【文章內(nèi)容簡介】 是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。（桌子，椅子，柜子??? .） 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導學生說說火的作用和危害。 (作用：烹飪 /取暖 /發(fā)電??危害：引起火災，山火易焚燒山林 ) 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。 ：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。 三、學寫筆畫 ，練寫生字“ 一、 二、三” 。 (1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 (2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。 。 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“ 一、 二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。 “ 一、 二、三”。 (1)出示田字格中的“ 一、 二、三”。 解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。 (2)引導學生從書空“ 二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。 (3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短 。三橫之間要等距。 (4)在學生寫完一個字后 ，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。 良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。 第二課時 教學過程： (一 )導入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來回顧這首詩。 （二）整體感知，溫習課文。出示課文，逐句朗讀。一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 開火車讀課文，同桌對讀。 （三）理解鑒賞 “天地分上下”，出示圖片，理解字義。 師：看著這幅圖，請同學來認一認，哪部分是天上，哪部分是地上？師：現(xiàn)在我們來比比看，看哪個小組能把這一句讀準確。學生朗讀?！叭赵抡战窆拧保Y(jié)合圖片理解“日月”和“今古”。 “上”字。“上”字寫法：在豎中線起筆，向下行筆寫垂露豎。在橫中線上方上起筆寫短斜橫，最后寫長平橫，長平橫宜左不宜有。兩橫之間要緊湊，有長短對比。 板書“上”字，學生描紅，寫字。 ，出示課文，讓學生進行填空朗讀背誦。先小組讀，同桌對讀，再個人讀。 一二三 ()()， 金木水火土。 天地分 ()()， （）（）照今古。 七、板書設(shè)計 一二三上 第四篇：金木水火土教學設(shè)計 金木水火土教學設(shè)計 設(shè)計說明 這是一篇短小的兒歌〃前兩行數(shù)字與五行相對〃后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣〃本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力〃是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體〃努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合〃引導學生“學習獨立識字”〃獲得識字過程的豐富體驗。教學目標： 認識本課 7 個生字〃會寫“ 一、 二、 三、上”四個字 。認識 2 種筆畫“ 一、 |”。 正確、流利地朗讀課文 。背誦課文。 觀察圖畫〃圖文結(jié)合〃初步感受課文的意境。（困惑一：孩子能感受到課文的意境嗎？）教學重點： 認識本課 7 個生字〃 會寫“ 一、 二、 三、上”四個字 。認識 2 種筆畫“ 一、 |”。教學難點： 會寫“ 一、 二、 三、上”四個字 。認識 2 種筆畫“ 一、 |”。教學準備： 生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作教學課時： 2 課時 第一課時 一、復習導入 游戲：連線（出示：天地人你我他的圖片） 二、觀察圖畫〃揭示課題 。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時候的童謠〃說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 ：誰能讀讀課題 ?你是怎么認識這幾個字的 ? 〃引導學生理解。 三、自主交流〃了解韻文 〃遇到讀不準的生字〃先圈起來〃再請教老師或者同學〃反復讀幾遍。 〃集體訂正后齊聲誦讀。 ：（困惑三：一年級初入學的孩子適合小組合作學習嗎？）(1)自由朗讀小文〃一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容＜ (2)你讀懂了什么＜把你的想法告訴小組同伴。 〃教師相機指導〃需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外〃你還知道哪些數(shù)字＜(六七八九十等 )（ 2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物〃他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”〃“天地”指的是“天和地”〃頭上為天〃腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”〃“日月”指的是“太陽和月亮”〃太陽和月亮從古代照到今天〃永久不變。 。 【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單〃教師引導學生在 獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作〃在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解〃教師再針對重點和難點加以點撥〃必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。】 四、合作學習〃識記生字 ：仔細觀察屏幕中的 7 張字卡〃怎樣能又快又準地記住它們＜ ：大聲朗讀生字〃并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設(shè)： (1)“