進行課程預習，在生活中搜集與之相關(guān)的實例，設(shè)計出符合大多數(shù)學生實際生活的情境，這時再引導學生應(yīng)用實例來解決數(shù)學問題，以此來調(diào)動學生的興趣和主動性，使學生熱愛數(shù)學，形成完善的數(shù)學思維框架。例如：在學習《統(tǒng)計的初步知識》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個選舉班長的例子，將班級管理問題同統(tǒng)計知識結(jié)合到一起，在全體同學投票、唱票的過程中，學生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來，對統(tǒng)計的知識也理解得更加深刻。（二）關(guān)注學生的學習過程目前，普遍的教育活動只是重視學生最終對知識的掌握情況，而沒有重視學生掌握知識的過程，沒有體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的理念，教師在授課時只是灌輸知識；相反，如果教師結(jié)合學生的實際情況來加工教材中的知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W生參與的活動，使學生主動參與到教學活動中來，這樣學生對知識的掌握才能更加扎實，進而有效地提高教學效果。例如：在學習《長方形面積計算》這